Особенности преподавания математики, информатики с учетом профессиональной направленности среднего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ ЖИВОТНОГО МИРА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Нижегородской области

«КРАСНОБАКОВСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НО «КБЛК»)

Особенности преподавания математики, информатики с учетом профессиональной направленности среднего профессионального образования

«Готовим знания к применению»

Выполнила: Почетный работник СПО,

преподаватель высшей категории

Чудоквасова Галина Анатольевна,

Педагогический стаж 42 года

Актуальность

Технология профессионально-ориентированного обучения позволяет повысить эффективность и качество обучения. В отличии от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера,

мы украдем у наших студентов завтра»

Джон Дьюи

Цель

Целью профессионально-ориентированного обучения является:

• развитие познавательных потребностей,
• организация поиска новых знаний,
• повышение эффективности образовательного процесса,
• обеспечение применения полученных знаний в жизненных ситуациях.

Задачи:

- с учетом специфики приобретаемой специальности проанализировать содержание учебного материала по математике; - установить взаимосвязанные темы математики и МДК, ПМ данной специальности; - определить время и место применения заданий с профессионально-ориентированным содержанием в соответствии с программой по математике.

Ожидаемый результат

систематическое и последовательное применение технологии профессионально-ориентированного обучения через решение задач, связанных со специальностью, практические работы, а также творческие задания позволит обеспечить более успешное усвоение теории и практических приложений не только математики, но и МДК, ПМ, что в свою очередь, будет способствовать более качественной профессиональной подготовке наших выпускников.

Темы по МДК и ПМ, взаимосвязанные с математикой

№

МДК,ПМ

1

Тема по МДК,ПМ

«Устройство и техобслуживание автомобилей»

2

Тема по математике

• «Кривошипно-шатунный механизм»
• «Устройство автомобилей»

«Техническая механика»

• «Тригонометрия»
• «Многогранники»
• «Тела вращения»

• «Плоская система сходящихся сил»
• «Геометрический метод сложения сил. Условие равновесия»
• «Проекция силы на оси координат»

• «Векторы»
• «Правило сложения векторов»
• «Проекция вектора на ось»

Пути реализации практико-ориентированной технологии

Большими возможностями для реализации целей профессионально-ориентированного обучения обладают : 1) решение задач, связанных со специальностью; 2) практические работы; 3) творческие задания обучающихся .

1) Решение задач, связанных со специальностью Этапы решения задачи:

• составление математической модели;
• решение математической задачи;
• перевод математического решения на язык исходной задачи

Задача№1. Размеры кузовов самосвалов МАЗ-205 и ЗИЛ-130 соответственно равны (м): 6,07×2,64×2,44 и 6,72×2,39×2,18. Какой из них более вместителен? Решение 1) Составляем математическую модель : кузов самосвала представляет собой геометрическую фигуру – прямоугольный параллелепипед. Задача сводится к нахождению объёмов 2х параллелепипедов. 2) Решаем математическую задачу : объём прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле: V=abc , где a, b и c – это размеры кузовов Подставляем данные в формулу: V М =6,07·2,64·2,44=39,1(м 3 ) V З =6,72·2,39·2,18=35,0(м 3 ) 3) Переводим математическое решение на язык исходной задачи: Ответ : более вместительным оказался кузов самосвала МАЗ-205 .

Так выглядит слайд к этой задаче, которую выполнил обучающийся

Слайды к задаче 2 , выполненные обучающимися

Техническая схема кривошипно-шатунного механизма, в котором кривошип ОА связан с ползуном Р с помощью шатуна АР

Пользуясь этой схемой, мы повторяем следующие понятия и зависимости: 1) проекции точки и отрезка на прямую; 2) зависимости между сторонами и углами прямоугольного треугольника: 3) теоремы синусов и косинусов и т.д.

ЗАДАЧИ занятия: «Наибольшее и наименьшее значения функции»

1) Ребята из гр. 13 ТОР решают задачу о том, как участок для автостоянки огородить таким образом, чтобы он имел наибольшую площадь;

2) Следующая задача, которую разбирают ребята, о том, как помочь дедушке построить деревянную дачу из балок наибольшей прочности;

3) И ещё одна задача: как из листа железа изготовить цистерну для горючего наибольшего объёма.

«Многогранники и тела вращения»

По какой формуле можно вычислить объём детали

Ответы

конический роликоподшипник

поршневой палец

толкатель

2) Практические работы

а) практическая работа с использованием чертежей;

б) практическая работа с использованием моделей

3) Творческие работы обучающихся

Резерв опыта

1. Пополнять оснащение кабинета дидактическими материалами (задачами, связанными со специальностью, чертежами, эскизами, моделями, измерительными инструментами и др.), позволяющими осуществлять связь математики и МДК,ПМ.

2. Наладить взаимопосещение уроков с преподавателями МДК и ПМ, т.е. уделять больше внимания межпредметной и межцикловой связи.

Вывод

«Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь».

Эти слова мудрого Конфуция современны как никогда. Конечно, быстрее и легче показать, объяснить самому, чем позволить обучающимся самим открывать знания и способы действий. Самостоятельно ставить цели, анализировать, сопоставлять, оценивать, а главное - не бояться ошибаться в поисках нового пути - именно этому нужно учить ребят. Преодолевать трудности, выходить за границу собственных знаний – эти испытания воли, духа, ума в конечном итоге непременно подготовят наших подопечных к различным испытаниям в большой жизни.