ОГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК. Вариант Открытого банка ФИПИ.

ФИПИ Речь 24/1

(1)От модели атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами веяло космосом, электронной музыкой и фантастическими романами.

(2)Модель стояла на покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. (3)Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.

(4)Вахтанг Турманидзе, стройный гигант в тренировочных брюках, объяснял девочкам, что такое хук и апперкот, нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.(5)Вадим Костров царил в своей хихикающей компании.(6)А Лёши Жильцова не было видно.(7)Только окинув взглядом пустынные ряды лабораторных столов, где-то за одним из последних, у распахнутого окна, можно было заметить его одинокую фигуру. (8)Никому, кроме неприметной девочки в очках, уткнувшейся в книгу, не было до него никакого дела, а она нет-нет да и посматривала украдкой на Лёшу. (9)Всё-таки в людях, несправедливо обойдённых славой, есть что-то привлекательное, а Лёша в своём восьмом «Б» был именно таким человеком. (10)Это подтвердилось, когда в класс вошла Галя Вишнякова, по всеобщему мнению, самая красивая девочка школы.

– (11)Ребята, кого поцеловать? (12)У меня, кажется, грипп начинается, а завтра контрольная по алгебре, – сказала она и чихнула.

(13)Класс притих, но конкретных предложений не последовало.(14)И вдруг из дальнего угла донеслось: «Меня».(15)Это сказал Лёша и ужаснулся.(16)Все, кроме неприметной девочки, смотрели на Лёшу так, как будто Галя была андерсеновской принцессой, а Лёша – свинопасом. (17)Кто-то даже хихикнул. (18)А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу.(19)Но самые красивые девочки школы всегда старше своих лет, и Галя не растерялась.

– (20)Лёшка – золотой мальчик, а вы все трусы.

(21)И она направилась к своей верной подруге Зиночке Крючковой, всё ещё поддерживающей полку с проволочной моделью атома. (22)Галя шла, размахивая молотком, потому что была дежурной и собиралась укрепить полку.(По М.Г. Львовскому)*

* Львовский Михаил Григорьевич (1919–1994) – российский советский поэт-песенник, драматург, сценарист.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему у Лёшки Жильцова не складывались отношения с одноклассниками?»

1. Все, кроме неприметной девочки, смотрели на Лёшу так, как будто Галя была андерсеновской принцессой, а Лёша – свинопасом.

2. Лёша Жильцов был тихим, незаметным, ничем не примечательным человеком.

3. Лёша был самоуверенным и нахальным.

4. Лёша был заводилой в хихикающей компании одноклассников.

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?

1. От модели атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами веяло космосом, электронной музыкой и фантастическими романами.

2. Это подтвердилось, когда в класс вошла Галя Вишнякова, по всеобщему мнению, самая красивая девочка школы.

3. У меня, кажется, грипп начинается, а завтра контрольная по алгебре, – сказала она и чихнула.

4. – Лёшка – золотой мальчик, а вы все трусы.

4. Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «украдкой» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «всеобщее мнение», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

9. Начало формы

Конец формы

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной(-ых) конструкции(-ях).

Всё-таки в людях,⁽¹⁾ несправедливо обойдённых славой,⁽²⁾ есть что-то привлекательное,⁽³⁾ а Лёша в своём восьмом «Б» был именно таким человеком. Это подтвердилось,⁽⁴⁾ когда в класс вошла Галя Вишнякова,⁽⁵⁾ по всеобщему мнению,⁽⁶⁾самая красивая девочка школы.

– Ребята,⁽⁷⁾ кого поцеловать?

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Модель стояла на покосившейся полке,⁽¹⁾ которую поддерживала Зиночка Крючкова,⁽²⁾ очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов,⁽³⁾ схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.

Вахтанг Турманидзе,⁽⁴⁾ стройный гигант в тренировочных брюках,⁽⁵⁾
объяснял девочкам,⁽⁶⁾ что такое хук и апперкот,⁽⁷⁾ нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.

13. Среди предложений 16–21 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 16–20 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл одного из предложений текста: «А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу».

15.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящая любовь»