Огэ задания синтаксический анализ предложения

Вариант 1

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1) Нет книг лучше тех, что про­чи­та­ны в дет­стве и от­ро­че­стве. (2)Что бы ни читал позд­нее, чем бы ни увле­кал­ся, в глу­би­не души все­гда пре­бы­ва­ют сказ­ки Пуш­ки­на, живёт не­увя­да­е­мый «Конёк-Гор­бу­нок» и все­гда стоят перед гла­за­ми про­зрач­ные, ис­клю­чи­тель­ные по силе и кра­со­те, слов­но вы­руб­лен­ные из гор­но­го хру­ста­ля, сказы и по­ве­сти де­душ­ки Павла Пет­ро­ви­ча Ба­жо­ва. (3)Можно с пол­ной уве­рен­но­стью ска­зать, что ба­жов­ские про­из­ве­де­ния не толь­ко од­на­ж­ды и на­все­гда вошли в сло­вес­ность, но и стали яв­ле­ни­ем жизни, проч­но уко­ре­нив­шим­ся в чи­та­тель­ском оби­хо­де. (4)А ведь не так-то уж и много книг, ко­то­рые, вы­хо­дя за пре­де­лы соб­ствен­но ис­кус­ства, ста­но­вят­ся свое­об­раз­ным яв­ле­ни­ем дей­стви­тель­но­сти. (5)Ураль­ские кам­не­ре­зы по­сто­ян­но об­ра­ща­ют­ся к ба­жов­ским тво­ре­ни­ям, во­пло­щая в дол­го­веч­ном ма­те­ри­а­ле род­ные для себя об­ра­зы и мо­ти­вы пи­са­те­ля.

1.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  про­чи­та­ны (пред­ло­же­ние 1)

2)  Что (бы) (ни) читал (пред­ло­же­ние 2)

3)  про­из­ве­де­ния вошли (и) стали яв­ле­ни­ем (пред­ло­же­ние 3)

4)  ко­то­рые ста­но­вят­ся яв­ле­ни­ем (пред­ло­же­ние 4)

5)  кам­не­ре­зы об­ра­ща­ют­ся (пред­ло­же­ние 5)

2.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — без­лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  В пред­ло­же­нии 2 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  При­да­точ­ная часть пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на од­но­род­ны­ми чле­на­ми и обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем.

4)  При­да­точ­ная часть пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Хотя идея по­стро­ить судно, ко­то­рое будет по­гру­жать­ся под воду и всплы­вать по же­ла­нию эки­па­жа, до­ста­точ­но стара, пер­вые дей­ству­ю­щие под­вод­ные лодки по­яви­лись толь­ко в XIX веке. (2)Тогда же, во время граж­дан­ской войны в США, со­сто­я­лась и пер­вая удач­ная атака под­вод­ной лод­кой над­вод­но­го ко­раб­ля. (3)А в на­ча­ле XX века по­яви­лись тех­но­ло­гии, поз­во­лив­шие таким лод­кам вы­хо­дить в от­кры­тое море, по­гру­жать­ся на не­сколь­ко часов под воду и из глу­би­ны на­но­сить тор­пед­ные удары по ко­раб­лям, на­хо­дя­щим­ся на по­верх­но­сти. (4)Уже в на­ча­ле Пер­вой ми­ро­вой войны новый вид мор­ско­го во­ору­же­ния за­ста­вил весь мир об­ра­тить на себя вни­ма­ние: не­мец­кая под­лод­ка в те­че­ние по­лу­ча­са пу­сти­ла ко дну сразу три ан­глий­ских крей­се­ра. (5)Это ка­за­лось не­ве­ро­ят­ным: ма­лень­кий ко­раб­лик с не­мно­го­чис­лен­ным эки­па­жем по­то­пил три огром­ных во­ен­ных судна, ко­то­рые об­слу­жи­ва­ли сотни людей!

3.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  идея стара (пред­ло­же­ние 1)

2)  атака со­сто­я­лась (пред­ло­же­ние 2)

3)  вы­хо­дить, по­гру­жать­ся, на­но­сить (пред­ло­же­ние 3)

4)  об­ра­тить вни­ма­ние (пред­ло­же­ние 4)

5)  это ка­за­лось не­ве­ро­ят­ным (пред­ло­же­ние 5)

4.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но уточ­ня­ю­щим об­сто­я­тель­ством.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но обособ­лен­ны­ми опре­де­ле­ни­я­ми, вы­ра­жен­ны­ми при­част­ны­ми обо­ро­та­ми.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­со­чинённое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с бес­со­юз­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Самое боль­шое скоп­ле­ние воды на по­верх­но­сти Земли  — это Ми­ро­вой океан. (2)Ма­те­ри­ки и ост­ро­ва раз­де­ля­ют его на от­дель­ные оке­а­ны, про­ли­вы, за­ли­вы. (3)По­сто­ян­ные мор­ские те­че­ния свя­зы­ва­ют его в еди­ное целое, но у каж­дой его части есть свои осо­бен­но­сти. (4)В Ми­ро­вом оке­а­не обыч­но вы­де­ля­ют че­ты­ре оке­а­на: Тихий, Ат­лан­ти­че­ский, Ин­дий­ский и Се­вер­ный Ле­до­ви­тый. (5)На не­ко­то­рых кар­тах от­ме­чен ещё один океан  — Южный, ко­то­рый омы­ва­ет Ан­тарк­ти­ду, од­на­ко мно­гие учёные от­ка­зы­ва­ют­ся при­зна­вать его от­дель­ное су­ще­ство­ва­ние и обос­но­вы­ва­ют это целой си­сте­мой на­уч­ных до­ка­за­тельств.

5.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  это Ми­ро­вой океан (пред­ло­же­ние 1)

2)  раз­де­ля­ют (пред­ло­же­ние 2)

3)  части есть (пред­ло­же­ние 3)

4)  вы­де­ля­ют (пред­ло­же­ние 4)

5)  учёные от­ка­зы­ва­ют­ся при­зна­вать (и) обос­но­вы­ва­ют (пред­ло­же­ние 5)

6.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

2)  В пред­ло­же­нии 2 ска­зу­е­мое со­став­ное гла­голь­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния, ко­то­рые сле­ду­ют после обоб­ща­ю­ще­го слова..

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной и со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)В на­уч­ной де­я­тель­но­сти перед че­ло­ве­ком стоят две ос­нов­ные за­да­чи: до­быть новое зна­ние о мире и сде­лать это зна­ние до­сто­я­ни­ем об­ще­ства. (2)Со­от­вет­ствен­но, вы­де­ля­ют­ся и два этапа в на­уч­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка: этап со­вер­ше­ния от­кры­тия и этап оформ­ле­ния от­кры­тия, когда воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость в ре­че­вом оформ­ле­нии но­во­го зна­ния. (3)По­это­му за­ко­но­мер­но, что ис­кон­ной фор­мой су­ще­ство­ва­ния на­уч­ной речи стала пись­мен­ная форма. (4)Во-пер­вых, пись­мен­ная форма дол­го­вре­мен­но фик­си­ру­ет ин­фор­ма­цию; во-вто­рых, она более удоб­на для об­на­ру­же­ния не­точ­но­стей и ло­ги­че­ских на­ру­ше­ний; на­ко­нец, она не толь­ко даёт ад­ре­са­ту воз­мож­ность уста­нав­ли­вать свой лич­ный темп вос­при­я­тия, но и поз­во­ля­ет мно­го­крат­но об­ра­щать­ся к ин­фор­ма­ции: это также очень важно в на­уч­ной ра­бо­те. (5)Уст­ная форма всё-таки часто ис­поль­зу­ет­ся в на­уч­ном об­ще­нии, но она вто­рич­на: на­уч­ное про­из­ве­де­ние сна­ча­ла пишут, а потом вос­про­из­во­дят в уст­ной речи.

7.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  стоят ос­нов­ные за­да­чи (пред­ло­же­ние 1)

2)  со­от­вет­ствен­но (пред­ло­же­ние 2)

3)  за­ко­но­мер­но (пред­ло­же­ние 3)

4)  это важно (пред­ло­же­ние 4)

5)  про­из­ве­де­ние пишут (пред­ло­же­ние 5)

8.  Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

3)  Во вто­рой части пред­ло­же­ния 3 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и бес­со­юз­ной свя­зью.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Хотя диа­лог обыч­но про­ти­во­по­став­ля­ют мо­но­ло­гу, в таком про­ти­во­по­став­ле­нии по­лю­сы не­рав­но­прав­ны. (2)Диа­лог  — живая форма об­ще­ния, он может длить­ся долго; на­про­тив, мо­но­лог  — ис­кус­ствен­ная форма речи, обыч­но он длит­ся не­дол­го. (3)Прав­да, на сцене мо­но­лог зву­чит более есте­ствен­но, чем в жизни. (4)Это объ­яс­ня­ет­ся тем, что, во-⁠пер­вых, сце­ни­че­ский мо­но­лог пред­по­ла­га­ет фоном всю пьесу и, во-⁠вто­рых, сами зри­те­ли вы­сту­па­ют как бы в роли мол­ча­ли­во­го со­бе­сед­ни­ка актёра, про­из­но­ся­ще­го мо­но­лог. (5)И всё же из­вест­ная услов­ность мо­но­ло­га со­хра­ня­ет­ся и на сцене, чем объ­яс­ня­ет­ся его по­сте­пен­ное вы­тес­не­ние с под­мост­ков: в пье­сах на­ше­го вре­ме­ни мо­но­лог за­ни­ма­ет го­раз­до более скром­ное место, чем рань­ше.

9.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  по­лю­сы не­рав­но­прав­ны (пред­ло­же­ние 1)

2)  он может длить­ся (пред­ло­же­ние 2)

3)  прав­да (пред­ло­же­ние 3)

4)  это объ­яс­ня­ет­ся (пред­ло­же­ние 4)

5)  услов­ность объ­яс­ня­ет­ся (пред­ло­же­ние 5)

10.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  В пред­ло­же­нии 3 ска­зу­е­мое со­став­ное гла­голь­ное.

4)  Вто­рая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на ввод­ным сло­вом

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ис­кусств на свете мно­же­ство, и их тра­ди­ци­он­но раз­де­ля­ют на раз­ные виды в за­ви­си­мо­сти от того, каким спо­со­бом, с по­мо­щью каких средств создаётся про­из­ве­де­ние. (2)Так, на­при­мер, му­зы­кант во­пло­ща­ет ху­до­же­ствен­ные об­ра­зы в своём виде ис­кус­ства  — му­зы­ке, для ли­те­ра­то­ра «стро­и­тель­ный ма­те­ри­ал»  — это слова. (3)Му­зы­ку и ли­те­ра­ту­ру на­зы­ва­ют вре­мен­ны́ми ис­кус­ства­ми. (4)В них сюжет раз­ви­ва­ет­ся и вос­при­ни­ма­ет­ся по­сле­до­ва­тель­но во вре­ме­ни, от на­ча­ла к концу. (5)Од­на­ко они не дают кон­крет­но­го, зри­мо­го изоб­ра­же­ния, его со­зда­ют дру­гие виды ис­кус­ства  — изоб­ра­зи­тель­ные.

11.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  раз­де­ля­ют (пред­ло­же­ние 1)

2)  «стро­и­тель­ный ма­те­ри­ал »  — слова (пред­ло­же­ние 2)

3)  Му­зы­ку и ли­те­ра­ту­ру на­зы­ва­ют (пред­ло­же­ние 3)

4)  сюжет раз­ви­ва­ет­ся (пред­ло­же­ние 4)

5)  они не дают (пред­ло­же­ние 5)

12.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 с со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

2)  В пер­вой части пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

3)  В пред­ло­же­нии 3 со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но уточ­ня­ю­щим об­сто­я­тель­ством.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)В сло­вар­ном со­ста­ве рус­ско­го языка, кроме лек­си­ки ис­кон­ной, есть и пласт слов за­им­ство­ван­ных, то есть при­шед­ших к нам из дру­гих язы­ков, сла­вян­ских и не­сла­вян­ских. (2)Эту вос­при­им­чи­вость на­ше­го языка к вклю­че­нию в свой со­став слов из дру­гих язы­ков от­ме­тил ещё А. С. Пуш­кин, пи­сав­ший о рус­ском языке как о «гиб­ком и мощ­ном в своих обо­ро­тах и сред­ствах», «пе­ре­им­чи­вом и об­ще­жи­тель­ном в своём от­но­ше­нии к чужим язы­кам». (3)Среди слов, за­им­ство­ван­ных из сла­вян­ских язы­ков, осо­бую роль иг­ра­ют ста­ро­сла­вя­низ­мы  — слова, при­шед­шие в рус­ский язык из языка древ­ней­ших па­мят­ни­ков пись­мен­но­сти. (4)Ста­ро­сла­вян­ский язык (по про­ис­хож­де­нию древ­не­бол­гар­ский) по­лу­чил ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние в Древ­ней Руси, так как был в зна­чи­тель­ной сте­пе­ни по­ня­тен рус­ским людям и его усво­е­ние не пред­став­ля­ло боль­шой труд­но­сти. (5)Он спо­соб­ство­вал обо­га­ще­нию сло­вар­но­го со­ста­ва рус­ско­го языка.

13.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  В со­ста­ве есть (пред­ло­же­ние 1)

2)  А.С Пуш­кин от­ме­тил (пред­ло­же­ние 2)

3)  роль иг­ра­ют (пред­ло­же­ние 3)

4)  был по­ня­тен (пред­ло­же­ние 4)

5)  спо­соб­ство­вал обо­га­ще­нию (пред­ло­же­ние 5)

14.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит ци­та­ты.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­ное бес­со­юз­ное.

4)  Пер­вая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на встав­ной кон­струк­ци­ей.

5)  В пред­ло­же­нии 5 ска­зу­е­мое про­стое гла­голь­ное.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Хо­ро­шо, когда у че­ло­ве­ка есть лю­би­мая ра­бо­та, когда он стре­мит­ся овла­деть ею, по­стичь её в со­вер­шен­стве. (2)Каж­дый че­ло­век по-сво­е­му пе­ре­жи­ва­ет зо­ло­тые ми­ну­ты, когда он учит­ся нуж­но­му и ин­те­рес­но­му делу. (3)Сна­ча­ла чув­ству­ешь себя бес­по­мощ­ным, по­то­му что го­ло­ва знает, как ра­бо­тать, а руки пока не слу­ша­ют­ся. (4) Но вот на­ко­нец на­сту­па­ет чу­дес­ный день, о ко­то­ром ты так долго меч­та­ешь,  — и ты ста­но­вишь­ся ма­сте­ром. (5)Много не­за­бы­ва­е­мых ра­до­стей может быть у че­ло­ве­ка, но с ра­до­стью твор­че­ства не срав­нит­ся ни одно чув­ство.

15.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  хо­ро­шо (пред­ло­же­ние 1)

2)  каж­дый пе­ре­жи­ва­ет (пред­ло­же­ние 2)

3)  ра­бо­тать (пред­ло­же­ние 3)

4)  ты ста­но­вишь­ся (пред­ло­же­ние 4)

5)  не срав­нит­ся чув­ство (пред­ло­же­ние 5)

16.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 c од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных пред­ло­же­ний.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но од­но­род­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми.

3)  Пред­ло­же­ние 3 имеет три грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 с со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

5)  Пер­вая часть пред­ло­же­ние 5  — од­но­со­став­ное без­лич­ное пред­ло­же­ние. Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Гео­гра­фи­че­ская карта не раз слу­жи­ла под­сказ­кой при вы­бо­ре имени для вновь от­кры­тых хи­ми­че­ских эле­мен­тов. (2)Но могло быть и по-⁠дру­го­му. (3)В XVI веке ис­пан­ский ка­пи­тан Се­бастьян Кабот, плывя вверх по те­че­нию реки в Южной Аме­ри­ке, был поражён ко­ли­че­ством се­реб­ра, ко­то­рое было у мест­ных ин­дей­цев, жив­ших по бе­ре­гам реки, и решил на­звать её Ла-⁠Пла­той, то есть се­реб­ря­ной (по-⁠ис­пан­ски «плата»  — се­реб­ро). (4)От­сю­да впо­след­ствии про­изо­шло и на­зва­ние всей стра­ны. (5)Од­на­ко в на­ча­ле XIX века вла­ды­че­ство Ис­па­нии кон­чи­лось, и, чтобы не вспо­ми­нать об этом пе­чаль­ном пе­ри­о­де, жи­те­ли стра­ны ла­ти­ни­зи­ро­ва­ли её на­зва­ние; так на гео­гра­фи­че­ских кар­тах по­яви­лось слово «Ар­ген­ти­на».

17.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  слу­жи­ла под­сказ­кой (пред­ло­же­ние 1)

2)  могло (пред­ло­же­ние 2)

3)  Се­бастьян Кабот был (и) решил (пред­ло­же­ние 3)

4)⁠⁠про­изо­шло на­зва­ние (пред­ло­же­ние 4)

5)  жи­те­ли ла­ти­ни­зи­ро­ва­ли (пред­ло­же­ние 5)

18.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

3)  Пер­вая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 5 (пять) грам­ма­ти­че­ских основ.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1) Су­ще­ству­ет два ос­нов­ных вида ре­став­ра­ции, услов­но назовём их «ан­ти­квар­ной» и «му­зей­ной», ко­то­рые от­ли­ча­ют­ся самим прин­ци­пом под­хо­да к вос­ста­нов­ле­нию про­из­ве­де­ния. (2)«Ан­ти­квар­ной» ре­став­ра­ци­ей про­из­ве­де­нию воз­вра­ща­ет­ся «то­вар­ный» вид, до­ра­ба­ты­ва­ют­ся не­до­ста­ю­щие де­та­ли. (3)При «му­зей­ной» ре­став­ра­ции про­из­ве­де­ние бе­реж­но «вы­ле­чи­ва­ет­ся», а не за­но­во де­ла­ет­ся. (4)Но под­хо­дить к этому надо очень осто­рож­но: «со­твор­че­ство» с ав­то­ром может при­ве­сти к тому, что живое про­из­ве­де­ние пре­вра­тит­ся в без­душ­ный макет. (5)Так что пра­виль­ная ре­став­ра­ция  — это не «до­де­лы­ва­ние», а ле­че­ние.

19.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Су­ще­ству­ет два вида (пред­ло­же­ние 1)

2)  до­ра­ба­ты­ва­ют­ся де­та­ли (пред­ло­же­ние 2)

3)  про­из­ве­де­ние «вы­ле­чи­ва­ет­ся» (пред­ло­же­ние 3)

4)  «со­твор­че­ство» может при­ве­сти (пред­ло­же­ние 4)

5)  ре­став­ра­ция  — это не «до­де­лы­ва­ние» (пред­ло­же­ние 5)

20.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное.

3)  В пред­ло­же­нии 3 про­стые гла­голь­ные ска­зу­е­мые.

4)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 4 со­дер­жит пря­мую речь.

5)  В пред­ло­же­нии 5 со­став­ные имен­ные ска­зу­е­мые

Вариант 2

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ещё в глу­бо­кой древ­но­сти люди уста­но­ви­ли, что в воз­ду­хе свет рас­про­стра­ня­ет­ся по пря­мой линии. (2)В этом можно убе­дить­ся, на­блю­дая за узким пуч­ком света в запылённой ком­на­те; точно так же пря­мо­ли­ней­но свет рас­про­стра­ня­ет­ся в про­зрач­ных твёрдых телах и жид­ко­стях. (3)На ос­но­ве по­доб­ных опыт­ных дан­ных был сфор­му­ли­ро­ван закон пря­мо­ли­ней­но­го рас­про­стра­не­ния света: в про­зрач­ной од­но­род­ной среде свет рас­про­стра­ня­ет­ся по пря­мым ли­ни­ям. (4)Соб­ствен­но, само по­ня­тие «пря­мой» воз­ник­ло, по-⁠ви­ди­мо­му, из оп­ти­че­ских на­блю­де­ний. (5)Те­перь, желая про­ве­рить, яв­ля­ет­ся ли линия пря­мой, мы поль­зу­ем­ся этим за­ко­ном.

21.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  свет рас­про­стра­ня­ет­ся (пред­ло­же­ние 1)

2)  можно убе­дить­ся (пред­ло­же­ние 2)

3)  был закон (пред­ло­же­ние 3)

4)  само воз­ник­ло (пред­ло­же­ние 4)

5)  мы поль­зу­ем­ся (пред­ло­же­ние 5)

22.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­ное бес­со­юз­ное.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Мор­ская мышь на самом деле яв­ля­ет­ся весь­ма сим­па­тич­ным червём раз­ме­ром в не­сколь­ко сан­ти­мет­ров. (2)За­ме­ча­тель­ная осо­бен­ность этого червя со­сто­ит в том, что его тело по­кры­то сво­е­го рода ба­хро­мой, со­дер­жа­щей мно­же­ство во­лос­ков, ко­то­рые пе­ре­ли­ва­ют­ся всеми цве­та­ми ра­ду­ги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета опре­де­ля­ет­ся ди­фрак­ци­ей света на слож­ной мик­ро­струк­ту­ре, и, если по­ме­стить во­лос­ки мор­ской мыши под элек­трон­ный мик­ро­скоп, ста­но­вит­ся отчётливо видно их яче­и­стое стро­е­ние, на­по­ми­на­ю­щее пче­ли­ные соты. (4)Эта струк­ту­ра от­ли­ча­ет­ся уди­ви­тель­ной упо­ря­до­чен­но­стью, а ли­ней­ные раз­ме­ры ячеек со­из­ме­ри­мы с дли­на­ми волн в диа­па­зо­не ви­ди­мо­го света. (5)Можно с уве­рен­но­стью утвер­ждать, что в во­лос­ках мор­ской мыши име­ет­ся дву­мер­ная фо­тон­ная среда: из по­то­ка света, па­да­ю­ще­го на во­ло­сок пер­пен­ди­ку­ляр­но, от­ра­жа­ет­ся толь­ко крас­ный цвет (крас­ная часть спек­тра); если же свет па­да­ет на­клон­но, во­ло­сок от­ра­жа­ет (в за­ви­си­мо­сти от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он пред­стаёт по­очерёдно во всех цве­тах ра­ду­ги.

23.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  мышь яв­ля­ет­ся (пред­ло­же­ние 1)

2)  тело по­кры­то (пред­ло­же­ние 2)

3)  по­ме­стить во­лос­ки (пред­ло­же­ние 3)

4)  раз­ме­ры со­из­ме­ри­мы (пред­ло­же­ние 4)

5)  можно утвер­ждать (пред­ло­же­ние 5)

24.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое од­но­со­став­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­со­чинённое.

5)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 5  — од­но­со­став­ное без­лич­ное пред­ло­же­ние.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Как ху­дож­ник создаёт пей­заж­ную кар­ти­ну, так и целый народ по­сте­пен­но, не­воль­но даже, быть может, штрих за штри­хом на про­тя­же­нии сто­ле­тий создаёт ланд­шафт и пей­заж своей стра­ны. (2)Лицо ста­рой, до­ре­во­лю­ци­он­ной Рос­сии опре­де­ля­лось, на­при­мер, в боль­шой сте­пе­ни теми сот­ня­ми тысяч церк­вей и ко­ло­ко­лен, ко­то­рые были рас­став­ле­ны по всем её про­сто­рам. (3)Не­ма­лую долю в ланд­шафт и пей­заж стра­ны́ при­вно­си­ли и де­сят­ки тысяч по­ме­щи­чьих уса­деб с пар­ка­ми, си­сте­ма­ми пру­дов. (4)Но в первую оче­редь  — не­боль­шие де­ре­вень­ки и сёла с их вётлами, ко­лод­ца­ми, са­ра­я­ми, бань­ка­ми, тро­пин­ка­ми, са­да­ми, ого­ро­да­ми, ло­шад­ка­ми на па­хо­те... (5)Ра­ди­каль­но из­ме­ни­лось лицо стра­ны, когда все фак­то­ры, опре­де­ля­ю­щие пей­заж, ис­чез­ли или из­ме­ни­ли свой вид.

25.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  народ создаёт (пред­ло­же­ние 1)

2)  ко­то­рые были рас­став­ле­ны (пред­ло­же­ние 2)

3)  ланд­шафт (и) пей­заж при­вно­си­ли (пред­ло­же­ние 3)

4)  не­боль­шие де­ре­вень­ки (пред­ло­же­ние 4)

5)  ра­ди­каль­но из­ме­ни­лось лицо (пред­ло­же­ние 5)

26.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит срав­ни­тель­ный обо­рот.

2)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным вре­ме­ни.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Одним из при­зна­ков лже­на­уч­ных обоб­ще­ний яв­ля­ет­ся от­ри­ца­ние опыта и тео­рии всей преды­ду­щей науки. (2)На самом деле с этим нель­зя со­гла­сить­ся: новое в науке ни­ко­гда не бы­ва­ет про­сто от­ри­ца­ни­ем ста­ро­го. (З)Новое  — это лишь су­ще­ствен­ное из­ме­не­ние, углуб­ле­ние и обоб­ще­ние ста­ро­го в связи с но­вы­ми сфе­ра­ми ис­сле­до­ва­ния. (4)Если бы новая тео­рия на­чи­сто от­ри­ца­ла сло­жив­ши­е­ся зна­ния, наука во­об­ще не смог­ла бы раз­ви­вать­ся. (5)Без опоры на до­сти­же­ния пред­ше­ствен­ни­ков любая фан­та­сти­че­ская кон­цеп­ция стала бы пре­тен­до­вать на ис­ти­ну, и стал бы воз­мо­жен пол­ный раз­гул во­об­ра­же­ния и чувств учёного.

27.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  яв­ля­ет­ся от­ри­ца­ние (пред­ло­же­ние 1)

2)  нель­зя со­гла­сить­ся (пред­ло­же­ние 2)

3)  обоб­ще­ние (пред­ло­же­ние 3)

4)  наука не смог­ла бы раз­ви­вать­ся (пред­ло­же­ние 4)

5)  воз­мо­жен раз­гул (пред­ло­же­ние 5)

28.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое, осложнённое од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное бес­со­юз­ное.

3)  В пред­ло­же­нии 3 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным при­чи­ны.

5)  В слож­ном пред­ло­же­нии 5 пер­вая часть со­дер­жит со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Япон­ские ис­сле­до­ва­те­ли раз­ра­бо­та­ли ге­не­ти­че­ски мо­ди­фи­ци­ро­ван­ный сорт риса, в ко­то­рый внедрён ген че­ло­ве­ка. (2)Этот ген от­ве­ча­ет за про­дук­цию од­но­го из фер­мен­тов пе­че­ни, по­мо­га­ю­щих обез­вре­жи­вать опас­ные для че­ло­ве­ка хи­ми­че­ские со­еди­не­ния. (3)Дело в том, что, по мне­нию учёных, в этом слу­чае рис ста­нет устой­чи­вым к пе­сти­ци­дам и про­мыш­лен­ным за­гряз­не­ни­ям, по­па­да­ю­щим в почву. (4)Ведь че­ло­ве­че­ский фер­мент уни­вер­са­лен и поз­во­ля­ет про­ти­во­сто­ять три­на­дца­ти раз­лич­ным хи­ми­ка­там. (5)Обыч­но та­ко­го ко­ли­че­ства до­ста­точ­но, чтобы по­да­вить рост всех воз­мож­ных сор­ня­ков на поле, од­на­ко экс­пер­ты предо­сте­ре­га­ют, что внедрённый ген может пе­ре­дать­ся диким сор­там риса.

29.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  внедрён ген (пред­ло­же­ние 1)

2)  обез­вре­жи­вать (пред­ло­же­ние 2)

3)  рис ста­нет устой­чи­вым (пред­ло­же­ние 3)

4)  фер­мент уни­вер­са­лен (пред­ло­же­ние 4)

5)  экс­пер­ты предо­сте­ре­га­ют (пред­ло­же­ние 5)

30.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)А. К. Сав­ра­сов стал за­чи­на­те­лем ли­ри­че­ско­го от­но­ше­ния к при­ро­де и в своих кар­ти­нах сумел по­ка­зать скром­ную кра­со­ту рус­ских сель­ских мо­ти­вов. (2)Он нашёл оча­ро­ва­ние там, где рань­ше его никто не видел: в пыль­ных просёлоч­ных до­ро­гах, чах­лых де­рев­цах, топ­ких бо­ло­тах и за­ли­тых по­ло­во­дьем полях. (3)В его самой зна­ме­ни­той кар­ти­не «Грачи при­ле­те­ли» пей­заж чрез­вы­чай­но прост и даже не­ка­зист. (4)Ху­дож­ник изоб­ра­жа­ет скром­ную церк­вуш­ку де­рев­ни Мол­ви­ти­но­во, рас­по­ло­жен­ной не­да­ле­ко от Яро­слав­ля, талый по­тем­нев­ший снег, голые кри­вые берёзки и стаю гра­чей. (5)Од­на­ко Сав­ра­со­ву уда­лось так свежо и эмо­ци­о­наль­но по­ве­дать о ве­сен­нем про­буж­де­нии при­ро­ды от зим­ней спяч­ки, что толпы зри­те­лей на­дол­го в вос­тор­ге за­сты­ва­ли перед не­боль­шим по­лот­ном.

31.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  А. К. Сав­ра­сов стал за­чи­на­те­лем (пред­ло­же­ние 1)

2)  никто не видел (пред­ло­же­ние 2)

3)  пей­заж прост (и) не­ка­зист (пред­ло­же­ние 3)

4)  изоб­ра­жа­ет снег (пред­ло­же­ние 4)

5)  Сав­ра­со­ву уда­лось по­ве­дать (пред­ло­же­ние 5)

32.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  В пред­ло­же­нии 1 од­но­род­ные ска­зу­е­мые яв­ля­ют­ся со­став­ны­ми гла­голь­ны­ми.

2)  В пред­ло­же­нии 2 при­да­точ­ное опре­де­ли­тель­ное.

3)  В пред­ло­же­нии 3 есть не­со­гла­со­ван­ное при­ло­же­ние.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем и од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ян­тарь (ока­ме­нев­шая смола хвой­ных де­ре­вьев), потёртый о шерсть, при­об­ре­та­ет спо­соб­ность при­тя­ги­вать раз­лич­ные тела. (2)Уста­нов­ле­но, что этим свой­ством об­ла­да­ют и дру­гие пред­ме­ты: стек­лян­ная па­лоч­ка, потёртая о шёлк; па­лоч­ка из ор­га­ни­че­ско­го стек­ла, потёртая о бу­ма­гу; эбо­нит (ка­у­чук с боль­шой при­ме­сью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если по­те­реть стек­лян­ную па­лоч­ку о лист бу­ма­ги, а затем под­не­сти её к мел­ким ку­соч­кам бу­ма­ги, то они нач­нут при­тя­ги­вать­ся к ней; тон­кие струй­ки воды также будут при­тя­ги­вать­ся к стек­лян­ной па­лоч­ке. (4)На­блю­да­е­мые яв­ле­ния в на­ча­ле XVII в. были на­зва­ны элек­три­че­ски­ми (от гре­че­ско­го слова «элек­трон»  — ян­тарь). (5)По­это­му стали го­во­рить, что тело, по­лу­чив­шее после на­ти­ра­ния спо­соб­ность при­тя­ги­вать дру­гие тела, на­элек­три­зо­ва­но или что ему сообщён элек­три­че­ский заряд.

33.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  при­об­ре­та­ет спо­соб­ность (пред­ло­же­ние 1)

2)  уста­нов­ле­но (пред­ло­же­ние 2)

3)  они нач­нут при­тя­ги­вать­ся (пред­ло­же­ние 3)

4)  яв­ле­ния были (пред­ло­же­ние 4)

5)  сообщён заряд (пред­ло­же­ние 5)

34.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

3)  В по­след­ней части слож­но­го пред­ло­же­ния 3 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

(1)На­ту­ра­ли­стов все­гда по­ра­жа­ла осо­бен­ность охоты сов: птицы охо­тят­ся в тем­но­те на мел­ких гры­зу­нов и вы­лав­ли­ва­ют их не­ма­ло  — де­сят­ки за ночь. (2)Может быть, совы разыс­ки­ва­ют до­бы­чу с по­мо­щью ка­ко­го-ни­будь не­обыч­но­го чув­ства? (3)Не­ко­то­рые учёные счи­та­ют, что совы видят ин­фра­крас­ные лучи, ко­то­рые из­лу­ча­ет тело жерт­вы. (4)Воз­мож­но, что глаза совы улав­ли­ва­ют не­ви­ди­мые для на­ше­го зре­ния ин­фра­крас­ные, то есть теп­ло­вые, лучи. (5)Уста­нов­ле­но, что ин­фра­крас­ные лучи пред­став­ля­ют собой теп­ло­вое из­лу­че­ние вся­ко­го на­гре­то­го пред­ме­та.

35.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  на­ту­ра­ли­стов по­ра­жа­ла (пред­ло­же­ние 1)

2)  может быть (пред­ло­же­ние 2)

3)  счи­та­ют (пред­ло­же­ние 3)

4)  воз­мож­но (пред­ло­же­ние 4)

5)  уста­нов­ле­но (пред­ло­же­ние 5)

36.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное бес­со­юз­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но ввод­ной кон­струк­ци­ей.

3)  В пред­ло­же­нии 3 па­рал­лель­ное (не­од­но­род­ное) под­чи­не­ние при­да­точ­ных.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Гло­баль­ный эко­ло­ги­че­ский кри­зис, обу­слов­лен­ный вме­ша­тель­ством че­ло­ве­ка в при­род­ные про­цес­сы, пред­став­ля­ет опас­ность для жизни на Земле. (2)Чтобы спра­вить­ся с ним, нам не­об­хо­ди­мо осо­знать, что гло­баль­ная эко­ло­ги­че­ская угро­за ис­хо­дит не от безы­мян­но­го че­ло­ве­че­ства во­об­ще, а от каж­до­го кон­крет­но­го че­ло­ве­ка. (3)Мы нуж­да­ем­ся в со­зда­нии эф­фек­тив­но­го при­ро­до­охран­но­го за­ко­но­да­тель­ства, ко­то­рое вы­сту­пит га­ран­том свет­ло­го и зелёного бу­ду­ще­го нашей пла­не­ты. (4)Клю­че­вым эле­мен­том в борь­бе с эко­ло­ги­че­ским кри­зи­сом яв­ля­ет­ся также поиск гра­мот­ных и дей­ствен­ных на­уч­но-тех­ни­че­ских ре­ше­ний, так как раз­ви­тие ци­ви­ли­за­ции не­ми­ну­е­мо спо­соб­ству­ет за­гряз­не­нию среды оби­та­ния. (5)У жи­те­лей Земли нет аль­тер­на­ти­вы: либо они спра­вят­ся с за­гряз­не­ни­ем, либо за­гряз­не­ние рас­пра­вит­ся с боль­шей ча­стью зем­лян.

37.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  кри­зис пред­став­ля­ет (пред­ло­же­ние 1)

2)  не­об­хо­ди­мо осо­знать (пред­ло­же­ние 2)

3)  вы­сту­пит га­ран­том (пред­ло­же­ние 3)

4)  эле­мен­том яв­ля­ет­ся поиск (пред­ло­же­ние 4)

5)  за­гряз­не­ние рас­пра­вит­ся (пред­ло­же­ние 5)

38.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем.

2)  В пред­ло­же­нии 2 че­ты­ре грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Ска­зу­е­мое в пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 4 со­став­ное имен­ное.

5)  В пред­ло­же­нии 5 три грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)В далёкие вре­ме­на, когда люди не умели ни пи­сать, ни чи­тать, свои за­ко­ны и ве­ро­ва­ния, свои пре­да­ния они хра­ни­ли не на книж­ных пол­ках, а в своей па­мя­ти. (2)По­ко­ле­ния за по­ко­ле­ни­я­ми ухо­ди­ли из жизни, а пре­да­ния оста­ва­лись, они пе­ре­да­ва­лись от од­но­го че­ло­ве­ка к дру­го­му, от стар­ших к млад­шим.

(3)Те, кто рас­ска­зы­вал пре­да­ния, на­зы­ва­лись ска­зи­те­ля­ми; у древ­них гре­ков, на­при­мер, ска­зи­те­ля име­но­ва­ли аэдом. (4)Он был все­гда же­лан­ным го­стем на пиру. (5) Когда пир за­кан­чи­вал­ся, его участ­ни­ки тре­бо­ва­ли песен, ле­генд, ска­за­ний, аэд брал лиру и, пе­ре­би­рая стру­ны, на­чи­нал петь о муд­ром царе Одис­сее и храб­ром воине Ахил­ле.

39.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  за­ко­ны и ве­ро­ва­ния хра­ни­ли (пред­ло­же­ние 1)

2)  они пе­ре­да­ва­лись (пред­ло­же­ние 2)

3)  те на­зы­ва­лись ска­зи­те­ля­ми (пред­ло­же­ние 3)

4)  он был (пред­ло­же­ние 4)

5)  тре­бо­ва­ли песен, ле­генд, ска­за­ний (пред­ло­же­ние 5)

40.  Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Пред­ло­же­ние 1 с со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­со­чинённое.

3)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на ввод­ной кон­струк­ци­ей.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

5)  В пред­ло­же­нии 5 три грам­ма­ти­че­ских ос­но­вы.

Ключ