«Осенняя одежда, обувь. Составление рассказа-описания одежды с опорой на картинно-графический план»

Цели

Оборудование

Ход занятия

1

2

3

Коррекционно-образовательные:

• уточнение представлений об одежде, обуви;

• обогащение и активизация словаря по теме;

• развитие связной речи (учить составлять рассказ-описание с опорой на картинно-графический план);

• закрепление навыка образования относительных прилагательных.

Картинки: платье, брюки, пиджак, туфли, шляпка; изображения пяти бальных платьев и пяти костюмов разных цветов; три пары разных туфель; три пары ботинок; три разных шляпки и картинки с изображением украшений (бус, брошек, браслетов), схема составления описания; мяч.

I. Организационный момент.

Д/и «Назови части»

Дети стоят у доски. Дефектолог выставляет на ней картинки: платье, брюки, пиджак, туфли, шляпка и предлагает назвать части одежды, обуви и головных уборов (подол, рукава воротник, каблуки, мысок…).

Дефектолог. Сегодня мы снова поговорим об одежде, обуви и головных уборах и будем описывать бальные наряды!

II. Основная часть.

1. Д/и «На бал»

Дефектолог выставляет на доске изображения пяти бальных платьев и пяти костюмов разных цветов; три пары разных туфель; три пары ботинок; три разных шляпки и картинки с изображением украшений (бус, брошек, браслетов).

Дефектолог. Собираемся на бал! Девочки должны выбрать и описать платье, а мальчики — костюм, в котором пойдут.

Дефектолог выставляет схему описания одежды.

— Сначала вы скажете, в чем пойдете на бал; затем расскажете о цвете вашего наряда, о частях платья или костюма; из чего сделан ваш наряд; и конечно не забудем рассказать про украшения, которые оденут девочки; а также расскажем об обуви (ее цвете, частях, материале).

2. Игра с мячом « Из чего какой?»

Дефектолог. Я буду кидать мяч и называть материал, из которого сделана одежда, а вы скажете, какая она. Свитер из шерсти — шерстяной.

Шарф из шёлка —

Шубка из меха —

Шапка из шерсти —

Сапоги из резины —

Туфли из кожи — и т.д.

3. Физкультминутка «Дед сказал однажды Паше…»

1

2

3

Коррекционно-развивающие:

• развитие внимания, памяти, мышления;

• развитие общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание бережного отношения к своей одежде и одежде других детей.

4. Д/и «Чей, чья, чьё?»

Дети стоят в кругу возле логопеда. Дефектолог просит каждого посмотреть на ребенка, который стоит справа и сказать: чье платье, юбка или шорты у стоящего рядом. Например: Это Юлино платье.

5. Д/и «Два – пять»

Дефектолог. Я буду кидать мяч говорить про две вещи, а вы про пять, например, две юбки — пять юбок.

Две панамы —

Два ботинка —

Два носка —

Две кепки — и т.д.

6. Составление рассказов-описаний

Дефектолог предлагает детям вспомнить игру «На бал» и составить рассказ-описание. Например: Я пойду на бал в белом платье. Платье длинное, у него красивые пышные короткие рукава, подол у платья синий, на нем вышит узор. Мое платье шелковое. К платью я надену синюю шляпку,

синие бусы и синий браслет, обую белые кожаные туфли. У туфель острый мысок и высокий каблук.

Затем несколько детей составляют свои рассказы-описания.

III. Итог занятия.

Дефектолог. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?