Отчет работы методического объединения естественно-математического цикла

Анализ методической работы в 2016-2017 учебном году естественно-математического цикла

1. СВЕДЕНИЯ

учителей МО учителей в 2016/2017 учебном году

2. В 2016-2017 учебном году методическое объединение естественно-математического цикла работало над такой проблемной темой:

«Формирование естественно-математической образовательной среды, обеспечивающей условия перехода на стандарты нового поколения школьным образовательным пространством»

3. Результатам работы над темой стали решения таких задач:

• Внедрение элементов технологии деятельностного метода при конструировании и проведении уроков;

• Работа по развитию и поддержки новых технологий в организации образовательного процесса, повышение педагогического и методического мастерства учителя через обмен опытом с коллегами и создание базы авторских материалов, в частности  разработок уроков с применением ИКТ.

• Совершенствование системы раннего выявления и поддержки одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение, внеклассные мероприятия.

• Работа по созданию условий для проявления способностей и талантов учащихся через вовлечение их в различные формы проектной, творческой,  исследовательской деятельности;

• Работу по изучению нормативных документов
  
  Поставленные задачи в 2016-2017 году выполнены все и в полном объеме.

4. Содержание методической работы включает в себя следующие направления:

• изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

• изучение новых педагогических технологий;

• изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;

• диагностику профессиональных запросов учителей;

• подготовку учителей к аттестации;

• курсовую переподготовку;

• работу в городских и школьных творческих группах;

• подготовку к участию в научно-практических конференциях;

• организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;

• мониторинг учебных достижений;

• программа методическое обеспечение образовательного процесса;

• работу по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;

• внеклассную работу по предметам;

• организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;

• изучение передового педагогического опыта коллег.
  
  
  

5. Формы методической работы

• методические дни ( консультации);

• предметные недели;

• творческие группы по внедрению инновационных технологий: «Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса»

• “круглые столы” тема: «Деятельность учителя по формированию положительной мотивации ученика»;

• творческие отчеты школьных методических объединений;

• теоретические семинары, семинары-практикумы «Школа успеха»;

• методические выставки;

• разработка методических рекомендаций в помощь учителю

• научно-практическая конференция  “Учитель-Ученик-Родитель”

• педагогический мониторинг.
  
  6. Нет
  
  

7. В зависимости от концептуальных положений обновления и содержания образования инновационные процессы можно разделить на методико-ориентированные и проблемно ориентированные:

В основе методико-ориентированных инновационных процессов лежат реализации той или иной образовательной технологии и методики, например:

- применение современных информационных технологий;

- применение принципа интеграции содержания образования;

- развивающее обучение;

- дифференцированное обучение;

- проектное обучение;

- проблемное обучение;

- программированное обучение;

- модульное обучение.

В рамках методико-ориентированных педагогических технологий обязательным условием профессиональной практической деятельности, подготовленности, компетентности и педагогического мастерства преподавателя должны стать следующие подходы к современной организации обучения:

- личностно-ориентированный подход.

- сущностный подход Заикина А.Г. результат – статья на тему«Реализация метапредметных связей на уроках английского языка и ИКТ»;

- операционно-деятельностный;

- профессионально ориентированный (компетентностный) подход ;

- акмеологический подход

- креативно-развивающийся подход Николенко В.А результат – подготовка работы на МАН на тему «

- контекстный подход .

Перечисленные современные образовательные технологии соответствуют требованиям и положениям концепции образования и применяются каждым педагогом методического объединения естественно-математического цикла

8. Результативность педпроцесса – 4 балла (90 %)

Результативность саморазвития – 4 балла (90%)

9. Профессиональные проблемы педагогов:

• нехватка ТСО, наглядности;

• недостаточное количество методической литературы;

• отсутствие учебников по предметам

10. Продолжить работу над темой самообразования