Особенности возрастного и гендерного развития юношества

Особенности возрастного и гендерного развития юношества в системе ТиПО

Что посеешь в юности,

то пожнешь в зрелости. Генрик Иоган Ибсен

Возрастные особенности юношества

Ранняя юность 15-18 лет

Поздняя юность 18-20 (25) лет

Самоопределение

Период умственной и нравственной зрелости

Ведущая деятельность —   учебно-профессиональная

Ведущая деятельность:  

♦  Формируется   самосознание

♦  становления характера и интеллекта

Профессиональная учеба, труд, любовь

♦  самовоспитание

♦  чувство нового, решительность, прямолинейность

♦  Возрастает   волевая регуляция .

♦  Стремление   приобрести профессию  

♦  активное развития нравственных и эстетических чувств;

♦  Формируется   собственное мировоззрение как целостная система взглядов

♦  критичность и самокритичность

♦  Стремление к  самоутверждению

♦  выбор спутника жизни, сексуальность

♦  профессионального мышления, самоутверждение в профессии

Негативные факторы юношества

Ранняя юность 15-18 лет

Поздняя юность 18-20 (25) лет

♦  Пренебрежение советами старших

♦  Отсутствие подлинной самостоятельности, подверженность влиянию сверстников,  

♦  скептическое, критическое, ироническое отношение к преподавателям и порядкам в учебном заведении

♦  сохраняются максимализм и критичность, отрицательное отношение к мнению старших

повышенная внушаемость и конформизм по отношению к сверстникам

♦  Завершено половое созревание.   Возникает первое чувство  любви,  дружбы

♦  неприятие лицемерия, ханжества, грубости, агрессия на психологическое давление, окрик

♦  Недостаточное осознание последствий своих поступков

Гендерные особенности юношества

Гендерные различия юношества

Юноши

Девушки

Физиология: правое полушарие; формы, структуры, абстрактное мышление

Физиология: левое полушарие; речь, письмо, логика

Адаптация: 1 год

Адаптация: 6 месяцев

Когнитивный уровень: предпочитают объему-качество; Склонны к самостоятельной, исследователькой деятельности, геометрия

Когнитивный уровень: предложенные алгоритм и количество информации; Д етализация, упорядочивание, алгебра

Деятельность:

Предметно-инструментальная. Главное-правила, иерархия

Деятельность должна быть озвучена вербально. Главное-сотрудничество

Соревновательность и справедливая спортивная борьба

Соревновательны, в споре переводят на уровень межличностных отношений

Эмоции: Эмоционально чувствительны. Реагируют ярко и кратковременно. Снимают напряжение переключаясь на др.деятельность

Эмоции: Эмоционально чувствительны. Резко возрастает общая активность, повышается эмоциональный тонус. Мозг готов отреагировать на любое воздействие

Рекомендации

• Не забывайте, перед Вами юноша или девушка со своими особенностями мышления, эмоций.
• Обучая девушек не только разбирайте принцип выполнения заданий, но и ориентируйте на самостоятельность.
• Воспитывая девушку, помните о ее эмоционально бурной реакции, которая помешает ей понять, за что ее воспитывают. Спокойно разберите ее ошибки.
• Помните, что ваша оценка студента всегда субъективна и зависит от вашего типа ассиметрии полушарий.
• Важная задача-не столько учить студента, сколько развить у него желание учиться. Для полноценного развития студента предлагать по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).
• В общении сделайте своей главной целью-заповедь «не навреди».

Рекомендации

• Не забывайте, перед Вами юноша или девушка со своими особенностями мышления, эмоций.
• Обучая юношей опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность.
• Воспитывая юношу помните, о его эмоциональной чувствительности. Излагайте ему кратко и точно свое недовольство. Юноша не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, крики, он скоро перестанет вас слушать, переключится.
• Помните, что ваша оценка студента всегда субъективна и зависит от вашего типа ассиметрии полушарий.
• Важная задача-не столько учить студента, сколько развить у него желание учиться. Для полноценного развития студента предлагать по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).
• Сделайте своей главной целью-заповедь «не навреди».

РПТК педагог-психолог 2017г.