Особенности обучения ин.яз в нач. школе в современных условиях

Презентация

для районной конференции

на тему:

Особенности обучения иностранному языку в начальной школе в современных условиях

Выполнила учитель

английского языка МБОУ СОШ №17

Ю.Н Никифорова

Г. Заволжье

ФГОС начального общего образования

• Общественный договор между семьей, обществом и государством.

• Совокупность требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к структуре программ и к условиям их реализации;

Что нового в ФГОС в начальной школе:

• Уточнены и усложнены цели и задачи обучения иностранному языку (пропедевтика-развитие);

• Расширено содержание обучения и операционализировано ( личностные, метапредметные, предметные результаты): научится-получит возможность научиться;

• Впервые тематическое планирование в 2 вариантах включено в программы

Роль раннего обучения в становлении личности школьника

• Выявление способностей;

• Формирование мотивации учиться;

• Овладение элементами культуры речи и поведения

Приоритеты: развитие и духовно-нравственное воспитание

Особенности раннего этапа:

Связаны с психофизиологическими особенностями учащихся младших классов и отражены в:

организации учебного процесса;

преподавании иностранного языка;

содержании учебного материала.

Цели и задачи обучения на раннем этапе:

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме и языковых навыков;

Освоение элементарных лингвистических представлений;

Формирование интеллектуальных способностей и общеучебных умений

Страна изучаемого языка (общие сведения)

с

Моя школа;

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира.

Предметное содержание речи (204 часа):

Знакомство. Я и моя семья. Мир моих увлечений. Я и мои друзья.

Времена года.

Виды речевой деятельности: говорение

• Диалог этикетного характера;

• Диалог- расспрос;

• Диалог-побуждение; (2-3 реплики)

• Монолог (5-6 фраз) с опорой на картинку, текст, вербальную ситуацию.

Аудирование:

• Речь учителя;

• Небольшие простые тексты (до 1 минуты) с опорой на иллюстрацию и языковую догадку.

Чтение

• Понимание основной информации из текстов, построенных на изученном языковом материале или содержащие отдельные новые слова (100 слов без учета артиклей) с использованием словаря.

Письмо

• Владеть техникой письма;

• Владеть основами письменной речи:

Списывание текста;

Написание открытки, личного письма с опорой на образец.

Лексика

• 500 лексических единиц для продуктивного и рецептивного усвоения.

Фонетика

• Адекватное произношение всех смыслоразличительных фонем;

• соблюдение ударения;

• знание и умение читать транскрипционные значки

Грамматика

• Основные коммуникативные типы предложений.

• Типы вопросов.

• Порядок слов в предложении.

• Существительные в единственном и множественном числе и т.д.

• Глагол-связка .

• Времена: настоящее, прошедшее, будущее простое.

Технология

Цель применения технологии

Проектная

Развитие обще-учебных и исследовательских умений.

Формирование коммуникативных навыков, позитивного образа себя и других.

Разноуровневое обучение

Индивидуализация обучения в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями учащихся.

Создать ситуацию успеха для детей с различными способностями.

Информационно-коммуникативные технологии

Повысить познавательную активность учащихся, мотивацию учения. Создать комфортную среду образования. Выработать навык самооценки обучающихся.

Система оценки по ФГОС-

« сложная и многофункциональная система, включающая как текущую , так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников ; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования »

Формы оценочных результатов

• Табель успеваемости по предметам

• Итоговые диагностические контрольные работы

• Устная оценка успешности результатов

• Портфолио

• Результаты психолого-педагогических исследований

Критерии оценивания

Критерии оценивания

Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся с требованиями ФГОС .

Динамика результатов предметной обученности, формирование УУД.

Проблемы обучения ИЯ в начальной школе:

• Переполненность групп учащихся;

• Неоднородность контингента детей по уровню изучения ИЯ;

• Возрастающее количество детей, для которых русский язык не является родным;

• Нарушение преемственности;

• Неиспользование ИКТ;

• Неумение учителей правильно подобрать УМК в соответствии со способностями детей и типом школы;

• Организация мониторинга и контроля на начальном этапе.

Учебно-методическое обеспечение: УМК

о

Детские работы

Спасибо за внимание!!!

Творческих успехов и удачи!!!