Отчет учителя за четверть

ОТЧЕТ

учителя о своей работе за 2016-2017 гг.

Фамилия, имя, отчество: Чернявская Ксения Сергеевна

Образование: высшее

Квалификационная категория, дата аттестации:

Общий стаж работы: 8 лет Педагогический стаж:

Нагрузка в 2016/17 учебном году: Уроки математики

Раздел 1

1. Качественные и количественные показатели (четвертные)

Выполнение программ

Внеклассная деятельность

Раздел 2

Методическая работа.

1. Методическая тема самообразования в 2016 уч.году

Тема самообразования: «Развитие навыков устного счета на уроках математики учащихся с ОВЗ»

1. Что сделано в процессе работы над темой.

2. Каков результат вашей деятельности в рамках темы.

3. Экспериментальная деятельность: какие ставились задачи, что сделано, результат, выводы и оценка собственной экспериментальной деятельности.

Актуальность:

Развитие вычислительных навыков на уроках математики у обучающихся с ОВЗ

У́стный счёт — математические вычисления, осуществляемые человеком без помощи дополнительных устройств (компьютер, калькулятор, счёты и т. п.) и часто без приспособлений (ручка, карандаш, бумага и т. п.).Устные упражнения способствуют развитию внимания и памяти учащихся. Систематическое проведение устных вычислений повышает интерес к математике, даёт возможность повторить ранее изученный материал. Проведение устных вычислений помогает учителю дисциплинировать обучающихся с ОВЗ на уроках математики, воспитывать у них навыки самостоятельности. Умелое обучение математике учит детей настойчивости, умению преодолевать трудности. Если мы научим учащихся правильно считать и быстро, то тем самым воспитаем людей, способных быстрее усвоить изучаемый материал и лучше справляться с любой работой на уроке.

Цель: изучить приемы быстрого счета с тем, чтобы улучшить у обучающихся с ОВЗ технику вычислений на уроках математики.

Для этого были поставлены следующие задачи:

изучить литературные источники, в которых встречаются различные

приемы быстрого счета;

познакомить обучающихся с ОВЗ с приемами быстрого счета,

провести математические диктанты, обучающие этим приемам.

Формируемые УУД:

Личностные: формировать учебную мотивацию, необходимость приобретения новых знаний, адекватную самооценку, воспитывать интерес к математике, позитивного отношения к жизни.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: развивать способность регулировать собственную деятельность; умение обобщать, отбирать необходимую информацию, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать логическое и вариативное мышление.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения примеров.

Устный счёт необходимо проводить так, чтобы ребята начинали с лёгкого, а затем постепенно брались за вычисления более трудные. Если сразу обрушить на учащихся сложные устные задания, то ребята обнаружат свое собственное бессилие, растеряются, и их инициатива будет подавлена.

Устный счет на уроках может быть представлен разнообразными формами работы с классом, (математический диктант, «Живая математическая газета», ребусы, кроссворды, тесты, беседы, разминка, игры, перфокарты и многое другое). В него входит решение простых задач и задач на смекалку, рассматриваются способы быстрых вычислений над числами и другие задания.

При подготовке к уроку учитель должен четко определить объем и содержание устных заданий. Если цель урока – изложение новой темы, то в начале занятий можно провести устные вычисления по ранее изученному материалу, также можно создать проблемную ситуацию на уроке. После изложения новой темы уместно предложить учащимся устные задания на закрепление умений и навыков поданной теме.

При подборе упражнений для урока следует учитывать, что подготовительные упражнения и первые упражнения для закрепления, как правило, должны формироваться проще и легче. Здесь не нужно стремиться к особенному разнообразию в формулировках и приёмах работы. Упражнения для отработки знаний и навыков и, особенно для применения их в различных условиях, наоборот должны быть однообразнее. Формулировки заданий, по возможности должны быть рассчитаны на то, чтобы они легко воспринимались на слух. Для этого они должны быть чёткими и понятными, сформулированы легко и ясно, не стоит допускать различного толкования.

Помимо того, что устный счет на уроках математики способствует развитию и формированию прочных вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей с ОВЗ познавательного интереса к урокам математики. При подготовке к каждому уроку, учитель должен четко определить объём и содержание устных заданий для обучающихся.

При организации коррекционных занятий необходимо исходить из возможностей ребенка: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка.

А для достижения правильности и беглости устных вычислений на каждом уроке математики отводится 7-10 минут для проведения упражнений на вычисления. Устный счет активизирует мыслительную деятельность обучающихся. В устных вычислениях активизируется, развиваются память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции, сосредоточенность - важные элементы общего развития. Поэтому отработка достаточно устойчивых вычислительных навыков всегда в центре внимания опытных учителей. Устный счёт является важной частью в структуре урока математики. Он помогает учителю, во-первых, переключить ученика с одной деятельности на другую, во-вторых, подготовить учащихся к изучению новой темы, в-третьих, в устный счет можно включить задания на повторение и обобщение пройденного материала, в-четвертых, он повышает интеллект обучающихся с ОВЗ. Навыки устных вычислений являются важным элементом общего и математического развития

При устном решении задач всем классом дается одна общая задача. Для учащихся с ОВЗ условие следует записывать на доске или на карточках.

Задания должны даваться в порядке возрастающей сложности.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков по математике.

• Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

-комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

-комплект раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

-комплект внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления),

Предполагаемый результат:

- повышение качества преподавания предмета;

-разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

- доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах.

3. Обеспеченность учебно-методическим и нормативными материалами учебного процесса. (Программы, учебники, дидактические материалы, что приобретено за год и чего недостает).

4. Применение педагогических технологий. (Указать, если применяете в своей деятельности)

5. Пополнение кабинета. (Что сделано за четверть)

1. Другие собственные достижения.

Индивидуальные карточки, таблицы, счетный материал

«__»_____________ 2016 г. / /