Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Короленко Евгения Викторовна,

педагог-психолог

ГБУ КО «Школа-интернат»,

г. Калининград

Психолого-педагогическое сопровождение – организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного достижения результатов АООП НОО каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

Традиционные задачи психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Комплексные задачи психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС для обучающихся с ограниченным возможностями здоровья

ЗАДАЧИ

психолого-педагогического сопровождения

• внедрение системы оценки планируемых результатов ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• оценка развивающего характера, комфортности и безопасности образовательной среды совместно со всеми субъектами образовательного пространства;
• оценка соответствия образовательной среды (образовательных программ, образовательных маршрутов и т.д.) поставленным развивающим и воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, уровню психологической компетентности;

ЗАДАЧИ

психолого-педагогического сопровождения

• предупреждение возникновения вторичных проблем развития обучающегося;
• помощь (содействие) обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;
• создание условий для формирования и совершенствования универсальных компетенций обучающихся;
• создание условий для развития и совершенствования родительской компетентности;
• создание условий для развития и совершенствования педагогических компетенций

Психо лог о-педагогическое сопровождение реализации АООП НОО осуществляется в направлениях:

Психодиагностическое

Коррекционно-развивающее

Консультативное

Экспертное

Информационно-просветительское

Психолого-педагогическое сопровождение реализации АООП НОО

Субъекты

психолого-педагогического сопровождения

Обучающиеся с ОВЗ

Педагоги, специалисты, сопровождающие обучающихся с ОВЗ

Родители обучающихся с ОВЗ

Диагностическое направление деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ

освоения АООП НОО

ДИНАМИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

• плановая (результаты достижения формирования универсальных компетенций на определенном этапе реализации АООП НОО)
• дополнительная (опосредована индивидуальными психофизическими особенностями обучающегося, по запросам специалистов, рекомендовано ПМПк)

ИТОГОВАЯ

(оценка результатов освоения АООП НОО)

Комплексность диагностических мероприятий позволяет:

• выявить объективные данные стартовой готовности достижения результатов АООП НОО;
• определить рекомендации по комплексному психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению;
• определить задачи психолого-педагогического сопровождения достижения результатов АООП НОО каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
• осуществить динамическую диагностику формирования универсальных компетенций на различных этапах реализации АООП НОО

Диагностическое направление деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ

(стартовой, динамической, итоговой)

ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ

• Карта индивидуального психолого-педагогического сопровождения
• школьный ПМПк
• родители обучающихся (определение задач индивидуального психолого-педагогического сопровождения совместно с родителями учащихся)
• Дневник достижений

НЕПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ

• педагогический Совет
• администрация

Круглый стол, семинар, выработка коллегиальных решений

Успешное освоение

АООП НОО

Изменения задач и приемов

коррекционно-развивающей работы

(при необходимости)

Особенности коррекционно-развивающего направления деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

• развитие и совершенствование личностных и метапредметных компетенций обучающегося ;
• индивидуальные задачи определены комплексной диагностикой особенностей развития обучающегося;
• постановка и принятие задач коррекционно-развивающей работы происходит при обязательном участии педагогов и родителей обучающегося;
• коррекционно-развивающая деятельность реализуется в специальных условиях , с учетом рекомендаций специалистов, медицинских показаний;
• форма коррекционно-развивающих занятий определяется индивидуально с учетом психофизических особенностей обучающегося;
• совершенствование родительской и педагогической компетентности

Коррекционно-развивающее направление деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

Повышению эффективности коррекционно-развивающей работы и уровня родительской компетенции способствует:

• привлечение родителей к коррекционно-образовательному процессу;
• демонстрация возможностей достижений ребенка;
• развитие у родителей чувства успешности и родительской компетентности;
• раскрытие перед родителями возможности личностной самоактуализации, поиска творческих подходов к обучению ребенка, участия в изучении его возможностей и реализации творческих замыслов в работе

Использование новаций в области специальной психологии и коррекционной педагогики

Использование природных материалов различной структуры

Коррекционно-развивающие занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты

Консультативное направление деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

• комплексность консультативных мероприятий;
• индивидуальное психологическое консультирование обучающихся;
• консультирование родителей, педагогов по результатам психодиагностических исследований;
• индивидуальное психологическое консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• консультативная помощь семье в вопросах воспитания обучающегося с ОВЗ с учетом его типологических и индивидуальных особенностей

Информационно-просветительское направление деятельности психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации АООП НОО

• разъяснение субъектам образовательного процесса вопросов, связанных с особенностями организации психолого-педагогических условий освоения АООП НОО;
• повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
• повышение уровня педагогической компетентности в вопросах воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
• создание условий для совершенствования психологической культуры педагогического коллектива посредством психолого-педагогических методов;
• сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса;
• диссеминация опыта по созданию коррекционно-развивающей среды для обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья

Формы контроля и учета достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в рамках освоения АООП НОО

• анализ результатов психолого-педагогических исследований достижений обучающегося: Карта индивидуального психолого-педагогического сопровождения, Лист динамики результатов освоения программы и Дневник достижений ;
• активность в проектах, исследовательской деятельности , программах внеурочной деятельности, творческая активность обучающихся;
• выявление степени психологического комфорта участников образовательного процесса

Благодарю за внимание!

Спасибо за внимание!