Опыт применения метапредметного метода при организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ», МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей» в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика»

Департамент образования науки и молодежной политики

Воронежской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Борисоглебский сельскохозяйственный техникум»

Опыт применения метапредметного метода при организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ»,

МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей»

в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика»

Авторы: Ряскова А.В.

Морозова Г.В.

2016

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании цикловой комиссии

общеобразовательных дисциплин зам. директора по УР

Протокол № _____ ГБПОУ ВО «БСХТ»

от «_____» ____________ 2016г. ____________Т.Г. Овсянкина

____________ Г.В. Морозова «___» ___________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании цикловой комиссии

профессиональным модулей

специальности 23.02.03

Протокол №____

от «__» __________ 2016г

_____________ А.В. Ряскова

Методист __________

Рецензент: Пароваева О.В., преподаватель математики высшей категории ГБПОУ ВО «БСХТ»

Методическая разработка предназначена для преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Оглавление

Введение 3

1. Метапредметный метод в обучении 4

2. Программа самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

«Информатика и ИКТ» 9

1. Программа самостоятельной работы обучающихся по

МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей» 17

1. План работы кружка «Вселенная по имени «Экономика» (за 2 года) 48

2. Сценарий открытого бинарного практического урока по

МДК «Управления коллективом исполнителей»,

учебной практике по компьютерным технологиям 53

1. Сценарий открытого интегрированного урока по дисциплинам «Математика» «Информатика и ИКТ» в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика». 76

2. Проект «Современное состояние рынка труда в России» 87

Заключение 101

Введение

В процессе преподавания дисциплин «Математика», «Информатика и ИКТ», МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей» и работе кружка «Вселенная по имени «Экономика» нами применяется метапредметный метод обучения, в том числе в организации самостоятельной работы студентов. Опыт применения метапредметного метода обучения выявил эффективность использования различных форм, в том числе интегрированное занятие и проектная деятельность. В данной методической разработке представлены:

• теоретическая база применения метода, включая интегрированное занятие и проектную деятельность;

• применение данного метода в своей работе.

1. Метапредметный метод в обучении

В Концепции модернизации Российского образования в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые, в свою очередь, подразумевают вместо простой передачи знаний, умений и навыков от преподавателя к обучающемуся, развитие способности обучающегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку.

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося. Метапредметность как способ формирования мышления обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании обучающегося.

Универсальные способы действий осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных дисциплин и междисциплинарных курсов и применяются обучающимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметная проблемная ситуация – спровоцированное (созданное) преподавателем состояние интеллектуального затруднения обучающегося, когда он обнаруживает, что для решения поставленной перед ним задачи ему недостаточно имеющихся специализированных знаний и умений, и осознает необходимость их внутри- и межпредметной интеграции.

В процессе применения метопредметного метода формируются компетенции:

• ориентация обучающихся в различных областях;

• специализированные умения информационно-логического характера;

• организация собственной учебной деятельности;

• основные универсальные умения информационного характера;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий;

• принятие решений и управление;

• формирование навыков исследовательской деятельности;

• взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Метопредметный метод предполагает использование различных форм обучения, в том числе интегрированное занятие и проектная деятельность обучающихся.

Интегрированное занятие в профессиональном образовании дает возможность, преодолев дисциплинарную разобщенность научного знания, возможность усилить внутрипредметные и межпредметные связи, формировать знания и навыки в рамках получаемой специальности. Преимущества интегрированных (бинарных) уроков:

• способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса обучающихся;

• способствуют интенсификации учебно-воспитательного процесса;

• расширяют кругозор, формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;

• интеграция является источником нахождения связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения обучающихся в различных областях знаний;

• интегрированные занятия позволяют систематизировать знания, формируют в большей степени профессиональные умения, навыки и рациональные навыки учебного труда, как следствие и метапредметные компетенции;

• способствуют росту профессионального мастерства преподавателя, так как требуют от него владения методикой интенсификации учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельностного подхода в обучении.

Методы интегрированного обучения:

• активное использование знаний, полученных на занятиях по различным дисциплинам;

• рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из различных дисциплин;

Интегрированные занятия с участием дисциплины «Информатика» позволяют «соединить» многие дисциплины различных циклов. Например, изучая электронные таблицы, можно решать задачи по математике и экономике, строить графики и моделировать различные процессы. Осваивая сервисы Интернет, обучающиеся могут углублять свои знания по интересующим их вопросам. Изучая базы данных, можно формировать навыки классификации и структурирования информации. Этот список можно продолжать.

Используя возможности компьютера, преподаватель может не только построить интегрированный урок, но и создать интегрированные задания, провести интегрированный модуль для обучающихся. Но такие занятия должны быть предельно четкими, компактными, продуманными на всех этапах.

При интегрированном обучении сходство идей и принципов прослеживается лучше, чем при обучении дисциплинам в отдельности, так как при этом появляется возможность применения получаемых сведений одновременно в различных областях – теоретической, практической и прикладной. Любой преподаватель, используя на уроках информационные технологии, уже создает интеграцию дисциплин. Также и преподаватели информатики при изучении различных программных продуктов, и не только, подбирают задания ориентируясь на получаемую обучающимися специальность. Тем самым создаются оптимальные условия для формирования метапредметных компетенций.

В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях.

Применение метода проектов имеет большие преимущества.

Во-первых, он способствует успешной социализации выпускников за счет создания адекватной информационной среды, в которой обучающиеся учатся ориентироваться самостоятельно. Выходя за рамки учебных программ, этот метод заставляет обучающихся обращаться не только к справочной литературе, но и к Интернет-ресурсам, и к электронным источникам. А это приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом.

Во-вторых, актуальность тем исследования, возможность ярко, наглядно познакомить с результатами своих поисков широкую аудиторию позволяют организовать процесс познания, поддерживающий деятельностный подход к обучению на всех его этапах. Развиваются творческие способности обучающихся.

В-третьих, обучающиеся осваивают технологию проведения исследования, которая включает в себя следующие этапы:

• выявление проблемы исследования;

• постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования;

• формулировка гипотез исследования;

• определение методов сбора и обработки данных в подтверждение выдвинутых гипотез, проверка гипотез;

• сбор информации;

• аналитическая работа;

• корректировка поставленных задач и хода исследования;

• дальнейший поиск информации;

• анализ новых фактов;

• обобщение — рассуждение — получение новых данных;

• оформление результатов исследования;

• обсуждение и транслирование полученных результатов.

В-четвертых, выбирая проблему исследования и решая конкретную задачу внутри группы, обучающиеся исходят из своих интересов и степени подготовленности. Это создает возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому обучающемуся собственную траекторию обучения и самообучения, а также дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Таким образом, применение проектной деятельности в образовательном процессе формирует метапредметные умения и навыки, включающие в себя умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.

В своем опыте применения рассмотренных средств метопредметного метода важное место занимает самостоятельная работа обучающегося. Самостоятельная работа способствует проявлению инициативы, создает возможность действовать без руководства, посторонней помощи, проявлять творческую активность, импровизировать. Без активной деятельности самой личности невозможен процесс целенаправленного становления будущего грамотного работника.

Самостоятельная работа обучающихся – важное звено в подготовке будущего специалиста. Самостоятельность вырабатывается в течение всего обучения в техникуме, и на ее формирование нужно обратить самое серьезное внимание при подготовке обучающихся.

Дидактические цели самостоятельной работы:

• закрепление, углубление, расширение и систематизация общих и профессиональных компетенций, полученных во время аудиторных и внеаудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

• формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

• мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

• развитие самостоятельности мышления;

• формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации.

1. Программа самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Информатика и ИКТ»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Общие положения о СРС

2. Планирование СРС

3. Организационно-методическое обеспечение СРС

4. Результаты и оценка выполнения СРС

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Рекомендации для организации самостоятельной работы студента 1 курса по дисциплине «Информатика и ИКТ» разработаны в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов ГОБУ СПО ВО «БСХТ» (ФГОС III поколения).

Рекомендации самостоятельной работы студента определяют сущность самостоятельной работы студентов, ее назначение, планирование, формы организации и виды контроля.

1.1. Цели СРС:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу;

развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

формирования практических (общеучебных) умений и навыков;

развития исследовательских умений.

1.2. Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская работа студентов, выполняется во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами составляет не менее 50% времени от обязательной учебной нагрузки.

1.2.1. Виды внеаудиторной самостоятельной работы по функциональному назначению:

• для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, ресурсов Интернет); составление плана текста; составление электронной презентации; конспектирование текста; работа со словарями и справочниками; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

• для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление плана, схемы к тексту для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов, докладов; составление монологического высказывания по теме, тематических кроссвордов и др.;

• для формирования умений: решение упражнений по образцу; решение вариативных, тестовых задач.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер имеют вариативный и дифференцированный характер, учитывают индивидуальные особенности студента.

1.2.2. Формы СРС:

• подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, и др.) и выполнение соответствующих заданий;

• самостоятельную работу над отдельными темами учебной дисциплины в соответствии с учебно-тематическим планом;

• выполнение письменных тестовых заданий, электронных презентаций, составление кроссвордов;

• выполнение докладов, сообщений и монологических высказываний по темам учебной дисциплины.

1.3. Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по дисциплине «Информатика и ИКТ» - 47 часов

1. 4. Условия реализации СРС

1.4.1. Учебно-методический и справочный материал.

1. Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса/Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса/Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 394 с.: ил.

4. Интернет-ресурсы.

1.4.2. Аппаратные средства (компьютер, принтер, сканер, компьютерная сеть, мультимедийная установка).

1.4.3. Программное обеспечение (ОС, пакет программ MS Office, браузер, ПО для локальной сети).

2. ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

При планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы было установлено содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, вынесенных на внеаудиторную самостоятельную работу, определены формы и методы контроля результатов.

Наименование разделов и тем	Количество часов
Раздел 1. Введение. Тема 1.1 Информатика и ИКТ. Основные понятия.
Проработка конспектов занятий	2
Раздел 2. Средства информационных и коммуникационных технологий. Тема 2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК. Операционные системы.
Проработка конспектов занятий.	2
Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Аппаратные средства ПК (основные) Аппаратные средства ПК (дополнительные) Программные средства для ПК	2 2 1
Раздел 3. Телекоммуникационные технологии. Служебные программы. Тема 3.1. Телекоммуникационные технологии.
Проработка конспектов занятий. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Приложения Интернета.	2 2
Тема 3.2. Служебные программы.
Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Архиваторы Профилактика заражения ПК	1 1
Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема 4.1. Технология обработки графической информации.
Проработка конспектов занятий. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Современные графические редакторы.	1 3
Тема 4.2. Технология обработки текстовой информации.
Проработка конспектов занятий. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Форматирование данных. Дополнительные возможности Microsoft Word.	2 2
Тема 4.3. Технология обработки числовой информации.
Проработка конспектов занятий. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Использование функций при расчетах. Виды функций.	2 2
Тема 4.4. Организация баз данных и систем управления базами данных.
Проработка конспектов занятий. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Базы данных и их виды.	2 2
Тема 4.5. Мультимедийные технологии.
Проработка конспектов занятий. Выбор темы и подбор материалов к презентации. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам: Мультимедиатехнологии. Аудио- и видеоинформация.	2 2 2
Подготовка к дифференцированному зачету	10
Итого	47

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРС

Раздел 1. Введение.

Тема 1.1 Информатика и ИКТ. Основные понятия.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Раздел 2. Средства информационных и коммуникационных технологий.

Тема 2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК. Операционные системы.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Аппаратные средства ПК (основные);

Аппаратные средства ПК (дополнительные)

Программные средства для ПК

Выполнить конспект по указанным темам.

Раздел 3. Телекоммуникационные технологии. Служебные программы.

Тема 3.1. Телекоммуникационные технологии.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Приложения Интернет.

Выполнить конспект по указанным темам.

Тема 3.2. Служебные программы.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Архиваторы

Профилактика заражения ПК

Выполнить конспект по указанным темам.

Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов

Тема 4.1. Технология обработки графической информации.

Задание 1. Проработка конспектов занятий

Заполнить глоссарий: компьютерная графика, дискретизация, растровое

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Современные графические редакторы (выполнить краткий обзор современных графических редакторов).

Выполнить конспект по указанным темам.

Тема 4.2. Технология обработки текстовой информации.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Форматирование данных. Дополнительные возможности Microsoft Word.

Выполнить конспект по указанным темам.

Тема 4.3. Технология обработки числовой информации.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Использование функций при расчетах в электронных таблицах MS Excel. Виды функций.

Выполнить конспект по указанным темам.

Тема 4.4. Организация баз данных и систем управления базами данных.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Базы данных и их виды:

Выполнить конспект по указанным темам.

Тема 4.5. Мультимедийные технологии.

Задание 1. Проработка конспектов занятий:

Задание 2. Выбор темы и подбор материалов к презентации.

Задание 3. Работа с учебной и специальной литературой по следующим темам:

Мультимедиатехнологии. Аудио- и видеоинформация:

Выполнить конспект по указанным темам.

Подготовка к дифференцированному зачету по вопросам:

Основные понятия дисциплины Информатика и ИКТ.

Аппаратные средства ПК (основные).

Аппаратные средства ПК (дополнительные).

Программные средства для ПК.

Телекоммуникационные технологии.

Архиваторы.

Компьютерный вирус. Профилактика заражения ПК.

Назначение и основные функции графических редакторов.

Способы кодирования и представления графических изображений.

Назначение и основные возможности текстовых редакторов.

Форматирование и редактирование текстового документа.

Назначение и основные функции электронных таблиц.

Использование функций при расчетах.

Построение и форматирование диаграмм.

Базы данных и их виды.

Мультимедийные технологии.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ СРС

Результаты выполнения СРС фиксируются в специальной Ведомости учета самостоятельной работы студентов. Оценка является накопительной по итогам индивидуального контроля выполнения СРС.

ВЕДОМОСТЬ

Учета самостоятельной работы студентов

дисциплина

МДК

Группа

Специальность

№ п/п

Ф.И.О.

Вид самостоятельной работы

Итог

1. Программа самостоятельной работы обучающихся по МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1. Общие положения

2. Организация самостоятельной работы студентов (СРС)

3. Планирование самостоятельной работы студентов

4. Методические подходы для организации самостоятельной работы

5. Организационно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6. Руководство самостоятельной работой студентов

7. Система контроля (мониторинг) самостоятельной работы студентов

Заключение

Список используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время проблеме организации самостоятельной работе студентов уделяется всё большее внимание.

Самостоятельная работа студентов позволяет формировать потребность к познавательной деятельности, раскрывая при этом способности обучаемого, реализуя его творческий потенциал, формируя его научное мировоззрение и личные убеждения, расширяя способности к осознанному применению полученных знаний в практической деятельности.

Проведя диагностику отношения студентов к различным видам самостоятельной работы, мы пришли к выводу, что студенты с наибольшим интересом выполняют работы связанные с написанием докладов, рефератов, составлением кроссвордов. Но студентам, при выполнении самостоятельной работы, необходима помощь преподавателя. Данная методическая разработка поможет студентам в выполнении различных видов самостоятельной работы.

Организация самостоятельной работы – это действия педагога и студента, направленные на создание психологических условий, необходимых для своевременного и успешного выполнения задания. Самостоятельная работа должна быть разнообразной, уровень самостоятельности должен соответствовать учебным возможностям обучаемых.

Ученые считают, что организация любого дела призвана ответить на вопрос: что, с помощью каких средств, когда и где должно быть выполнено. Этим требованиям удовлетворяет планирование самостоятельной работы в соответствии с современными требованиями к организации учебного процесса.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Рекомендации для организации самостоятельной работы студента 4 курса по профессиональному модулю «Организация деятельности коллектива исполнителей» разработаны в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов ГОБУ СПО ВО «БСХТ» (ФГОС III поколения).

Рекомендации самостоятельной работы студента определяют сущность самостоятельной работы студентов, ее назначение, планирование, формы организации и виды контроля.

Самостоятельная  работа  студентов проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу;

• развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;

• развития исследовательских умений;

• выработки навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности.

В учебном процессе среднего специального учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы:

• аудиторная;

• внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская работа студентов, выполняется во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами составляет не менее 50% времени от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

• подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, и др.) и выполнение соответствующих заданий;

• самостоятельную  работу над отдельными темами учебной дисциплины в соответствии с учебно-тематическим планом;

• выполнение письменных тестовых заданий, электронных презентаций, составление кроссвордов;

• выполнение рефератов и монологических высказываний по темам учебной дисциплины.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную  работу, находит отражение:

• в рабочем учебном плане – в целом по теоретическому обучению дисциплине;

• в рабочей программе учебной дисциплины с ориентировочным распределением по разделам или конкретным темам.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС)

Для организации СРС существуют следующие условия:

• наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала как печатного, так и электронного, методических рекомендаций по выполнению СРС;

• система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

• консультационная помощь.

Технология организации самостоятельной  работы  студентов
включает использование информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения.

В частности, материально-техническое и информационно-техническое обеспечение самостоятельной работы студентов включает в себя:

• библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с существующими нормами;

• кабинет экономики и менеджмента, укомплектованный в соответствии с существующими нормами;

• учебную и учебно-методическую литературу;

• рекомендации для организации самостоятельной работы студента по профессиональному модулю «Организация деятельности коллектива исполнителей».

Формы СРС определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов.

Формы СРС тесно связаны с теоретическими курсами и имеют учебный, учебно-исследовательский характер. Формы СРС отражены в рабочей программе учебной дисциплины.

3. ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Планирование СРС осуществлялось на основе определения научно-обоснованных нормативов времени на выполнение всех видов учебных заданий по каждой дисциплине преподавателем учебной дисциплины эмпирически.

При планировании содержания внеаудиторной самостоятельной  работы было установлено содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, вынесенных на внеаудиторную самостоятельную работу, определены формы и методы контроля результатов.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы:

• Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, ресурсов Интернет); составление плана текста; составление электронной презентации; конспектирование текста; работа со справочниками; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

• Для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление плана, схемы к тексту для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов, докладов; тематических кроссвордов и др.

• Для формирования умений: решение упражнений по образцу; решение вариативных, тестовых задач, решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер имеют вариативный и дифференцированный характер, учитывают индивидуальные особенности студента.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.

Таким образом, реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Специфика реферата заключается в том, что в нём нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок; он даёт ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте.

Виды рефератов:

• По полноте изложения: информативные (рефераты – конспекты) и индикативные (рефераты – резюме).

• По количеству реферируемых источников: монографические и обзорные.

• По читательскому назначению: общие (характеристика содержания в целом; ориентация на широкую аудиторию) и специализированные (ориентация на специалистов).

• По составителям: авторефераты и рефераты, составленные специалистами.

Реферат не должен отражать субъективных взглядов референта на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту!

Реферат акцентирует внимание на новых сведениях и определяет целесообразность обращения к изначальному тексту!

Основные требования к реферату:

• точное изложение взглядов автора;

• изложение всего существенного;

• соблюдение единого стиля;

• использование точного, краткого, литературного языка;

• изложение в логической последовательности;

• не превышение объема печатных знаков.

Основные части реферата:

1. Вступление – краткие сведения об авторе и характеристика источника.

2. Основная часть – все существенные положения (конспективно, фрагментарно, аналитически – на выбор референта).

3. Заключение – выводы сделанные автором; обобщение.

4. Список литературы.

5. Приложение (необязательная часть)– таблицы, схемы, графики, фотографии, макеты и т.д.

Этапы работы над рефератом:

• выбор темы и ее обоснование;

• изучение основных источников по теме;

• составление библиографии;

• конспектирование или тезирование необходимого материала;

• систематизация зафиксированной и отобранной информации;

• определение основных понятий темы;

• корректировка темы и основных вопросов анализа;

• разработка логики исследования проблемы, составления плана;

• реализация плана, написание реферата;

• самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата;

• проверка оформления списка литературы;

• редакторская правка текста;

• оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке.

Критерий оценки реферата:

• новизна реферированного текста;

• степень раскрытия сущности проблемы;

• обоснованность выбора источника;

• соблюдение требований к оформлению.

Новизна текста определяется:

• актуальностью проблемы темы;

• новизной и самостоятельностью в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы, в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных и интегративных);

• наличие авторской позиции, самостоятельностью суждений;

• стилевым единством текста, единством жанровых черт.

Степень раскрытия сущности проблемы предполагает:

• соответствие плана теме реферата;

• соответствие содержания теме и плану реферата;

• полноту и глубину раскрытия основных понятий проблемы;

• обоснованность способов и методов работы с материалом;

• умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

• умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

Обоснованность выбора источников оценивается:

• полнотой использования работ по проблеме;

• привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т. д.).

Соблюдение требований к оформлению определяется:

• правильным оформлением ссылок на используемую литературу;

• оценкой грамотности и культуры изложения;

• владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

• соблюдением требований к объёму реферата;

• культурой оформления.

Правила оформления и представления реферата:

Объем реферата – не более 25 стр. машинописного текста, напечатанного нормальным шрифтом через два интервал. Работа должна иметь поля; каждый раздел оформляется с новой страницы.

Титульный лист оформляется следующим образом (см. раздел «Приложение»). В конце реферата представляется список использованной литературы с точным указанием авторов, названия, места и года издания.

Подготовленный реферат представляется студентом преподавателю, ведущему данный курс не позднее, чем за две недели до сдачи (получения) зачёта, а не в последний момент.

Методические рекомендации по составлению тематических кроссвордов

Кроссворд - это род задачи–головоломки, в которой заполняются буквами перекрещивающиеся ряды клеточек так, чтобы по горизонтали и по вертикали получались заданные по значению слова. В тематическом кроссворде используются только специальные понятия, относящиеся к определенной теме или области знаний.

Чтобы разгадать кроссворд, надо в каждой клетке фигуры поставить по одной букве. Начинать нужно с занумерованной клетки, а заканчивать последней белой. При правильном решении в результате переплетения по горизонтали и вертикали должны получиться слова, значения которых указаны в условиях.

Решать кроссворд наскоком нельзя. Надо искать в нём слабые места.

Слабыми местами могут быть общеизвестные слова (неизбежные почти во всех кроссвордах), лично вам известных слов (имена существительные в единственном числе) и т.д.

Вписав в клетки твердо известные слова, вы определите буквы, связывающие эти слова с искомыми, расположенными перпендикулярно первым.

Если известное вам слово дает первую букву искомого слова, но вы его не можете вспомнить, надо обратиться к книге, к справочной литературе.

Для более серьёзных, настойчивых и вторая буква известного слова – строительный материал. Просматривая энциклопедию, атлас, тот или иной справочник в алфавитном порядке, всегда найдете требуемое слово, имеющее вторую букву, известную из кроссворда. Вы получите своего рода цепную реакцию из букв, десятков букв, сотен, из слов, десятков слов.

Кроссворд по иностранному языку охватывает слова, обозначающие конкретные понятия из данного курса изучения языка.

Составление кроссворда способствует формированию творческих способностей студентов, дает им потенциальные возможности самостоятельно поработать с основной и дополнительной литературой, а также расширить словарный запас.

Кроссворды рекомендуются использовать с конца первого семестра первого курса.

Минимальное количество слов – 20 (десять – по горизонтали по вертикали), максимальное – не ограничивается.)

Форма кроссворда может быть абсолютно разной, не обязательно горизонталь – вертикаль. Некоторые студенты могут выполнить чайнворда. (Чайнворд – это игра – задача, в которой последовательно расположенные клеточки заполняются таким образом, чтобы отгадываемые слова образовали ряд, в котором последняя буква предыдущего слова является первой буквой последующего.)

Обязательным условием успеха в составлении кроссворда является безошибочное написание слов, в противном случае кроссворд рушится. Следовательно, студенту нужно обратить внимание на правильность написания слова, которых он выбрал для своей работы. Так, как тематический кроссворд, ограничивается специальными понятиями, то, как исключение, ответ может быть не только в виде имени существительного в именительном падеже. Этот может быть и имя прилагательное в единственном и множественном числе, наречие. Вопросы должны быть поставлены лаконично, предельно просто и понятно.

Форма кроссворда может быть любой. Желательно, чтобы слова по возможности больше пересекались друг к другу.

Красочное и яркое оформление работы имеет немаловажное значение. Время на составление кроссворда можно определить в объеме недели.

Кроссворд должен быть выполнен на отдельном листе или наклеен на чертежном листе формата А4 или А3 цветными карандашами, фломастерами, шариковыми или гелиевыми ручками и др. Оформление учитывается при оценке выполнения задания.

Для упрощения и объективности проверки работ рекомендуется, чтобы студенты слегка карандашом вписали ответы в клеточки кроссворда.

Преподаватель проверяет составленные кроссворды и выставляет оценки в журнал.

Основными слагаемыми оценки являются количество и грамотность слов, их пересекаемость, форма, оригинальность, красочность и аккуратность кроссворда.

Из лучших кроссвордов можно организовать выставку в рамках проведения недели специальности, а авторов поощрить.

Перечень тем для самостоятельного изучения специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Наименование разделов и тем	Самостоятельная работа учащихся	Объем часов
1	2	3
Раздел 1 ПМ Организация деятельности коллектива исполнителей МДК 02.01 Управление коллективом исполнителей
Тема 1. Отрасль в системе национальной экономики	Определение взаимосвязи внутренних и внешних факторов организации. Написание доклада Работа с конспектом, изучение пройденного материала	6
Тема 2. Производственный потенциал предприятия	Выполнение упражнений на определение материально-технической базы предприятия Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя	20
Тема 3 Себестоимость продукции. Ценообразование	Выполнение упражнений по расчету себестоимости продукции; определению цены изделий и услуг. Подготовка к практическим занятиям по раздаточному материалу	20
Тема 4 Организация, нормирование и оплата труда	Выполнение упражнений по расчету заработной платы; расчету налогов. Составление плата по труду и зарплате Подготовка к практическим занятиям.	20
Тема 5. Анализ финансово – хозяйственной деятельности предприятия	Выполнение упражнений по определению показателей финансово-хозяйственной деятельности. Написание реферата	32
Тема 6 Рынок и маркетинг	Расчет показателей и построение Матрицы Бостонской консультационной группы, Составление плана рекламной компании Написание докладов Составление кроссворда Теоретическая подготовка к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий	20
Тема 7 Управление предприятием	Решение задач по оперативному планированию Составление оперативного плана Составление бизнес-плата Планирование рабочего дня, рабочей недели, месяца Определение потребностей коллектива Разработка системы мотивации коллектива Решение деловых ситуаций Презентация на тему по подразделу (на выбор) Написание доклада Теоретическая подготовка к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий Подготовка материала к проведению деловых игр.	33
Тема 8 Управление персоналом	Составление плана совещания Разработка требований к сотрудникам Составление анкеты – резюме Составление плана собеседования Разработка должностной инструкции Разработка трудового соглашения с работником Разработка системы аттестации персонала Написание доклада Составление кроссворда по теме. Теоретическая подготовка к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий	20

Задания для самостоятельной работы студента по темам

Раздел 1 ПМ Организация деятельности коллектива исполнителей

МДК 02.01 Управление коллективом исполнителей

Тема 1. Отрасль в системе национальной экономики

Задание для обязательного выполнения:

1. Схематически отобразите влияние факторов внутренней среды на деятельность предприятия.

2. Схематически отобразите влияние факторов внешней среды на деятельность предприятия.

3. Подготовьте доклад на тему «Формы предприятий автомобильного транспорта»

4. Проработайте конспект, изучите пройденный материал

Повышенный уровень:

Проанализируйте все имеющиеся факторы и распределите их по четырем группам: сила, слабость, возможности, угроза (с перечнем критериев). Заполните таблицу.

Факторы	Сила	Слабости
	Возможности	Угрозы

Тема 2. Производственный потенциал предприятия

Задание для обязательного выполнения:

1. Первоначальная стоимость основного средства 3 000 000 руб. Срок полезного использования 5 лет. На сегодня основное средство использовалось 3 года.

Определите:

1. Коэффициент износа.

2. Коэффициент годности

3. Остаточную стоимость объекта.

4. Коэффициент ввода за 1 год использования и за 3 год использования.

1. Определите показатели использования основных производственных фондов автомобильного предприятия: фондоотдачу, фондоемкость, фондовооруженность, рентабельность.

На 01.01 на балансе предприятия числилось основных производственных фондов на сумму 950 000 руб.; 19.02 поступили основные производственные фонды на сумму 40 000 руб. и 01.04 еще на сумму 100 000 руб.;

20.05 и 01.12 выбыло на сумму 50 000 и 130 000 руб. Общая сумма доходов предприятия 1313 000 руб., прибыль – 414 000 руб.; численность работников 631 чел.

1. Определите коэффициенты интенсивного и экстенсивного использования подвижного состава; определить коэффициент интегральной загрузки.

Время работы одного ходового автомобиля по плану - 9,6 ч., фактически – 10,8 ч. Выработка на 1 ходовой автомобиль в ткм составила по плану 200, фактически – 230.

1. Первоначальная стоимость объекта основных средств 320 000 руб. Срок полезного использования 8 лет. Рассчитайте норму амортизации, её годовую и месячную сумму линейным способом за 8 лет. Заполните таблицу.

Год	Первоначальная стоимость, руб.	Амортизация			Остаточная стоимость, руб.
		мес., руб.	год, руб.	норма %
1	320 000
2
…
8					0

1. Произведите анализ обеспечения потребности материальных ресурсов договорами. Сделайте вывод.

   Вид материала	Плановая потребность, т.	Источники покрытия потребности, т		Заключено договоров, т.	Обеспечение потребности договорами, %	Поступило от поставщика, т.	Выполнение договоров
   		Внутр.	Внешн.
   А	2450		2310	2400		2370
   Б	1760	190		1600		1600
   В	210	-	10	150		134
   Г	810	300		710		678
   Д	190	-		150		130

2. Произведите расчеты. Заполните таблицу. Сделайте выводы.

Показатели	февраль			март
	план	факт	отклонение	план	факт	отклонение
Продукция, руб.	152 000	163576		141 000	138 000
Затраты материальных ресурсов, руб.	60 000	61319		55 000	53 300
Материалоотдача
Материалоемкость

1. Подготовьтесь к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя.

Повышенный уровень:

1. Заполните таблицу

№	Показатель	Наличие на начало года	Поступило	Выбыло	Наличие на конец года
Предшествующий год
1	Первоначальная стоимость ОС	1 345 000	120 000	43 100
2	Износ основных средств	32 980		-	36 700
3	Остаточная стоимость ОС		-	-
Отчетный год
1	Первоначальная стоимость ОС		78 000	81 000
2	Износ основных средств		-		34 100
3	Остаточная стоимость ОС		-	-

Рассчитайте следующие показатели за два года, определите отклонения.

Сделайте выводы.

Показатели:

1. коэффициент обновления

2. срок обновления, лет

3. коэффициент выбытия

4. коэффициент прироста

5. коэффициент износа

6. коэффициент годности

1. Рассчитайте показатели, заполните таблицу. Сделайте выводы.

Показатели	Значение показателя		Отклонение
	план	факт
Выпуск продукции, тыс. рус.	90 000	110 320
Материальные затраты, тыс. руб.	35 000	45 600
В том числе: - сырье, материалы - топливо - энергия	25 200 5600 4200	31 500 7524 6576
Общая материалоемкость
В том числе: - сырье, материалы - топливо - энергия
Общая материалоотдача
В том числе: - сырье, материалы - топливо - энергия

Тема 3. Себестоимость продукции. Ценообразование

Задание для обязательного выполнения:

1. Определите себестоимость перевозки кварца на автомобиле-самосвале КамАЗ за городом по II группе дорог.

Способ погрузки-разгрузки механизированный; время в наряде – 10,6 ч.; средняя техническая скорость – 23 км/ч., коэффициент использования пробега – 0,5; среднее расстояние перевозки – 7км.; накладные расходы – 42 руб./ч.; заработная плата водителя 100 руб./ч.; начисления на зарплату в социальное страхование и обеспечение 30%; расходы на смазочные и прочие эксплутационные материалы составляют 15% от расхода топлива; нормы затрат на запасные части и материалы на ТО и ТР - 3542 руб. на 1000 км.; затраты на восстановление износа и ремонт шин - 218 руб. на 1000 км. пробега. Автотранспортное предприятие расположено в зоне умеренного климата. Транспортно-заготовительные расходы по доставке топлива и смазочных материалов составляют 10% от их стоимости.

1. пределите накладные расходы на 1 ткм и 1 автомобиле-час работы, и установить, какой процент составляют накладные расходы в себестоимости перевозок.

Списочное число автомобилей ЗИЛ – 100; коэффициент выпуска автомобилей на линию – 0,83; время в наряде – 10,6 ч.; грузооборот 22 млн. ткм; накладные расходы на 1 списочный автомобиль – 17500 руб. в год; себестоимость 1 ткм – 63 руб.

1. Определите себестоимость 1 ткм выполненной транспортной работы.

Среднесписочное число автомобилей ЗИЛ – 100 ед.; время в наряде – 10 ч.; среднесуточный пробег – 180 км; грузооборот – 600 ткм; переменные расходы на 1 км пробега – 11,2 руб.; накладные расходы на 1ч. – 55 руб.; заработная плата водителя – 89,9 руб. в час.

Определите цену 1 ткм с учетом 20% наценки.

1. Подготовьтесь к практическим занятиям по раздаточному материалу.

Повышенный уровень:

Определите смету затрат авторемонтного завода на содержание оборудования, смету общецеховых расходов и смету общезаводских расходов.

Трудоемкость работ – 900 тыс. станко-ч., стоимость оборудования 920 тыс. руб.; объем валовой продукции 5 млн. руб.; число производственных рабочих – 350 чел.; заработная плата административно-управленческого персонала с начислениями в соцстрах – 150 тыс. руб.; стоимость зданий, сооружений и инвентаря общезаводского назначения – 2139 тыс. руб.; численность инженерно-технических работников – 115 чел.; общий фонд заработной платы цехового персонала с начислениями в соцстрах – 90 тыс. руб.

Тема 4. Организация, нормирование и оплата труда

Задание для обязательного выполнения:

1. Определите фонд рабочего времени водителя грузового автомобиля. Дано: дополнительный отпуск 12 дней, отпуск за непрерывный стаж работы на данном автотранспортной предприятии – 3дня; дни неявок по уважительным причинам - 7; дни отпуска, совпадающие с выходными и праздничными днями – 5;продолжительность рабочего дня – 7ч.

2. Определите численность ремонтных рабочих автотранспортного предприятия по плану на год.

Общий пробег автомобилей 28,5 млн. км; планируемый коэффициент выполнения норм выработки ремонтными рабочими - 1,17; продолжительность очередного отпуска - 15 рабочих дней, дополнительный отпуск за вредность - 3 дня; дни неявок по уважительным причинам – 7; дни отпуска, совпадающие с праздничными и выходными – 4; продолжительность рабочего дня – 7ч. Скорректированная трудоемкость ТО и ТР на 1000 км. пробега – 5,1 чел-ч.

1. Определите сумму доплаты водителю за сверхурочную работу.

Баланс рабочего времени в данном месяце – 178ч.; водитель автомобиля ЗИЛ фактически отработал 212ч.; число рабочих дней в данном месяце 15.

1. Определите заработную плату за месяц водителей автомобилей ЗИЛ, членов бригады, работающей по методу бригадного подряда, при распределении сдельного приработка и премии с учетом коэффициента трудового участия.

Общая сумма заработной платы бригады 177040 руб., в том числе заработная плата бригады по тарифу 95540 руб.; сдельный приработок бригады – 40000 руб., премия по действующему на автомобильном предприятии положению об оплате труда – 41500 руб.

№ п/п	Состав бригады	Отработанное время, ч.	Коэффициент трудового участия
1	Попов Т.В.	170	1,1
2	Иванов И.А.	165	1,0
3	Петров В.В.	160	1,2
4	Кравчук Р.К.	168	1,0
5	Пожидаев П.Р.	170	0,7
6	Сафонов К.Г.	140	1,0
7	Сердюк Ф.Г.	170	0,8
8	Коваленко Г.В.	160	1,1
9	Нестеренко К.А.	130	1,2
10	Потапов А.А.	170	1,0

1. Подготовьтесь к практическим занятиям.

Повышенный уровень:

Рассчитайте план по труду и заработной плате грузового автотранспортного предприятия на год.

Объем перевозок грузов – 1950 тыс. т.; грузооборот – 39 млн. ткм.; класс груза II; перевозка осуществляется в городе на автомобилях ЗИЛ; автомобиле-дни работы – 64500; продолжительность работы автомобиля на линии – 10 ч.; погрузка - разгрузка механизированная, масса груза при одном подъеме механизмом – 4 т.; подготовительно – заключительное время - 0, 383 ч. На 1 автомобиле-день работы; общая трудоемкость ТО и ТР – 200500 чел-ч.; водителей I класса – 20%, II класса - 35%, III – 45%; численность ремонтно-вспомогательных рабочих составляет 25 % от числа ремонтных рабочих; средний разряд ремонтного рабочего - IV; условия труда – нормальные; годовой форд рабочего времени одного водителя 1995 ч.; ремонтного рабочего – 1870 ч.; планируемый коэффициент роста производительности труда ремонтных рабочих – 1,1; система оплаты труда ремонтных рабочих - сдельно-премиальная. В заработной плате ремонтного рабочего доплаты и премии составляют 8% от заработной платы по тарифу. Доплаты и премии для водителей составляют 15% от сдельной заработной платы; дополнительная заработная плата водителей – 10%, ремонтных рабочих – 7% от основной; премии из фонда материального поощрения составляют: водителям 405 тыс. руб.; ремонтным рабочим – 119,7 тыс. руб.; ремонтно-вспомогательным рабочим - 25 тыс. руб., ИТР – 36 тыс. руб., служащим – 10 тыс. руб., младшему обслуживающему персоналу и работникам пожарно-сторожевой охраны – 4 тыс. руб., число ИТР – 21 чел., служащих – 6 чел., младшего обслуживающего персонала и работников пожарно-сторожевой охраны – 2 чел.

Тема 5. Анализ финансово – хозяйственной деятельности предприятия

Задание для обязательного выполнения:

1. По данным бухгалтерского баланса за два года произведите анализ:

   • ликвидности организации;

   • платежеспособности организации;

   • финансовой устойчивости организации;

   • деловой активности.

Сделайте выводы по анализу.

Вариант №1: бухгалтерский баланс 2009г. и 2010г.

Вариант №2: бухгалтерский баланс 2010г. и 2011г.

1. Произведите анализ прибыли и рентабельности организации. Сформируйте выводы.

Вариант №1: отчет о прибылях и убытках за 2009 и 2010 гг.

Вариант №2: отчет о прибылях и убытках за 2010 и 2011 гг.

1. Подготовьте реферат на тему «Оценка вероятности банкротства (несостоятельности) организации».

Повышенный уровень:

Произведите анализ вероятности банкротства организации. Сформировать выводы.

Вариант №1: по данным за 2009 (по модели Э. Альтмана) и 2010 гг. (по модели М.А. Федотовой)

Вариант №2: по данным за 2010 (по уравнению Р. С. Сайфулина, Г. Г. Кадыкова) и 2011 гг. (по системе показателей Бивера)

Тема 6 Рынок и маркетинг

Задание для обязательного выполнения:

1. Проанализируйте положение товара на рынке в разных временных периодах, используя матрицу «Бостонской консультационной группы»; выявить траекторию развития товара.

Исходные данные:

• «Русский свет»

1 период Объем продаж: 2410 тыс. руб.

2 период Объем продаж: 280 тыс. руб.

3 период Объем продаж: 1128 тыс. руб.

• Фирма – Конкурент

1 период Объем продаж: 1045 тыс. руб.

2 период Объем продаж: 785 тыс. руб.

3 период Объем продаж: 1280 тыс. руб.

• Емкость рынка

1 период Емкость рынка: 10500 тыс. руб.

2 период Емкость рынка: 5000 тыс. руб.

3 период Емкость рынка: 4900 тыс. руб.

• Темп роста рынка

1 период ТРР: 82

2 период ТРР: 132

3 период ТРР: 52

1. Составьте план рекламной компании по 2 формам рекламы (на выбор).

План рекламной компании может включать этапы:

1. определение целей рекламы;

2. выбор исполнителей;

3. формирование рекламного бюджета;

4. разработка рекламных тем;

5. выбор средств рекламы;

6. выбор времени рекламы;

7. определение эффективности рекламной компании.

1. Составьте договор перевозки грузов.

2. Подготовьте доклад на тему «Деятельность автотранспортных предприятий на рынке»

Требования: объем 2-3 листа, план, список использованной литературы.

1. Составьте тематический кроссворд по теме (по вертикали или по горизонтали не менее 10 вопросов).

2. Теоретическая подготовка к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий

Повышенный уровень:

1. Опираясь на знания матрицы «Бостонской консультационной группы» заполните таблицу.

Вид стратегической единицы бизнеса	Прибыль	Денежные потоки	Возможные стратегии
«Проблема»
«Звезда»
«Дойная корова»
«Собака»

Тема 7. Управление предприятием

Задание для обязательного выполнения:

1. Определите сменно-суточное задание водителю автобуса.

Длина маршрута – 10 км.; количество промежуточных остановок – 6; средняя эксплуатационная скорость - 21 км/ч.; время простоя на промежуточной остановке – 0,4 мин.; на конечной остановке – 2 мин.; коэффициент использования вместимости – 0,65; время в наряде – 10,7 ч.; средняя дальность поездки пассажира – 4 км.; стоимость проезда 1 пассажира – 11 руб.; вместимость (общая) – 80 мест; коэффициент полезного (производительного) пробега – 0,9.

1. Определите число рейсов на маршруте.

Длина маршрута автобуса – 18 км.; средняя техническая скорость – 22 км/ч.; время работы автобуса на маршруте – 12,6 ч.; суммарное время простоя автобуса на промежуточный остановках – 20 мин.; время простоя на конечной остановке – 3 мин.

1. Разработайте и правильно оформите (на основе методических рекомендаций) бизнес-план организации со следующей структурой:

1. Введение (резюме)

2. Описание предприятия (фирмы)

3. Описание продукции (работ, услуг)

4. Характеристика рынка сбыта и конкурентные преимущества

5. Производственный план

6. Организационный план

7. План маркетинга

8. Финансовый план

9. План риска

1. Составьте план одного рабочего дня руководителя СТО, 1 рабочей недели, 1 месяца.

2. Разработайте анкету, направленную на определение потребностей коллектива. Провести по ней анкетирование 5 человек (студентов группы). Сформулируйте выводы. Оформите в виде таблиц, графиков.

3. Разработайте систему мотивации коллектива по схеме: поощрение – материальное и нематериальное, наказание – материальное и нематериальное.

4. Решите деловые ситуации.

Деловая ситуация 1.

Подчиненный игнорирует ваши советы и указания, делает все по своему, не обращая внимания на замечания, не исправляя того, на что вы ему указываете.

Постановка задачи:

Как вы поступите с этим подчиненным в дальнейшем?

1. Разобравшись в мотивах упорства и видя их несостоятельность, примените обычные административные меры наказания.

2. В интересах дела постараетесь вызвать его на откровенный разговор, попытаетесь найти с ним общий язык, настроить на деловой контакт.

3. Обратитесь к коллективу, рассчитывая на то, что его неправильное поведение будет осуждено и к нему примут меры общественного воздействия.

4. Попытаетесь вначале разобраться в том, не совершаете ли вы ошибок во взаимоотношениях с подчиненным, а потом уже решите, как поступить.

5. Свой вариант.

Обоснуйте ответ.

Деловая ситуация 2.

В трудовой коллектив, где существует конфликт между двумя группами по поводу внедрения нового стиля руководства, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны.

Постановка задачи:

Каким образом, по вашему мнению, ему лучше действовать, чтобы нормализовать психологический климат в коллективе?

1. Установить тесный контакт со сторонниками нововведений и, не принимая всерьез доводы приверженцев старого стиля руководства, вести работу по внедрению новшеств, воздействуя на несогласных силой своего примера и примера других.

2. Попытаться разубедить и привлечь на свою сторону приверженцев прежнего стиля работы, противников новаций, воздействовать на них аргументами в процессе дискуссии.

3. Выбрать наиболее авторитетных членов коллектива, поручить им разобраться в сложившейся ситуации и предложить меры по её нормализации, опираясь на поддержку администрации, профсоюза и т.д.

4. Изучить перспективы развития коллектива, поставить перед коллективом новые задачи совместной трудовой деятельности, опираясь на лучшие достижения и трудовые традиции коллектива, не противоставлять новое старому.

5. свой вариант.

Обоснуйте ответ.

Деловая ситуация 3.

Вас недавно назначили руководителем коллектива, в котором вы несколько лет были рядовым сотрудником. Н 8:15 вы вызвали к себе в кабинет подчиненного для выяснения причин его частых опозданий на работу, но сами неожиданно опоздали на 15 минут. Подчиненный же пришел вовремя и ждет вас.

Постановка задачи:

Как вы начнете беседу при встречи?

1. Независимо от своего опоздания сразу же потребуете его объяснений об опозданиях на работу.

2. Извинитесь перед ним и сразу начнете беседу.

3. Поздороваетесь, объясните причину своего опоздания и спросите: «Как вы думаете, что можно ожидать от руководителя, который так же часто опаздывает, как и вы?»

4. Отмените беседу и перенесете её на другое время.

5. Свой вариант

Обоснуйте ответ.

1. Подготовьте презентацию на тему по одному из подразделов (на выбор).

2. Подготовьте доклад на одну из тем: «Человек – центральное звено процесса управления», «Руководитель и подчиненные», «Стратегический менеджмент», «Управление временем».

3. Теоретически подготовьтесь к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий

4. Подготовьтесь материала к проведению деловых игр.

Повышенный уровень:

Составьте оперативный план на месяц автоколонне №1 автобусного автотранспортного предприятия. Определить: число ходовых автобусов; объем перевозок пассажиров; доходы на 1 ч. работы; расходы; фонд заработной платы (всего); среднюю заработную плату за месяц одного работающего; производительность труда одного работающего (водителя).

Среднесписочное число автобусов в автоколонне – 80; коэффициент выпуска автобусов на линию - 0,84; время в наряде – 12,6 ч.; эксплуатационная скорость – 18,7 км/ч.; коэффициент использования вместимости (общей) – 0,65; коэффициент использования пробега – 0,95; средняя дальность поездки пассажира – 5,2 км.; стоимость проезда – 11 руб.; число водителей в колонне – 200 чел., из них I класса – 40%, II – 60%; доплаты и премии составляют 25%; дополнительная заработная плата – 10% от основной; переменные расходы на 1 км. – 66 руб.; постоянные расходы на 1 списочный автобус – 45000 руб.; фонд заработной платы производственно линейного персонала автоколонны – 2350000 руб. в месяц; месячный фонд рабочего времени – 173,1 ч.

Тема 8. Управление персоналом

Задание для обязательного выполнения:

1. Составьте план совещания с подчиненными, опираясь на следующее.

План подготовки совещания.

1. Сформулируйте четко ТЕМУ совещания, определите, какая ЦЕЛЬ должна быть достигнута (выработка производственного плана, определение числа новых поставщиков, запуск новой линии продукции и пр.).

2. Каждый участник должен знать заранее полный состав присутствующих, повестку дня, тему и цель совещания.

3. Вы должны позаботиться о приглашении сотрудников, ответственных за вопросы, обсуждаемые на совещании. Приглашения должны быть разосланы не позднее, чем за неделю, чтобы избежать совпадений по времени с другими заседаниями. Укажите в приглашении, что участник должен обязательно немедленно информировать Вас, если он по каким-то причинам не сможет присутствовать на заседании. В ряде случаев встречу приходится переносить.

4. Каждый сотрудник должен быть готов к личному участию в заседании. Для этого каждый должен располагать своим набором фактов, дат, необходимых цифр, относящихся к его участку работы и упорядоченному в соответствие с повесткой дня.

5. Проверьте и согласуйте весь фактический материал – сроки, цифры, объемы производства, названия компаний-поставщиков, цены и пр., чтобы все члены Вашей команды располагали одинаковыми наборами информации.

6. Строго следуйте назначенным Вами же: времени начала заседания, регламенту, объявленному заранее времени окончания заседания.

7. Проверьте исправность света, отопления, кондиционера, технических средств презентации (проекторы, доска, мел, указки, писчая бумага и пр.).

8. Заранее назначьте секретаря, который будет вести протокол заседания.

9. Подумайте и оптимально распределите места за столом заседаний. Избегайте сажать рядом или друг напротив друга сотрудников, чьи служебные интересы могут стать предметом конфликта на совещании.

1. Разработайте требования к сотруднику. Составьте и оформите документ «Описание работы по должности» для автомеханика.

2. Составьте свою анкету - резюме.

3. Составьте план собеседования с претендентом на должность начальника гаража.

4. Оформите кадровую документацию.

Приказ ОАО «Борвест» №13 от 15.02.2003г. о приеме на работу Никитина Сергея Семеновича с 15.02.2003г. автомехаником в транспортный цех с окладом 8000 рублей в месяц (на основании заявления Никитина С.С. и трудового договора от 14.02.2003 №01). Приказ подписан директором организации Субботиной С.В.

Документ оформите продольным расположением.

Приказ ОАО «Борвест» от 18.04.2011г. №34 о вынесении выговора Алютину Александру Юрьевичу, водителю – экспедитору, за нарушение трудовой дисциплины, выразившейся в прогулах, согласно пункту 6.2 дисциплинарного устава предприятия.

Основание: 1. служебная записка начальника бухгалтерского отдела,

2. объяснительная записка Алютина А.Ю.

Приказ подписан директором организации Субботиной С.В.

Документ оформите угловым расположением.

Приказ ОАО «Борвест» от 10.03.2011г. №28 о премировании автомеханика транспортного цеха Морозова Дмитрия Петровича в размере 5000 (пять тысяч) рублей за высокие производственные заслуги.

Основание: служебная записка начальника транспортного цеха Юдина А.Д.

Приказ подписан директором организации Субботиной С.В.

Документ оформите продольным расположением.

Приказ ОАО «Борвест» от 10.07.2011г. № 125 об увольнении водителя Мещерякова Сергея Игоревича с 20.07.2011 по собственному желанию.

Основание: личное заявление Мещерякова С.И.

Приказ подписан директором организации Субботиной С.В.

Документ оформите угловым расположением.

1. Разработайте систему аттестации персонала по двум методам (на выбор).

2. Решите упражнение на определение логической последовательности выполнения функций: расставьте перечисленные функции в логической последовательности, сгруппировав их в отдельные функциональные подсистемы.

Перечень функций управления персоналом:

• обеспечение потребности в персонале;

• использование персонала;

• анализ маркетинговой информации;

• разработка системы целей управления персоналом;

• определение содержания труда на каждом рабочем месте;

• выбор путей покрытия потребности в персонале;

• адаптация персонала;

• формирование системы управления персоналом;

• планирование качественной и количественной потребности в персонале;

• отбор персонала;

• определение потребности в персонале;

• производственная социализация персонала;

• мотивация трудовой деятельности;

• управление карьерой персонала;

• высвобождение персонала;

• определение содержания и процесса мотивации;

• деловая оценка персонала;

• использование денежных и не денежных побудительных систем;

• развитие персонала;

• организация обучения персонала.

1. Подготовьте доклад на тему «Кадровая политика организации».

2. Составьте кроссворд по теме.

3. Теоретически подготовьтесь к выполнению практических заданий по основным разделам темы в рамках практических занятий

Повышенный уровень:

1. Разработайте должностную инструкцию автомеханика.

2. Разработайте трудовое соглашение с автомехаником.

5 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Информационная поддержка СРС:

учебная литература:

Библиотечный фонд:

1. Барышев А.Ф. Маркетинг – М. Академия, 2010

2. Драчева Е.Л. Менеджмент – М. Академия, 2010

3. Зайцева Т.В., Зуб А.Т. Управление персоналом – М.: ИНФРА-М, 2009

4. Зельдович Б. Менеджмент: Электронный учебник – М.: Экзамен, 2008

5. Казначеская Г.Б. Менеджмент – Ростов н/Д: Феникс,2008

6. Петранева Г.А., Коваленко Н.Я, Романов А.Н., Моисеева О.А. Экономика сельского хозяйства - М. Альфа – М НИЦ Инфра – М, 2013

7. Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортным предприятием – М. Высшая школа, 2006

Фонд кабинета «экономика и менеджмент»:

1. Веснин В.Р. Менеджмент – М. Проспект, 2011

2. Журавлев П.В., Карташов С.А., Маусов Н.К., Одегов Ю.Г. Технология управления персоналом – М. Экзамен, 2000

3. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Практикум – М.: ИНФРА – М, 2007

4. Королева В.И. Основы менеджмента – М. Магистр, 2009

5. Минаков И.А. Экономика сельского хозяйства – М.: КолосС, 2002

6. Мурахтанова Н.Н., Еремина Е.И. Маркетинг. Сборник практических задач и ситуаций – М. Академия, 2004

7. Панкевич Л.А. Дистанционные уроки по экономике – М. Солон-Пресс, 2009

8. Пошатаев А.В. Практикум по маркетингу – М.: КолосС, 2008

9. Просветов Г.И. Маркетинг: задачи и решения – М.: Альфа-Пресс, 2008

10. Румынина Л.А. Документационное обеспечение управления – М.: Академия, 2008

11. Слагода В.Г. Экономическая теория – М.Форум, 2009

12. Черняк В.З. Сборник задач по экономике - М.: Экзамен, 2008

6. РУКОВОДСТВО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ

Руководство СРС осуществляет преподаватель техникума.

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине проводится инструктаж по выполнению заданий, который включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Во время выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

7. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ (МОНИТОРИНГ) САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контроль СРС предусматривает:

• соотнесение содержания контроля с целями обучения;

• объективность контроля;

• дифференциацию контрольно-измерительных материалов.

Формы контроля самостоятельной работы по профессиональному модулю «Организация деятельности коллектива исполнителей»:

• текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа на вопрос, сообщения, доклада и т.д.;

• решение ситуационных задач;

• тестирование по изучаемой теме;

Критерии оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента по профессиональному модулю «Организация деятельности коллектива исполнителей»:

• уровень освоения студентов учебного материала;

• умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• сформированность умений;

• умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

• обоснованность и четкость изложения ответа;

• оформление материала в соответствии с требованиями;

• умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

• умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

• умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

• умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одним из основных средств формирования профессиональной культуры является правильно организованная самостоятельная работа. В пособии рассмотрена методика организации самостоятельности студентов, которая может быть использована преподавателями.

Используя в своей педагогической практике рекомендации, которые даются в данной работе, преподаватель может:

• обеспечить систему организации самостоятельности студентов, охватывающую все этапы процесса обучения;

• предусмотреть диагностику учебной деятельности, что дает возможность осуществлять индивидуальный подход к студентам;

• реализовать идеи сотрудничества всех участников учебного процесса;

• ускорить процесс образования комплекса умений, в котором главное – саморегуляция.

В настоящее время образование предполагает принципиальное переосмысление роли преподавателя в учебно-воспитательном процессе. Преподаватель должен уже сегодня научится управлять деятельностью, как всего коллектива студентов, так и каждого в отдельности. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности характеризует формирование и развитие интеллектуальной культуры в условиях профессиональной подготовки.

Преподаватель также должен стимулировать поисковую деятельность студентов, внушать им уверенность в успехе исследовательской работы.

Таким образом, преподаватель-руководитель СРС, используя достоинства современных методов обучения, вырабатывает у будущих специалистов четкое представление о логике исследовательского поиска, его этапах, о необходимости при решении любой проблемы стремиться к гипотетическому подходу.

Проведенный нами анализ позволяет нам сделать следующие выводы:

1. Одним из эффективных путей повышения качества подготовки специалистов является приобщение студентов к самостоятельной творческой работе.

2. Введение в учебный процесс новых компонентов, а именно организация самостоятельной работы на качественно новом уровне, сама суть которых предполагает необходимость и способов учебной деятельности, характерных для вузовского образования, в большой степени решают проблему преемственности в обучении иностранным языкам. Систематическая самостоятельная работа студентов СПО при должной ее организации является одним из надежных средств повышения творческой активности студентов, вооружение их знаниями и навыками познавательной самостоятельности. Одновременно такая организация самостоятельной работы студентов СПО способствует повышению мотивации к поступлению в вуз, соответствующей подготовки к обучению в вузе и получению высшего профессионального образования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдалина Л.В., Царенко В.В. Организация самостоятельной работы студентов и учащихся. Воронеж, ВГПУ, 2003.

2. Барышев А.Ф. Маркетинг – М. Академия, 2010

3. Драчева Е.Л. Менеджмент – М. Академия, 2010

4. Зайцева Т.В., Зуб А.Т. Управление персоналом – М.: ИНФРА-М, 2009

5. Зельдович Б. Менеджмент: Электронный учебник – М.: Экзамен, 2008

6. Казначеская Г.Б. Менеджмент – Ростов н/Д: Феникс,2008

7. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Практикум – М.: ИНФРА – М, 2007

8. Мурахтанова Н.Н., Еремина Е.И. Маркетинг. Сборник практических задач и ситуаций – М. Академия, 2004

9. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие /под ред. Симоненко. – М. – 2005. – 368 с

10. Пан Н.В. Организация самостоятельной работы студентов.- Среднее профессиональное образование.- № 3, 2005, стр.19.

11. Петранева Г.А., Коваленко Н.Я, Романов А.Н., Моисеева О.А. Экономика сельского хозяйства - М. Альфа – М НИЦ Инфра – М, 2013

12. Просветов Г.И. Маркетинг: задачи и решения – М.: Альфа-Пресс, 2008

13. Туревский И.С. Эконом и управление автотранспортным предприятием – М. Высшая школа, 2006

14. Черняк В.З. Сборник задач по экономике - М.: Экзамен, 2008

4. План работы кружка «Вселенная по имени «Экономика» (за 2 года)

ПЛАН

работы предметного кружка «Вселенная по имени Экономика»

на 2014-2015 учебный год

Цель: развитие экономического мышления; формировать умения самостоятельно приобретать, усваивать и применять экономические знания; выработка у учащихся активной жизненной позиции по отношению к происходящим в обществе экономическим процессам.

№ п/п	Мероприятия	Форма проведения	Месяц
1	Знакомство с планом кружка. Основные задачи кружка. Основные проблемы экономики.	Организационное заседание Дискуссия	Сентябрь
2	ВВП России: динамика, причины, возможности. Как покорить мир и еще пять процентов.	Исследовательская работа Кино-видио-урок	Октябрь - ноябрь Октябрь
3	История развития экономической мысли Спрос, предложение, цена	Мини - конференция Практикум	Ноябрь
4	Основной капитал. Оборотный капитал	Практикум Практикум	Декабрь
5	1.Деньги. Кредиты. Банки	Смотр-конкурс презентаций	Январь
6	Мировая экономика во время Второй мировой войны.	Исследовательская работа	Февраль - апрель
7	Факторы снижения себестоимости продукции. Расчет себестоимости продукции	Семинар Практикум	Март
8	Прибыль. Доход. Расчет рентабельности.	Кино-видио-урок Практикум	Апрель
9	История вещей или запланированное устаревание. Экономика роста. Планирование семейного бюджета.	Кино-видио-урок Практикум	Май
10	Переосмысливая прогресс: экономика будущего. Проблемы, перспективы, возможности.	Кино-видио-урок Итоговое заседание	Июнь
11	Создание презентаций по тематике экономической направленности Создание наглядных пособий по экономике Проведение исследовательских работ по темам, предложенным обучающимися Работа с неуспевающими студентами		В течение года

Руководитель кружка _________________ А.В. Ряскова

Пояснительная записка

Экономика - это особый мир, со своими законами и проблемами, драмами и противоречиями. Он сложен и загадочен, этот мир экономики, а главное открыт для каждого, кто хочет войти в него активным участником.

Быть вне экономики невозможно: подобно невидимым лучам, экономические отношения пронизывают жизнь каждого человека. И как бы ни казались абстрактными вопросы экономического устройства общества, именно от них зависит повседневное счастье людей: если это разумное устройство, то люди свободны и богаты, а труд их плодотворен.

Экономическая наука не всегда способна предсказать конкретный ход развития событий, однако она способна открыть их экономическую логику, и в познании этой логики ее практическая ценность.

Становление рыночных форм занимает целую эпоху, но именно они образуют подлинное богатство страны.

Программа работы предметного кружка имеет практическую направленность.

Изучение экономики направлено на достижение следующих целей:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России;

• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства.

Методическое обеспечение программы.

Особенностью всех форм проведения занятий предметного кружка является их систематический характер. Наличие необходимых условий для занятий: кабинет со свободным пространством, где могут заниматься 10 –15 учащихся. Последовательное выполнение целей и задач, поставленных программой. Компьютер, мультимедийная установка, интерактивная доска. Учебно – практические пособия. Интернет – ресурсы.

Формы организации деятельности.

Основной формой деятельности предметного кружка является практикум, в ходе которого учащиеся выполняют задания с использованием полученных знаний, умений и навыков. Так же используются следующие виды занятий: семинар, исследование, анализ первоисточников, деловая игра, кино-теле-аудиоурок.

В рамках деятельности предметного кружка предусмотрено работа с неуспевающими по данному направлению.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения (10 месяцев). Занятия проводятся 2 раз в месяц по 1 часу, всего 20 часов.

ПЛАН

работы предметного кружка «Вселенная по имени Экономика»

на 2015-2016 учебный год

Цель: развитие экономического мышления; формировать умения самостоятельно приобретать, усваивать и применять экономические знания; выработка у учащихся активной жизненной позиции по отношению к происходящим в обществе экономическим процессам.

№ п/п	Мероприятия	Форма проведения	Месяц
1	Знакомство с планом кружка. Основные задачи кружка Основные проблемы экономики	Организационное заседание Дискуссия	Сентябрь
2	Экономика автотранспортной отрасли в РФ: динамика, проблемы, возможности (студенты специальности 23.02.03)	Исследовательская работа	Октябрь - ноябрь
3	Анализ рынка труда РФ (студенты-выпускники)	Урок-презентация с элементами дискуссии	Ноябрь
4	Доходы и расходы предприятия. Анализ результатов деятельности предприятия	Практикум Практикум	Декабрь
5	Всероссийская дистанционная олимпиада «Линия знаний: Менеджмент» Деньги. Кредит. Банки. (Открытое мероприятие)	Участие Урок-презентация обобщения самостоятельной работы обучающихся в рамках работы кружка и по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ» в рамках работы кружка	Январь
6	«Хочу весь мир и еще 5%»	Кино-видио-урок	Февраль
7	Всероссийская дистанционная олимпиада «Линия знаний: Маркетинг» Расчет годового фонда зарплаты (студенты специальности 23.02.03)	Участие Практикум	Март
8	Всероссийская дистанционная олимпиада «Линия знаний: Экономика» Прибыль. Доход. Расчет прибыльности и рентабельности (в рамках курсового проектирования, гр. 4-5, 4-6)	Участие Кино-видио-урок Практикум	Апрель
9	История вещей или запланированное устаревание. Экономика роста.	Кино-видио-урок	Май
10	Переосмысливая прогресс: экономика будущего. Проблемы, перспективы, возможности.	Кино-видио-урок Итоговое заседание	Июнь
11	Создание презентаций по тематике экономической направленности Создание наглядных пособий по экономике (схемы, таблицы, графики) Проведение исследовательских работ по темам, предложенным обучающимися Работа с неуспевающими студентами		В течение года

Руководитель кружка _________________ А.В. Ряскова

1. Сценарий открытого бинарного практического урока по МДК «Управления коллективом исполнителей», учебной практике по компьютерным технологиям «Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм»

Методическая разработка предназначена для преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования. Она может быть использована в качестве практического занятия, закрепляющего урока, урока обобщения и повторения по теме.

Введение

Тема данной методической разработки является важной и актуальной, так как велика её практическая значимость в будущей профессии.

Новизна и особенность данной методической разработки заключается в том, что в ней отражена связь теории с практикой.

Принцип связи теории с практикой выражает необходимость подготовки обучающихся к правильному использованию теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях. Формы реализации этого принципа в учебно-воспитательной работе могут быть различными, ибо в познавательной деятельности человека практическим действиям принадлежат разнообразные функции. В частности, они могут означать объединение теории с практикой и объяснение этой связи как источника знаний, как критерия истинности этих знаний, наконец, как совокупности общественно-исторических, личностных и коллективных действий, позволяющих человеку сознательно преобразовывать действительность.

На проводимом бинарном занятии, объединяющем МДК «Управление коллективом исполнителей» и учебную практику по компьютерным технологиям, использовались следующие формы и методы реализации данного принципа: практическая работа с элементами деловой игры, имитационное моделирование, интерактивный метод. Данные формы и методы выбраны не случайно, они способствуют более осознанному выполнению практических задач.В процессе изучения профессионального модуля «Организация деятельности коллектива исполнителей» изучается МДК «Управление коллективом исполнителей», проводится учебная практика по компьютерным технологиям.

В этом учебном году, для отражения связи теории с практикой, было решено провести бинарное занятие, объединяющее учебную практику и междисциплинарный курс.

Были выбраны темы: «Применение электронных таблиц в расчетах» в рамках прохождения учебной практики, и «Организация, нормирование и оплата труда» по междисциплинарному курсу.

Занятие «Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм» проводилось в гр. 4-5 в форме практической работы с элементами деловой игры, с использованием метода имитационного моделирования и интерактивного метода.

Учебная цель данного занятия – получить основные навыки расчета годового фонда оплаты труда с помощью электронных таблиц; получить навыки по редактированию, форматированию и математической обработке данных с помощью электронных таблиц; развить навыки анализа на основе полученных результатов и построенных диаграмм.

Воспитательная цель - воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду.

Развивающая цель - развитие умений действовать самостоятельно, умение оценивать результаты действий

Цель методической разработки – показать важность применения полученных знаний в практике работы молодого специалиста.

Межпредметные связи: информатика и ИКТ.

Учебно – методическая карта (план) представлена в приложении №1.

Ход проведения

1. Организационный момент

- проверка посещаемости;

- проверка готовности к уроку.

1. Мотивация учебной деятельности

Вы являетесь выпускным курсом. По окончании техникума вы станете молодыми специалистами в своей профессиональной сфере. Многие из Вас пойдут в армию, но кто –то уже решил для себя дальше продолжить обучение – получить высшее образование. И рано или поздно все Вы пойдете работать, кто-то по специальности, кто-то нет.

Умение систематизации поступающей и используемой информации с помощью электронных таблиц является необходимым элементом вашей профессии. Другой вашей профессиональной компетенцией является контроль и оценка качество работы исполнителей. Заработная плата – одна из главных форм оценки работы подчиненных. И сегодня на нашем занятии, тема которого «Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм», вы будете вырабатывать практический навык по расчету ФОТ (фонда оплаты труда) с помощью электронных таблиц и с построением диаграмм. Это и будет нашей главной целью сегодня.

III Актуализация опорных знаний

Вначале, в целях систематизации опорных знаний по расчету фонда оплаты труда, вы пройдете компьютерное тестирование.

Тестовое задание.

1. Тарифная ставка – это

А) абсолютный размер оплаты за выполнение нормы выработки данного разряда (при сдельной оплате) или за единицу времени (при повременной оплате).

Б) оклад

В) процент надбавки к основной заработной плате

Г) абсолютный размер доплаты за сверхурочную работу

2. Исчисление размера заработка при сдельной форме оплаты труда исчисляется по формуле:

А) тарифная ставка x количество отработанных часов

Б) количество произведенной продукции (работ) / расценка;

В) расценка за единицу работы x выполненный объем работы

Г) тарифная ставка данного разряда работы / Норма выработки на данную продукцию (работу)

3. Дополнительная оплата включает:

А) поощрение за результаты труда лучше нормативных (премии);

Б) командировочные

В) стимулирование благоприятных для предприятий трудовых

действий и профессиональных качеств работников (стимулирующие выплаты).

Г) отпускные

4. Для повременной формы оплаты труда характерна оплата в соответствии с:

А) количеством отработанного времени;

Б) должностным окладом;

В) количеством изготовленной продукции;

Г) количеством оказанных услуг.

5. Для определения заработной платы рабочего с повременной оплатой труда сумма заработка определяется:

А) умножением количества произведенной продукции (работ) на сдельные

расценки;

Б) умножением часовой тарифной ставки на количество отработанных часов;

В) делением количества произведенной продукции (работ) на сдельные расценки;

Г) делением часовой тарифной ставки на количество отработанных часов.

IV Выполнение практической работы

Выполнение сегодняшнего практического занятия пройдет в форме деловой игры.

Все вы являетесь работниками ведущих автотранспортных предприятий нашего города:

- ООО «АТП - АГРО» (студенты за компьютерами №1-4).

- ООО «АТП – ЭЛЕКТРО» (студенты за компьютерами №5-8).

- ООО «АТП – ЭКСПЕРТ» (студенты за компьютерами №9-12).

Ваша задача – работая в паре со своим коллегой (каждое предприятие представлено 2-мя парами), произвести расчет ФОТ водителей и ремонтных рабочих с помощью электронных таблиц, построить по полученным результатам диаграммы и выступить с докладом на селекторном совещании руководителей структурных подразделений автотранспортных предприятий города.

Все поставленные перед вами задачи вы выполняете с помощью инструкционных карт (Приложение 2).

Самостоятельная работа студентов.

Итак, подходит время, на которое назначено селекторное совещание. Выберете, пожалуйста, в каждой паре представителя АТП, который выступит с докладом и расскажет на основе диаграмм о получившихся результатах.

Селекторное совещание.

Здравствуйте, уважаемые руководители структурных подразделений автотранспортных предприятий города. Давайте начнем наше ежегодное совещание. Одним из первых вопросов сегодня, мы рассмотрим вопрос о формировании ФОТ на ваших предприятиях.

Докладчики будут выступать в следующей последовательности:

представитель ООО «АТП - АГРО», затем ООО «АТП – ЭЛЕКТРО» и ООО «АТП – ЭКСПЕРТ».

Доклад студентов (наглядная демонстрация полученных результатов с помощью диаграмм, сравнение ФОТ водителей и ремонтных рабочих, анализ фактором, оказывающих влияние на размер и структура ФОТ АТП).

(По окончании выступления каждого докладчика, ему могут быть заданы вопросы по его докладу).

Все представители организаций выступили со своими докладами, мы обсудил интересующие нас вопросы, связанные со спецификой расчета ФОТ на разных предприятиях. Селекторное совещание считается закрытым. До новых встреч.

Деловая игра закончена. Сейчас вам предстоит ответить на контрольные вопросы. Опрос пройдет в виде компьютерного тестирования.

1. Что такое электронная таблица?

А) программа;

Б) часть программы;

В) среда табличного процессора;

Г) часть документа созданного;

2. Какая строка содержит расшифровку текущей формулы?

А) строка состояния;

Б) строка формул;

В) строка ввода;

Г) строка помощи;

3. Может ли электронная таблица находиться на разных листах?

А) может;

Б) не может;

В) может только на 3 листах;

Г) может, если связана гиперссылкой или формулой;

4. К каким функциям относится функция СРЗНАЧ?

А) математическим;

Б) статистическим;

В) текстовым;

Г) логическим;

5. Электронная таблица предназначена для:

А) редактирования графических представлений больших объемов информации;

Б) обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

В) упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных

визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

6. Для пользователя ячейка электронной таблицы обозначается:

А) путем последовательного указания имени столбца и номера строки, на пересечении которых располагается ячейка;

Б) именем, произвольно задаваемым пользователем;

В) специальным кодовым словом;

Г) адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку;

7. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

А) =A2 x A3-A4;

Б) C3+4*D4;

В) A5B5+23;

Г) C3=C1+2*C2;

8. Диапазон - это:

А) множество допустимых значений;

Б) все ячейки одного столбца;

В) все ячейки одной строки;

Г) совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

9. Активная ячейка - это ячейка:

А) для записи команд;

Б) формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки;

Г) содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

В) в которой выполняется ввод команд;

10. Режим Автозаполнение служит для выполнения:

А) вычислений

Б) форматирования данных

В) ускоренного ввода данных

Г) редактирования данных

V. Подведение итогов.

В ходе практического занятия обучающиеся оцениваются по трем параметрам:

1. фронтальный опрос в форме компьютерного тестирования;

2. выполнение поставленных задач в рамках деловой игры;

3. контрольные вопросы по практической работе в форме компьютерного тестирования.

Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическая.

Заключение

Результатом освоения программы профессионального модуля «Организация деятельности коллектива исполнителей» обучающимися является овладение ими видом профессиональной деятельности Организация деятельности коллектива исполнителей, в том числе профессиональными компетенциями. Освоение которых невозможно без отработки полученных знаний и умений на практике.

Это и стало целью проведения бинарного занятия по МДК «Управление коллективом исполнителей» и учебной практикой по компьютерным технологиям. Использование современных педагогических технологий позволило решить поставленные задачи в современном ключе.

Занятие проводилось в форме практической работы с элементами деловой игры, с использованием метода имитационного моделирования и интерактивного метода.

Такая модель занятия дала возможность глубоко проявить обучающимися профессиональные способности, умение логически мыслить, выявлять главное из большого количества материалов, выявить их профессиональную грамотность.

Подготовка и проведение такого занятия заставляет преподавателя совершенствовать свое методическое мастерство, не останавливаться на достигнутом, позволяет наладить хороший контакт с группой, разнообразить занятия, сделать их более эффективными.

Полученные, в ходе данного занятия, практические навыки, обучающимся потребуются и при прохождении производственной практики, предусмотренной программой профессионального модуля и в будущей трудовой деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Журавлев П.В. Технология управления персоналом – М. Экзамен, 2009

2. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Пратикум. - М.: Инфра-М, 2007

3. Кононова Г.А.Экономика автомобильного транспорта.–М.:Академия, 2009

4. Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортным предприятием – М.: предприятием – М.: Высшая школа, 2006

5. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2006.

6. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2005.

ГОБУ СПО ВО «БСХТ» УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ЗАНЯТИЯ
План занятий по теме. Организация, нормирование и оплата труда. Применение электронных таблиц в расчетах.			Специальность 23.02.03		МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей» Учебная практика по компьютерным технологиям
Тема занятия: Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм.					Группа	Дата
					4-5	22.10.2014
		время		2 часа
Вид занятия (тип урока): бинарное занятие (практическая работа).
Цель занятия	Дидактическая: получить основные навыки расчета годового фонда оплаты труда с помощью электронных таблиц; получить навыки по редактированию, форматированию и математической обработке данных с помощью электронных таблиц; развить навыки анализа на основе полученных результатов и построенных диаграмм.
	Воспитательная: воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду.
	Развивающая: развитие умений действовать самостоятельно, умение оценивать результаты действий
Межпредметные связи	Обеспечивающие: информатика и ИКТ.
	Обеспечиваемые. МДК 01.02. (раздел 8 «Изучение ремонта автотранспорта»), дипломное проектирование.
Обеспечение занятий
А. Наглядные пособия.
Б. Раздаточный материал. Инструкционная карта для выполнения практической работы.
В. Технические средства обучения. Мультимедийная установка.
Г. Место проведения урока. ГОБУ СПО ВО «БСХТ», кабинет 16.
Д. Литература: Журавлев П.В. Технология управления персоналом – М. Экзамен, 2009 Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Пратикум. - М.: Инфра-М, 2007 Кононова Г.А.Экономика автомобильного транспорта.–М.:Академия, 2009 Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортным предприятием – М.: предприятием – М.: Высшая школа, 2006 Информационные технологии в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2006. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2005.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Структура занятия

Время	5	10	15	20	25	30	35	40	45	50	55	60	65	70	75	80	85	90
№ элемента	1	2	3	3	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	5
Использование ТСО			3	3	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4

Содержание занятия

№ элем.	Продолжительность	Элементы занятия, учебные вопросы	Формы и методы обучения	Добавления, изменения, замечания
1	5	Организационный момент. Проверка посещаемости. Проверка готовности к уроку.
2	5	Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, создание проблемной ситуации.
3	10	Актуализация опорных знаний.	Фронтальное компьютерное тестирование
4	65	Выполнение практической работы: Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа студентов по инструкционной карте по вариантам Анализ полученных результатов на экране представителя предприятия на основе расчетных данных и диаграмм.
5	5	Подведение итогов.
6		Основные умения, полученные на занятии: основные навыки расчета годового фонда оплаты труда с помощью электронных таблиц; навыки по редактированию, форматированию и математической обработке данных с помощью электронных таблиц; навыки анализа на основе полученных результатов и построенных диаграмм.

Преподаватели __________________ Ряскова А.В.

__________________ Морозова Г.В.

ГОБУ СПО ВО «БСХТ»

Утверждаю

зам. директора по учебной работе

__________Т.Г.Овсянкина

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

по выполнению практической работы по МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей», учебной практике по компьютерным технологиям

ТЕМА: «Организация, нормирование и оплата труда». «Применение электронных таблиц в расчетах»

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

• получить основные навыки расчета годового фонда оплаты труда с помощью электронных таблиц;

• получить навыки по редактированию, форматированию и математической обработке данных с помощью электронных таблиц;

• развить навыки анализа на основе полученных результатов и построенных диаграмм.

НОРМЫ ВРЕМЕНИ: 90 мин

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: кабинет №16.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Журавлев П.В. Технология управления персоналом – М. Экзамен, 2009

2. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Пратикум. - М.: Инфра-М, 2007

3. Кононова Г.А.Экономика автомобильного транспорта.–М.:Академия, 2009

4. Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортным предприятием – М.: предприятием – М.: Высшая школа, 2006

5. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2006.

6. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2005.

Содержание работы.

Вариант №1.

Задание 1. Произвести расчет плана по труду и кадрам водителей ООО «АТП - АГРО».

1. Создать папку, папку назвать именем предприятия ООО «АТП - АГРО».

2. В папке создать документ Практическая работа в электронных таблицах.

3. В документе присвойте листу 1 имя План по труду и кадрам.

4. На листе План по труду и кадрам столбцы А и В таблицы заполнить исходными данными и графами для расчета.

Исходные данные
Списочное количество парка: ЗИЛ-157 (шт)	50
АЧРЗИЛ-157 (авт.-дни в работе)	80100
Количество нерабочих дней: праздничных
Количество нерабочих дней: выходных
Дни основного отпуска
Дни дополнительного отпуска
Неявки по уважительным причинам: больничные (дни)
Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.): предпраздничные
Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.): предвыходные
Продолжительность рабочего дня (час)
Расчетные данные
Фонд рабочего времени, Фрв (час)
Среднесписочное количество водителей, Nв (чел.)

Исходные данные заполняются в соответствии с содержимым Таблицы 1. Баланс рабочего времени одного водителя.

Таблица 1.

Баланс рабочего времени одного водителя.

Показатели	Водители грузовых автомобилей
1. Количество календарных дней в году	365
2. Количество нерабочих дней: а) праздничных б) выходных	8 52
3. Неявки на работу: а) отпуска, из них: основной (дни) дополнительный (дни) б) прочие неявки по уважительным причинам: болезни (дни)	26 - 10
4. Количество рабочих дней в году	?
5. Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.) – всего: предпраздничных предвыходных	6 52
6. Продолжительность рабочего дня (ч)	8

5. Выполнить расчет следующих показателей:

1. Фонд рабочего времени по формуле 1.

Ф_рв = (Д_к-Д_в-Д_пр-Д_оо-Д_до-Д_б) x t_см – (Д_п.пр+Д_п.в) x t₁ (1)

2. Рассчитать среднесписочное количество водителей (формула 2):

N_в= (2)

Задание 2. Определить ФОТ водителей ООО «АТП - АГРО».

1. В текущем документе присвойте листу 2 имя ФОТ водителей.

2. На листе ФОТ водителей столбцы А и В таблицы заполнить исходными данными и графами для расчета.

Исходные данные
Тарифная ставка 1 разряда (руб./мес.)	4611
Разряд водителя	3
Тарифный коэффициент 3 разряда	1,09
tпр	0,32
q	6
Qт (тонны)	1059806,7
Рткм (т./км.)	9538260,3
β	0,45
Vt (км./ч)	27
Lобщ (км)	3718620
Расчетные данные
Часовая тарифная ставка, ЧТС (руб)
Норма времени на 1 т./км., Нвр (мин)
Сдельная расценка за 1т. перевезенного груза, Sт (руб)
Расценка за 1т./км транспортной работы, Sткм (руб)
Сдельная зарплата водителей за год, Зсдв (руб)
Основная зарплата водителей за год, ФЗПв (руб)
Дополнительная зарплата, Здоп.в. (руб)
Общий годовой фонд оплаты труда водителей, ФОТв (руб)
Средняя заработная плата водителя за месяц, ЗПср (руб)

3. Выполнить расчет следующих показателей:

1. Рассчитать сдельную зарплату водителей по формуле 3:

Зсд_в = Σ(S_т x Q_т) + Σ(S_ткм x Р_ткм), (3)

где:

S_т - сдельная расценка за 1т. перевезенного груза (формула 4);

S_ткм – расценка за 1ткм транспортной работы (формула 5);

Q_т – объем перевозок;

Р_ткм – общий грузооборот.

S_т = , (4)

S_ткм = , (5)

где:

Н_вр – норма времени на 1 т./км., мин. (формула 6)

t_пр - время простоя автомобиля под погрузо – разгрузочными операциями, час.;

ЧТС - часовая тарифная ставка соответственного разряда (формула 7).

Н_вр = , (6)

где:

V_т – техническая скорость (расчетная норма пробега авто, км/час);

q - грузоподъемность;

β – коэффициент использования пробега.

ЧТС = (7)

2. С учетом возможного премирования (10%) годового фонда заработной платы рассчитать основную зарплату водителей за год (формула 8):

ФЗП_в = 110% от Зсд_в (8)

1. Определить сумму дополнительной зарплаты (10,5%) по формуле 9:

З_доп.в. = 10,5% от ФЗП_в (9)

1. Определить общий годовой фонд оплаты труда водителей по формуле 10:

ФОТ_в = ФЗП_в + З_доп.в (10)

5. Определить среднюю заработную плату водителя за месяц по формуле 11:

ЗП_ср= , (11)

где N_в – число водителей.

Задание 3. Построение диаграмм по расчетным данным и их сравнительный анализ.

1. Работа в группе. В рамках предприятия объединиться с коллегой, производящем расчет ФОТ второй категории работников (ремонтные рабочие и водители).

2. Листу 3 присвоить имя Диаграммы.

3. Выполнить сравнительный анализ средней заработной платы водителей и ремонтных рабочих:

1) на листе Диаграммы создать таблицу Средняя заработная плата основных работников АТП

Средняя заработная плата основных работников АТП
Категории работников	Средняя заработная плата (руб)
Водители
Ремонтные рабочие

2) заполнить текущую таблицу данными из таблицы Расчетные данные Задания 2

3) построить диаграмму:

• тип – Гистограмма (1 вид);

• название диаграммы Средняя заработная плата основных работников АТП;

• указать название категорий;

• расположить диаграмму на текущем листе.

4. Выполнить сравнительный анализ ФОТ водителей и ремонтных рабочих:

1) на листе Диаграммы создать таблицу ФОТ основных работников АТП;

ФОТ основных работников АТП
Категории работников	ФОТ (руб)
Водители
Ремонтные рабочие

2) заполнить текущую таблицу данными из таблицы Расчетные данные Задания 2

3) построить диаграмму:

тип – Гистограмма (1 вид);

название диаграммы ФОТ основных работников АТП;

указать название категорий;

расположить диаграмму на текущем листе.

5. Изменить размеры диаграмм и расположить их рядом для более наглядного представления.

6. Сохраненный документ скопировать в папку группа 4-5 в сетевую папку stud на "SERVER.BSHT (server.bsht)"

1. На основе полученных диаграмм сделать выводы (выводы сообщает один представитель АТП на экране).

Контрольные вопросы:

1. Для чего предназначена электронная таблица.

2. Какая строка содержит расшифровку текущей формулы.

3. Может ли электронная таблица находиться на разных листах.

4. К каким функциям относится функция СРЗНАЧ.

5. Как обозначается ячейка электронной таблицы обозначается.

6. Каким образом записываются формулы в электронных таблицах и их чего они состоят.

7. Что такое диапазон данных.

8. Какая ячейка является активной в программе.

9. Для чего служит режим Автозаполнение.

ГОБУ СПО ВО «БСХТ»

Утверждаю

зам. директора по учебной работе

__________Т.Г.Овсянкина

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

по выполнению практической работы по МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей», учебной практике по компьютерным технологиям

ТЕМА: «Организация, нормирование и оплата труда». «Применение электронных таблиц в расчетах»

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Расчет годового фонда зарплаты. Вычисление данных в электронных таблицах. Построение диаграмм.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

• получить основные навыки расчета годового фонда оплаты труда с помощью электронных таблиц;

• получить навыки по редактированию, форматированию и математической обработке данных с помощью электронных таблиц;

• развить навыки анализа на основе полученных результатов и построенных диаграмм.

НОРМЫ ВРЕМЕНИ: 90 мин

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: кабинет №16.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Журавлев П.В. Технология управления персоналом – М. Экзамен, 2009

2. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Пратикум. - М.: Инфра-М, 2007

3. Кононова Г.А.Экономика автомобильного транспорта.–М.:Академия, 2009

4. Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортным предприятием – М.: предприятием – М.: Высшая школа, 2006

5. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2006.

6. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Е.В.Михеева.-М.: «Академия», 2005.

Содержание работы.

Вариант №2.

Задание 1. Произвести расчет плана по труду и кадрам для ремонтных рабочих ООО «АТП - АГРО».

1. Создать папку, папку назвать именем предприятия ООО «АТП - АГРО».

2. В папке создать документ Практическая работа в электронных таблицах.

3. В документе присвойте листу 1 имя План по труду и кадрам.

4. На листе План по труду и кадрам столбцы А и В таблицы заполнить исходными данными и графами для расчета.

Исходные данные
Списочное количество парка: ЗИЛ-157 (шт)	50
Трудоемкость профилактического воздействия, Тто-1 (ЗИЛ-157), (чел/ч)	1797,6
Трудоемкость профилактического воздействия, Тто-2 (ЗИЛ-157), (чел/ч)	1011,8
Трудоемкость профилактического воздействия, Тсо (ЗИЛ-157), (чел/ч)	1503,5
Трудоемкость профилактического воздействия, Ттр (ЗИЛ-157), (чел/ч)	21195
Количество нерабочих дней: праздничных
Количество нерабочих дней: выходных
Дни основного отпуска
Дни дополнительного отпуска
Неявки по уважительным причинам: больничные (дни)
Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.): предпраздничные
Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.): предвыходные
Продолжительность рабочего дня (час)
Расчетные данные
Фонд рабочего времени, Фрв (час)
Среднесписочное количество ремонтных рабочих, Nрр (чел.)

Исходные данные заполняются в соответствии с содержимым Таблицы 1. Баланс рабочего времени одного ремонтного рабочего.

Таблица 1.

Баланс рабочего времени одного ремонтного рабочего

Показатели	Ремонтные рабочие
1. Количество календарных дней в году	365
2. Количество нерабочих дней: а) праздничных б) выходных	8 52
3. Неявки на работу: а) отпуска, из них: основной (дни) дополнительный (дни) б) прочие неявки по уважительным причинам: больничные (дни)	22 - 8
4. Количество рабочих дней в году	?
5. Количество дней с сокращенной продолжительностью (на 1 ч.) – всего: предпраздничных предвыходных	6 52
6. Продолжительность рабочего дня (ч)	8

1. Выполнить расчет следующих показателей:

1. Рассчитать фонд рабочего времени по формуле 1:

Ф_дрв = (Д_к-Д_в-Д_пр-Д_оо-Д_до-Д_б-Д_г) x t_см – (Д_п.пр+Д_пв+Д_отп) x t₁ (1)

1. Рассчитать среднесписочное количество ремонтных рабочих по формуле 2:

N_рр.д=, (2)

где:

Т_то-1, Т_то-2, Т_со, Т_тр – трудоемкость профилактических воздействий.

Задание 2. Определить ФОТ ремонтных рабочих ООО «АТП - АГРО»

1. В текущем документе присвойте листу 2 имя ФОТ ремонтных рабочих.

2. На листе ФОТ ремонтных рабочих столбцы А и В таблицы заполнить исходными данными и графами для расчета.

Исходные данные
Тарифная ставка 1 разряда (руб./мес.)	4611
Разряд ремонтных рабочих по ТО-1	3
Разряд ремонтных рабочих по ТО-2	4
Разряд ремонтных рабочих по ТР	6
Тарифный коэффициент 3 разряда	1,09
Тарифный коэффициент 4 разряда	1,142
Тарифный коэффициент 6 разряда	1,407
Расчетные данные
Часовая тарифная ставка, ЧТС (руб)
Расценка вида работ, рто-1 (руб)
Расценка вида работ, рто-2 (руб)
Расценка вида работ, ртр (руб)
Сдельная зарплата ремонтных рабочих за год, Зсдрр (руб)
Основная зарплата ремонтных рабочих за год, ФЗПрр (руб)
Дополнительная зарплата, Здоп.рр. (руб)
Общий годовой фонд оплаты труда ремонтных рабочих, ФОТрр (руб)
Средняя заработная плата ремонтного рабочего за месяц, ЗПср (руб)

3. Выполнить расчет следующих показателей:

1. Рассчитать сдельную заработную плату ремонтных рабочих по формуле 3.

Зсд_рр = р_то-1 + р_то-2 + р_тр (3)

Расценки различных видов работ определяются по формулам 4,5,6.

р_то-1 = ЧТС_то-1 x Т_то-1 (4)

р_то-2 = ЧТС_то-2 x Т_то-2 (5)

р_тр = ЧТС_тр x Т_тр, (6)

где:

ЧТС – часовая тарифная ставка соответствующего разряда (формула 7);

t_то-1, t_то-2, t_тр – удельная трудоемкость.

ЧТС = (7)

1. С учетом возможного премирования (10%) годового фонда заработной платы рассчитать основную зарплату ремонтных рабочих за год по формуле 8:

ФЗП_рр =110% от Зсд_РР (8)

1. Определить сумму дополнительной зарплаты (10,5%) по формуле 9:

З_{доп.рр..} = 10,5% от ФЗП_РР (9)

4. Определить общий годовой фонд оплаты труда ремонтных рабочих по формуле 10:

ФОТ_РР = ФЗП_р + З_доп.рр. (10)

5. Определить среднюю заработную плату водителя за месяц по формуле 11:

ЗП_ср= , (11)

где N_рр – число ремонтных рабочих.

Задание 3. Построение диаграмм по расчетным данным и их сравнительный анализ.

1. Работа в группе. В рамках предприятия объединиться с коллегой, производящем расчет ФОТ второй категории работников (ремонтные рабочие и водители).

2. Листу 3 присвоить имя Диаграммы.

3. Выполнить сравнительный анализ средней заработной платы водителей и ремонтных рабочих:

1) на листе Диаграммы создать таблицу Средняя заработная плата основных работников АТП

Средняя заработная плата основных работников АТП
Категории работников	Средняя заработная плата (руб)
Водители
Ремонтные рабочие

2) заполнить текущую таблицу данными из таблицы Расчетные данные Задание 2

3) построить диаграмму:

• тип – Гистограмма (1 вид);

• название диаграммы Средняя заработная плата основных работников АТП;

• указать название категорий;

• расположить диаграмму на текущем листе.

4. Выполнить сравнительный анализ ФОТ водителей и ремонтных рабочих:

1) на листе Диаграммы создать таблицу ФОТ основных работников АТП;

ФОТ основных работников АТП
Категории работников	ФОТ (руб)
Водители
Ремонтные рабочие

2) заполнить текущую таблицу данными из таблицы Расчетные данные Задания 2

3) построить диаграмму:

тип – Гистограмма (1 вид);

название диаграммы ФОТ основных работников АТП;

указать название категорий;

расположить диаграмму на текущем листе.

5. Изменить размеры диаграмм и расположить их рядом для более наглядного представления.

6. Сохраненный документ скопировать в папку группа 4-5 в сетевую папку stud на "SERVER.BSHT (server.bsht)"

На основе полученных диаграмм сделать выводы (выводы сообщает один представитель АТП на экране).

Контрольные вопросы:

1. Для чего предназначена электронная таблица.

2. Какая строка содержит расшифровку текущей формулы.

3. Может ли электронная таблица находиться на разных листах.

4. К каким функциям относится функция СРЗНАЧ.

5. Как обозначается ячейка электронной таблицы обозначается.

6. Каким образом записываются формулы в электронных таблицах и их чего они состоят.

7. Что такое диапазон данных.

8. Какая ячейка является активной в программе.

9. Для чего служит режим Автозаполнение.

1. Сценарий открытого интегрированного урока по дисциплинам «Математика» «Информатика и ИКТ» в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика» по теме «Решение математических задач на проценты с экономическим содержанием»

Введение

В этом учебном году, для отражения связи общеобразовательных дисциплин и внеучебной деятельности по экономическому направлению решено провести интегрированное занятие в форме урока - презентации обобщения самостоятельной работы обучающихся по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ» в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика».

Для проведения занятия были выбраны темы: «Проценты», «Денежно -кредитные отношении», «Банки». Обобщив данные темы, открытый урок получил название «Решение математических задач на проценты с экономическим содержанием».

Учебная цель данного занятия:

• систематизировать и обобщить полученные знания;

• продемонстрировать возможность интегрирования математики и информатики с экономикой на примере решения задачи 4

• совершенствовать вычислительные навыки обучающихся и навыки наглядного отображения полученных данных с помощью электронных таблиц.

Воспитательная цель – воспитание внимания, уверенности в достижении цели;

• развитие у обучающихся интереса к изучению математики, информатики и экономики, расширению их кругозора;

• формирование представлений о практической значимости знаний по темам «Проценты» «Банки», «Кредит».

• формирование мотивов труда, добросовестного отношения к труду.

Развивающая цель:

• развитие самостоятельности, умений сравнивать, анализировать и делать выводы, умения работать в группе;

• развитие коммуникативных навыков.

Межпредметные связи: математика, информатика и ИКТ.

Ход проведения

I Организационный момент:

• приветствие;

• проверка посещаемости;

• готовность группы к занятию.

II. Мотивация учебной деятельности

Преподаватель экономики: Здравствуйте, будущие специалисты ЗИО. Сегодня вы – первокурсники. Вы только начинаете свой путь к освоению своей профессии.

Преподаватель математики: На первом курсе Вы изучаете общепрофессиональные дисциплины, такие как математика, информатика и ИКТ.

Преподаватель экономики: А уже на втором курсе у Вас начнется общеобразовательный блок, включающий в себя дисциплины экономической направленности, которые играют немаловажную роль в выбранной вами специальности. Свое знакомство с экономикой для Вас уже началось в рамках деятельности кружка «Вселенная по имени «Экономика».

В современном мире каждому человеку важно владеть определённым объёмом экономических знаний. Вся экономическая деятельность страны, предприятий и фирм, а также отдельно взятой семьи пронизана нитями экономической деятельности. Введение экономики полностью основано на использовании процентов. Многие семьи берут ссуду в банке или вкладывают деньги под проценты, покупают товары в рассрочку, выплачивают налоги.

Преподаватель математики: Современному человеку необходимо умение работать с различными видами данных. Одним из блоков этого умения является умение вычислять, а проще говоря – считать. Наука математика – это и в том числе наука счета. Считать или оперировать процентами должен уметь любой современный человек, не говоря о том, что это нужно будет вам в профессиональной деятельности.

Преподаватель экономики: Как вы, думаете, какой важный вопрос интересует вас, как, вкладчиков своего капитала?

Ответ обучающийся.

Преподаватель экономики: А какой важный вопрос интересует тех, кто берет ссуду в банке на покупку квартиры, машины или на учебу?

Ответ обучающийся.

Преподаватель математики: Следовательно, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Обучающиеся сами формулируют тему.

(Проценты. Денежно - кредитные отношения. Банки)

• И обобщив данные темы, назовем наше сегодняшнее занятие «Решение математических задач на проценты с экономическим содержанием».

• Построено оно будет в форме урока - презентации обобщения самостоятельной работы обучающихся по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ» в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика».

III Актуализация опорных знаний

Начнем наше занятие с актуализации и систематизации опорных знаний по темам, задействованным на сегодняшнем занятии. Проходить оно будет в трех разных формах:

• решение задач по теме «Проценты»;

• выполнение тестирования по теме «Денежно-кредитные отношения. Банки и кредиты»;

• решение кроссворда по экономике.

Проводится жеребьевка.

Преподаватель математики: Итак, две группы занимаются решением задач и выполнением тестирования.

Преподаватель экономики: А с остальными мы будем разгадывать кроссворд. Внимание на экран. Угадавший слово выходит и записывает его в кроссворд.

По горизонтали:

1. Субъект, предоставляющий ссуду, кредит и имеющий право на этой основе требовать от дебитора ее возврата или исполнения других обязательств (кредитор).

2. В экономическом смысле это плата заемщика кредитору за пользование ссуженными деньгами или материальными ценностями (процент)

3. Аппарат для выдачи наличных денег по кредитной карте в пределах лимита, определенного для владельца карты (банкомат)

4. Денежная единица страны (валюта).

5. Кредит, выдаваемый под залог имущества в качестве обеспечения кредита (ипотека).

6. Бумажные деньги, выпускаемые Центральным банком (банкнота)

7. Внесение определенной суммы денежных средств в виде вклада в банк (взнос).

По вертикали:

1. Поручитель кредита, по другому … (гарант)

2. Предоставление кредита (кредитование).

3. Общее название единичного экземпляра денежного знака или ценной бумаги (купюра)

4. Это счисление или совокупность приемов наименования и обозначения чисел (нумерация).

5. Наличие у заемщика предпосылок, возможностей получить кредит и возвратить его в срок (кредтоспособность).

6. Физическое или юридическое лицо, владеющее вещами, имуществом, ценностями, благами (владелец).

7. Другое название прибыли, получаемой как разность между процентными ставками по выданным кредитам и полученным депозиту (маржа).

8. Финансовая организация, учреждение производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами (банк)

IV. Введение новых понятий о процентах. Обобщение и систематизация знаний

Преподаватель экономики: Итак, давайте еще раз вспомним, что такое простой процент.

Ответ обучающегося

Преподаватель математики: Теперь давайте с вами изменим условие задачи. Вкладчик разместил деньги не под простые, а под сложные проценты по вкладу. То есть, мы с вами будем начислять проценты не на первоначальную сумму, а на всю начисленную сумму после прошедшего период, т.е. проценты на проценты.

Сложным процентом принято называть эффект, когда проценты прибыли прибавляются к основной сумме и в дальнейшем сами участвуют в создании новой прибыли.

Отсюда, выведем формулу сложных процентов

Пусть

Р - первоначальная сумма

S – наращенная сумма

i – годовая процентная ставка

Так как проценты сложные, то в конце каждого интервала начисления процентная ставка применяется к наращенной сумме на начало этого интервала начисления.

Итак, предположим, что первоначальная сумма Р была помещена в банк под i процентов годовых.

1. Прошел 1 год.

Тогда наращенная сумма S=P(сумма на начало этого интервала начисления)+iP(проценты)=P(1+i)

1. Прошел еще год (вклад лежит 2 года)

Тогда наращенная сумма после двух лет S=P(1+i)(наращенная сумма после одного года)+iP(1+i)(проценты)

1. Прошел еще год (вклад лежит 3 года)

Тогда наращенная сумма после трех лет S=P(1+i)²(наращенная сумма после двух лет)+iP(1+i) ²(проценты)

Ит.д.

Если n-период начисления процентов (в годах), то наращенная сумма через n лет будет иметь вид

Формула сложного процента - это формула, по которой рассчитывается итоговая сумма с учётом капитализации (начислении процентов).

По полученной формуле наращенной суммы S выведем формулы для расчета компонентов: Р – первоначальной суммы и i – проценты начисления.

Обобщим знания процентам, составив сравнительную таблицу, содержащую формулы для простых и сложных процентов.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Деловая игра «Банки и вкладчики»

Преподаватель экономики. Итак, в целях обобщения знаний, полученных на занятиях математики, информатики и в рамках работы кружка по экономике, пополнив сегодня свои знания новым понятием и новыми формулами, мы можем приступить к Деловой игре «Банки и вкладчики».

Все вы заранее разделились на 4 команды, в каждой команде по 6 человек. Три команды это 3 банка, а четвертая клиенты банка - вкладчики.

Правила: по каждому туру, за быстрое и правильно выполнение задания, командам будут присуждаться баллы, начисленные в виде золотых монет на ваш счет. Победит команда банка или вкладчиков, набравшая большее количество золотых монет.

У каждой команды есть оценочный лист, в нем вы будете отражать итоги своей работы: по каждому пройденному туру записывая в него количество заработанных золотых монет и проводя самооценку своей работы по трем критериям «низкий», «средний», «высокий». В конце игры вы сдадите оценочные листы и заработанные монеты для ревизии вашей деятельности.

1 тур. Приветствие.

Каждая команда должна представить нам свое название, банки – свою миссию, вкладчики – свой девиз, а также представить руководителей организаций.

Подвести итоги данного тура попросим наших гостей.

Максимальное количество золотых монет, полученное за тур – 3 монеты.

2 тур. Домашнее задание.

Каждая команда заранее получила задание по подготовке сообщения, сопровождаемого презентацией. Темы сообщений были распределены путем жеребьевки.

Требования к выступлению: время сообщения – около 5 мин, информативность, доступность изложения, наглядность, ораторские навыки

Итоги данного тура для каждой команды будут складываться из двух составляющих: оценку выступлений проведем мы…, а также посовещавшись вынесут свое решение гости нашего сегодняшнего занятия.

Максимальное количество золотых монет, полученное за тур – 5м.

3 тур. Разминка.

Разминка будет состоять из двух частей:

1. «Отгадай загадку»

2. «Узнай пословицу»

За каждый правильный ответ команда получает 1 золотой на свой счет.

«Отгадай загадку»

На рубль - копейки, на доллары - центы,

Бегут-набегают в банке (проценты)

Из какого аппарата

Выдаётся всем зарплата? (банкомат.)

Дела у нас пойдут на лад:

В доходный банк внесли мы...(вклад)

Приносить проценты стал

В банке Настин ...(капитал)

Квартиру купили, купили посуду.

Брали для этого в банке мы ...(ссуду)

В этой фирме все бывают,

Бланк сначала заполняют,

Вносят в кассу платежи.

Что за фирма, подскажи?(банк)

Государственный денежный склад,

Если полон, народ очень рад.

И налоги растут неспроста,

Если вдруг она стала пуста.(казна)

 Его берут живые люди,

Они зависят от него.

Считаю, с ним расстаться будет,

Пожалуй, крайне нелегко.(кредит.)

«Узнай пословицу»

На дисплей неча пенять, коли видеокарта крива.

(На зеркало неча пенять, коли рожа крива.)

Компьютер памятью не испортишь.

(Кашу маслом не испортишь.)

По ноутбуку встречают, по уму провожают.

(По одёжке встречают, по уму провожают.)

Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.

(Дарёному коню в зубы не смотрят.)

Не Intel’ом единым жив процессорный мир.

(Не хлебом единым жив человек.)

Мал ноутбук, да дорог.

(Мал золотник, да дорог.)

Утопающий за «F1» хватается.

(Утопающий за соломинку хватается.)

Не всё WINDOWS, что висит.

(Не всё золото, что блестит.)

Семь бед – один «Reset».

(Семь бед – один ответ.)

Бит байт бережёт.

(Копейка рубль бережёт.)

Слово не воробей, а пара байтов.

(Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.)

Не идентификатор красит файл, а файл идентификатор.

(Не имя красит человека, а человек имя.)

Два раза подумай, один раз удали.

(Два раза подумай, один раз скажи.)

Что из Корзины удалено, то пропало.

(Что с возу упало, то пропало.)

Винчестер – зеркало души пользователя.

(Глаза - зеркало души)

Хороший процессор – холодный процессор.

(Хороший враг - мёртвый враг.)

4 тур. Решение задач с построением диаграмм.

В данном туре каждая команда получает индивидуальное задание. Задания содержат два уровня: базовый и повышенный. Выполнение базового уровня является обязательным.

Банк 1

1 уровень

1. Вкладчик разместил денежные средства в сумме 135 000 руб. под 12%. Какую сумму получит клиент через 2 года, через 3 года?

Расчет выполнить в виде таблицы:

Сделать вывод и проиллюстрировать его диаграммой.

Повышенный уровень

1. Вкладчик имеет первоначальную сумму Р=2000 руб. Под какую простую процентную ставку вкладчик должен разместить свои деньги чтобы через 3 года получить 3500 рублей.

2. Выполните предыдущую задачу с учетом сложных процентов.

Банк 2

1 уровень

1. Клиент собирается поместить в банк 50 000 руб. на три года под 14% годовых. Какую сумму получить клиент банка в результате данной операции.

Расчет выполнить в виде таблицы:

Сделать вывод и проиллюстрировать его диаграммами для обоих расчетов и сравнительной диаграммой.

Повышенный уровень

1. Вкладчик имеет первоначальную сумму Р=80000 руб. Под какую простую процентную ставку вкладчик должен разместить свои деньги чтобы через полгода получить 145000 рублей.

2. Выполните предыдущую задачу с учетом сложных процентов.

Банк 3

1 уровень

1. Клиент собирается поместить в банк 75 000 руб. на три года под 12,5% годовых. Какую сумму получить клиент банка в результате данной операции.

Расчет выполнить в виде таблицы:

Сделать вывод и проиллюстрировать его диаграммами для обоих расчетов и сравнительной диаграммой.

Повышенный уровень

1. Вкладчик имеет первоначальную сумму Р=35000 руб. Под какую простую процентную ставку вкладчик должен разместить свои деньги чтобы через два получить 90000 рублей.

2. Выполните предыдущую задачу с учетом сложных процентов.

Вкладчики

1 уровень

1. Банк предлагает размещение ваших денежных средств либо под простые проценты - 14%, либо под сложные – 12%. Какое предложение для вас более выгодно при размещении 70000 руб. на три года.

Расчет выполнить в виде таблицы:

Сделать вывод и проиллюстрировать его диаграммами для обоих расчетов и сравнительной диаграммой.

Повышенный уровень

1. Под сколько процентов (проценты простые) Вам необходимо разместить денежные средства в 90 000 руб. на 3 года, чтобы по истечению этого период полученная сумма была не меньше 150 000 руб.

2. Выполните предыдущую задачу с учетом сложных процентов.

VI. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Преподаватель математики:

- Какие знания, полученные на уроке, были для вас сегодня новыми?

- Помогут ли знания, усвоенные вами, в дальнейшей вашей деятельности?

- Какие из полученных знаний вы хотели бы углубить в дальнейшем?

VII. Подведение итого урока

1. Подсчет набранных баллов (золотых монет по счету)

2. Выставление оценок.

3. Награждение команд

1. Проект «Современное состояние рынка труда в России»

Автор работы: Хозраткулов В.

Научный руководитель: Ряскова А.В.

Морозова Г.В.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Введение

2. Современное состояние рынка труда в России

3. Заключение

4. Библиографический список

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что вопрос состояния рынка труда в России остается по-прежнему злободневной темой.

В ходе исследования мною были использованы аналитический и статистический методы. Представлены графики и диаграммы, свидетельствующие о состоянии рынка труда.

Рынок рабочей силы – это механизм, сводящий вместе покупателя (работодателя) и продавца (работника) по поводу купли-продажи специфического товара - труда.

Объектом купли-продажи на рынке труда является право на использование рабочей силы, предметом торга является определенный вид способностей человека и продолжительность его применения.

Ценой на рынке труда выступает заработная плата, которая устанавливается под воздействие спроса, который формирует работодатель, и предложения, формируемого работником.

Безработица – это превышение предложения труда над спросом на труд [4,с.160-161].

Величина предложения - количество труда, которое может быть предложено к продаже (предприятиям) по определенной цене – заработной плате и в определенное время.

Оно имеет свою специфику. Ведь труд продают люди. Предложение труда определяется не только численностью населения, долей в нем трудоспособных граждан, или количеством работников определенной профессии, но и характером работы, условиями труда, наличием (или отсутствием) социальной защищенности и т.д. Большую роль играет и личная мотивация каждого. Помимо заработной платы, это и рабочая среда, собственное развитие, полезность работы или интерес к работе.

Закон предложения труда гласит: чем больше заработная плата, тем больше предложение труда [6, с.225].

Анализ предложения на рынке труда России проведем на основе данных последних пяти лет, 2008-2012 гг.

Источник информации: аналитические данные Федеральной службы государственной статистики.

Современное состояние рынка труда в России

Предложение на рынке труда формирует экономически активное население страны, то есть трудоспособные граждане, которые заняты в производстве и реализации товаров и услуг или предлагающих свою рабочую силу на биржах труда [5, с.417].

Согласно данным Федеральной службы государственной статистики (обновленным 10.04.2013г.), численность экономически активного населения по субъектам Российской Федерации за последние 5 лет анализируемого периода представлена в таблице 1.

Таблица 1 Численность экономически активного населения по субъектам Российской Федерации, в среднем за год (по данным выборочных обследований населения по проблемам занятости), тыс. человек

	2008	2009	2010	2011	2012
1	2	3	4	5	6
Российская Федерация	75700,1	75694,2	75477,9	75779,0	75676,1
Центральный федеральный округ	20634,1	20664,2	20677,1	20914,5	21041,5
Северо-Западный федеральный округ	7741,5	7722,8	7640,8	7671,5	7649,4
Южный федеральный округ	7070,1	7057,7	6968,4	6976,6	6993,5
Северо-Кавказский федеральный округ	4280,8	4371,4	4357,5	4434,4	4485,4
Приволжский федеральный округ	15823,1	15897,0	15862,8	15834,7	15715,1
Уральский федеральный округ	6584,8	6514,7	6523,9	6549,3	6550,9
Сибирский федеральный округ	10048,3	9983,3	10010,3	9939,1	9813,1
Дальневосточный федеральный округ	3517,4	3483,1	3437,2	3459,0	3427,2

По данным таблицы видим, что за первые три года анализируемого периода наблюдался спад численности экономически активного населения по России. Сравнивая данные 2010 и 2008г., спад составил 222,2 тыс. человек, то есть 0,3% (75477,9x100/75700,1). Затем в 2011 показатель численности экономически активного населения достиг своего максимума, прирост по сравнению с 2008 г. составил 0,1%. В 2012 г. опять произошло незначительное уменьшение. Рассматривая численность экономически активного населения по субъектам Российской Федерации, в среднем за год, можно сделать следующий вывод. По Центральному федеральному округу численность экономически активного населения стабильно возрастала; к 2012 г., по сравнению с 2008 г., прирост составил 407,4 тыс. человек или 1,97%. По Северо-Западному федеральному округу ситуация обратная, за последние 5 лет численность экономически активного населения сократилась на 92,1 тыс. человек или 1,2%. По Южному федеральному округу так же произошло снижение рассматриваемого показателя на 76,6 тыс. человек или 1,1%. В Северо-Кавказском федеральном округе численность экономически активного населения возрастала по сравнению с 2008 г на 204, 6 тыс. человек или 4,8%. В остальных субъектах РФ (Приволжский федеральный округ, Уральский федеральный округ, Сибирский федеральный округ, Дальневосточный федеральный округ) численность экономически активного населения за пять лет снизилась.

Динамика численности экономически активного населения за 2012г и январь-март 2013 г. проиллюстрирована на рисунке 1.

Рис. 1 Динамика численности экономически активного населения за 2012г. и 01.-03 2013

Показатели численности экономически активного населения в свою очередь можно разделить на две категории: занятое население и безработное [5, с.417].

По данным Федеральной службы государственной статистики самый большой процент занятого населения по России за 2008-2012 гг. приходится на оптовую и розничную торговлю. Причем доля занятого населения по данному виду экономической деятельности постоянно увеличивалась, и за 2008-2012гг выросла с 17,2% до 18,2%. Несмотря на уменьшение доли занятых за рассматриваемые 5 лет, с 16,5% до 15%, на втором месте идет такой вид экономической деятельности как обрабатывающие производства. Затем в порядке убывания: транспорт и связь, образование. Потом сельское хозяйство (охота, рыболовство), финансовая деятельность и государственное управление и обеспечение военной безопасности, социальное обеспечение. Причем в сельском хозяйстве за последние 5 лет наблюдается спад доли занятых, с 8,5% до 7,3%. На последнем месте находится добывающая промышленность: за последние 4 года доля занятых стабильно составляет 2%.

По данным выборочных обследований населения по проблемам занятости, численность безработных по субъектам Российской Федерации, в среднем за год, за анализируемый период представлена в таблице 2.

Таблица 2 Численность безработных по субъектам Российской Федерации, в среднем за год, тыс. человек

	2008	2009	2010	2011	2012
1	2	3	4	5	6
Российская Федерация	4697,0	6283,7	5544,2	4922,4	4130,7
Центральный федеральный округ	732,9	1193,0	960,8	857,6	658,9
Северо-Западный федеральный округ	385,4	529,2	452,8	391,2	302,5
Южный федеральный округ	453,8	605,0	529,7	489,8	433,9
Северо-Кавказский федеральный округ	671,1	701,2	718,9	643,0	586,8
Приволжский федеральный округ	988,3	1366,2	1198,3	1033,8	831,9
Уральский федеральный округ	362,8	526,6	518,8	447,0	392,1
Сибирский федеральный округ	830,4	1043,5	869,8	805,7	696,3
Дальневосточный федеральный округ	272,3	319,1	295,0	254,3	228,2

По данным таблицы можно сделать вывод, что численность безработных по России за анализируемый период, 2008-2012гг., сократилась на 566,3 тыс. человек или 12,1%. Снижение численности безработных произошло во всех субъектах РФ, кроме Уральского федерального округа.

На основе приведенных данных можно рассчитать уровень безработицы.

Уровень безработицы – это статистический показатель, характеризующий степень использования в экономике рабочей силы страны. Он может быть рассчитан как доля безработных в со­ставе экономически активного населения страны, согласно формуле 1:

Количество безработных

Уровень безработицы =^{_____________________________________}х 100% (1) [4, с.211]

Экономически активное

население страны

Произведя расчет уровня безработицы, получаем данные, представленные в таблице 3.

Таблица 3 Уровень безработицы по субъектам Российской Федерации

	2008	2009	201 0	2011	2012
1	2	3	4	5	6
Российская Федерация	6,2	8,3	7,3	6,5	5,5
Центральный федеральный округ	3,6	5,8	4,6	4,1	3,1
Северо-Западный федеральный округ	5,0	6,9	5,9	5,1	4,0
Южный федеральный округ	6,4	8,6	7,6	7,0	6,2
Северо-Кавказский федеральный округ	15,7	16,0	16,5	14,5	13,1
Приволжский федеральный округ	6,2	8,6	7,6	6,5	5,3
Уральский федеральный округ	5,5	8,1	8,0	6,8	6,0
Сибирский федеральный округ	8,3	10,5	8,7	8,1	7,1
Дальневосточный федеральный округ	7,7	9,2	8,6	7,4	6,7

За последние пять лет уровень безработицы в России сократился на 0,7%. Снижение произошло во всех субъектах РФ, кроме Уральского федерального округа.

Уровень регистрируемой безработицы по субъектам РФ, в текущем 2013г., по данным на 19 мая, представлен на рис 2.

Рис.2 Уровень регистрируемой безработицы

По данным на 19.05.2013г. самый большой процент безработицы наблюдается в Северо-Кавказском федеральном округе, затем в Дальневосточном федеральном округе и Сибирском федеральном округе. Самый небольшой уровень безработицы в России в Центральном федеральном округе.

Согласно данным Федеральной службы государственной статистики проведем анализ спроса на труд в России.

По данным выборочного обследования, представленного на сайте Федеральной службы государственной статистики РФ, потребность организаций в работниках для замещения вакантных рабочих мест по профессиональным группам в 2012 г. имеет следующий вид.

Самый большой % потребности к общему числу рабочих мест наблюдается в специалистах высшего уровня квалификации в области биологических, сельскохозяйственных наук и здравоохранения (10,3% или 77,3 тыс. чел.). Потребность в специалистах среднего уровня квалификации и вспомогательный персонал естественных наук и здравоохранения составила 5,3% (86,6 тыс. чел.) потребности к общему числу рабочих мест соответствующей профессиональной группы. Работники сферы индивидуальных услуг и защиты граждан и собственности 4,1% (68,3 тыс. чел.). Квалифицированные работники, занятые выращиванием огородных, плодовых и полевых культур 4%. Работники лесного хозяйства, лесозаготовители и работники родственных профессий 3,7%. Неквалифицированные рабочие сферы обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли и родственных видов деятельности 3,5%.

Самый низкий % потребности к общему числу рабочих мест наблюдается в специалистах высшего уровня квалификации в области образования 1,4% (29,3 тыс. руб.). Потребность в работниках сферы обслуживания составила 1,7%, в квалифицированных работниках смешанного сельскохозяйственного производства (растениеводства и животноводства) 1,7%, в специалистах среднего уровня квалификации в сфере образования 1,8%, в операторах, аппаратчиках и машинистах промышленных установок 1,9%.

Динамика вакансий и резюме в 2012г. представлена на рис. 3.

Рис. 3 Динамика вакансий и резюме в 2012г.

В течение всего 2012г. наблюдалось стабильное увеличение числа вакансий. По сравнению с началом года, уже к апрелю число вакансий увеличилось на 30%. Своего пика ост вакансий достиг в сентябре 2012г., превышая потребность в работниках в январе на 59%. И такая ситуация подержалась вплоть до ноября, после чего наблюдался незначительный спад в 7% (по сравнению с ноябрем).

Динамика активных резюме в течение 2012г. имела и спады и подъемы. Так, в марте, по сравнению с началом года, число поданных резюме сократилось на 3%, затем в апреле достигло январского уровня, после чего произошел «обвал» на 14%. Ситуация исправилась только к сентябрю, когда данный показатель превысил уровень января на 6%. К концу года число резюме превышало январский показатель на 20%.

Динамика активных резюме в течение 2012г. имела и спады и подъемы. Так, в марте, по сравнению с началом года, число поданных резюме сократилось на 3%, затем в апреле достигло январского уровня, после чего произошел «обвал» на 14%. Ситуация исправилась только к сентябрю, когда данный показатель превысил уровень января на 6%. К концу года число резюме превышало январский показатель на 20%.

Самый большой разрыв между числом вакансий и числом поданных резюме наблюдался в летние месяцы, в июне, июле и августе 54%, 52% и 53% соответственно. К концу года разрыв составил 32%.

Это подтверждает и значения такого показателя, как одна вакансия на место, графическое изображение которого за 2012г. представлено на рис.4.

Рис. 4 Вакансия на место

Самый высокий уровень конкуренции между соискателей наблюдался в начале 2012 года, он составил 4,9 резюме на вакансию. Динамика данного показателя за год тоже свидетельствуют о снижении активности соискателей в летние месяца. В июне он достиг результата в 3 резюме на вакансию. К концу года ситуация немного исправилась, хотя и не достигла январского уровня. В декабре был достигнут результат в 4 резюме на место.

Количество резюме, приходящихся на 1 вакансию (рис.5) наглядно характеризует спрос и предложение по различным отраслям.

Рис. 5 Количество резюме, приходящихся на 1 вакансию

Значения данного показателя снизились практически по всем отраслям. Исключение составляет сфера консалтинга и стратегического развития (+0,9 пункта), сфера спорта, фитнеса, SPA (+0,1 пункта) и домашний персонал (+0,1 пункта). Самое значительное снижение количества вакансий на место произошло в юриспруденции и сфере закупок и снабжения (-2,9 и -2,6 пунктов соответственно). Самое незначительное сокращение – в сфере медицины, фармацевтики, ветеринарии, в сфере сырья и в сфере услуг, ремонта и сервисного обслуживания (-0,3, -0,3 и -0,4 соответственно).

Зарплатные предложения по России за 2012г. представлены на рис.6

Рис. 6 Зарплатные предложения по сферам деятельности за 2012г.

Зарплатные предложения на рынке труда нашей страны различны. В разных сферах деятельности они различны. За 2012г. наибольший рост зарплатных предложений наблюдался в сфере информационных технологий, он составил 18,7%. Затем в порядке уменьшения роста зарплатных предложений за год: сфера строительства (11,9%), сфера маркетинга и рекламы (8,5%), кадры (7,7%) и банковское дело (7,6).

В текущем 2013г. заявленная потребность в работниках на 19.05.2013 представлена на рис.7

Рис. 7 Заявленная потребность в работниках по данным на 19.05.2013

Самая высокая заявленная работодателями потребность в работниках выявлена в Центральном федеральном округе, затем в порядке уменьшения – в Приволжском федеральном округе и Сибирском федеральном округе. Самая низкая потребность в работниках зафиксирована в Северо-Кавказском федеральном округе.

Заключение

Как показало проведенное исследование рынка труда в России в последние годы (после кризиса 2008г. и по 2012г. включительно) ситуация на рынке труда улучшилась. При почти идентичной численности экономически активного населения (разница между 2008г. и 2012г. составляет 24 тыс. человек), уровень безработицы по стране снизился с 6,2% до 5,5, а число заявленной работодателями потребности в работниках, небольшими темпами, но растет.

С другой стороны, на основе данных таких показателей как динамика вакансий и резюме, вакансия на место, резюме на 1 вакансию за 2012г., можно сделать предположение о том, что многие вакансии, в разных сферах деятельности в России, так и останутся вакантными.

Библиографический список

1. Конституция Российской Федерации.- Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2009.- 48 с. (Кодексы и законы России)

2. Трудовой кодекс Российской Федерации.- М.: Эксмо, 2013. – 352 с. (ГАРАНТ: достоверно и актуально)

3. Закон Российской Федерации № 1032-1 от 19.04.1991 «О занятости населения в Российской Федерации (в ред. От 23.02.2013 № 11-ФЗ, от 02.07.2013 № 162-ФЗ, от 02.07.2013 № 185-ФЗ, с изм., внесенными Постановлениями Конституционного Суда РФ от 16.12.1997 № 20-П, от 23.04.2012 № 10-П

4. Бардовский В.П., Рудаков О.В., Самородова Е.М. Экономическая теория. М.: ИД «ФОРУМ»-ИНФРА-М, 2006

5. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. – М.: Проспект, 2007

6. Носов С.С. Экономическая теория. М.: КРОНУС, 2010

7. Интернет-сервер Правительства РФ – http://www.gov.ru (дата обращения 23.10.2013 г. Интернет-сервер Министерство труда и социальной защиты населения РФ – http://www.rosmintrud.ru/ (дата обращения 23.10.2013 г.

8. Интернет –сервер Федеральной службы государственной статистики РФ – http://www.gks.ru/ (дата обращения 23.10.2013 г.)

9. Интернет-сервер Федеральной службы по труду и занятости – http://www.rostrud.ru/ (дата обращения 23.10.2013 г)

Заключение

Данный документ включает в себя материал совместной работы преподавателей Рясковой А.В., Морозовой Г.В. за два года применения метапредметного метода при организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплинам «Математика», «Информатика и ИКТ», МДК 02.01 «Управление коллективом исполнителей», в рамках работы кружка «Вселенная по имени «Экономика». Рассмотренный опыт показывает эффективность применения данного метода в направлении освоения общих и профессиональных компетенций по выбранной обучающимся специальности.

Значимую роль в освоении выполняет самостоятельная работа обучающихся, которая сопровождала все направления деятельности в представленных мероприятиях.

99