Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.02.2024 18:42

Земцова Антонина Ивановна

учитель химии, ОБЖ и экономики

33 года

7 235

5 273

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Тюменская область

Специализация

Химия

Внеурочка

Классному руководителю

Всем учителям

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Открытка "Умное чтение"

Категория: Химия

12.12.2022 10:50

Просмотр содержимого документа
«Открытка "Умное чтение"»

Текст-форма представления информации, излагающей основы научных знаний по определённому учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения, установленными программой данного учебного предмета.

Требования к тексту

· Отражает содержание темы.

· Организует самостоятельную деятельность учащихся.

· Отражает логику науки и логику учебного предмета.

· Информирует, энциклопедичен, побуждает к самообразованию и творчеству.

· Краток, локаничен ,конкретен.

· Доступен, ориентирован на особенности учащихся(в том числе и возрастные).

· Ясен и чёток язык текста и формулировок.

· Увлекателен, с элементами проблемности.

· Красочен, по необходимости имеет карты, схемы, диаграммы, фотографии, иллюстрации ,в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

· Оформлен в соответствии с полиграфическими требованиями к восприятию материала и работе с ним.

· Продумана методическая организация текстового материала.

Объём текстовой информации.

Типы текста

1. Мотивационный	Обосновывает значимость изучаемого материала, содержит иллюстрации.
2. Информационный	Обеспечивает необходимой информацией в рамках изучаемой темы
3.Трансформационный	Преобразует материал науки в соответствии с изучаемым материалом.
4.Систематизирующий	Системное и последовательное изложение материала.
5. Закрепляющий и самоконтрольный	Возможность повторного изучения материала ,проверка правильности его усвоения.
6.Координирующий	Привлечение других средств обучения.
7. Обучающий	Направлен на развитие умений и навыков самообразования,конспектирования, обобщения, выделения главного.
8.Развивающее-воспитательный	Направлен на формирование определённых морально-ценностных установок.

Виды текстов

Сплошные

Несплошные

Описание (художественное и техническое);
Повествование (рассказ, отчет, репортаж);
Объяснение (объяснительное сочинение, определение, толкование, резюме, интерпретация);
Аргументация (комментарий, научное обоснование);
Инструкция (указание к выполнению работы, правила, уставы, законы).

Графики;
Диаграммы;
Таблицы;
Географические карты и карты местности; карты; карты сайтов;
Формы (налоговые, визовые, анкеты);
Информационные листы и объявления;
Реклама;
Постеры, входные билеты, меню, обложки книг и журналов

Какие УУД формируются при работе с текстовым заданием

(из ГИА)

1. Текстовые задания проверяют умения работать с учебным текстом.

2.Развивают умение соотнесения сведений из текста со знаниями, полученными при изучении курса биологии.

3.Формируют познавательные и общеучебные УУД : Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

4.Формируют: кругозор и мировоззрение, навыки самообразования, знания, практические умения. Умения добывать, систематизировать и применять знания,

Умение учиться, мыслить, способности выражать мысли, эмоции.

С тратегии чтении

Этапы чтения:

Предтекстовые, ориентирую и готовят чтеца к встрече с текстом.

Примеры стратегий (набор приёмов)

Мозговой штурм

Глоссарий

Батарея вопросов

Предваряющие вопросы

Рассечение вопроса

Ориентиры предвосхищения.

Этапы чтения:

Текстовые, управляющие чтением.

Примеры стратегий (набор приёмов)

1.Чтение в кружок(попеременное чтение)

2.Чтение про себя с вопросами

3.Чтение про себя с пометками

4.Чтение про себя с остановками(методика чтения со слабыми учащимися).

Этапы чтения:

Послетекстовые, включающие полученную информацию в систему понятий,знаний,умений

Примеры стратегий (набор приёмов)

1.Отношения между вопросом и ответом

2.вопросы после текста

3.проверочный лист

4.Тайм-аут.

Чтение как средство формирования УУД

Задачи чтения	Способ чтения	Формулирование целей, выбор текстов и составление заданий
Нахождение конкретной информации	Поисковое чтение	Задания должны быть ориентированы на развитие и проверку общего понимания содержания текста, куда относится умение находить информацию, заданную в явном виде, но расположенную в одном или в нескольких предложениях в разных местах текста, а также умение разграничивать факты и вымысел, факты и мнения.
Выделение основного содержания текста	Ознакомительное чтение	Задания развивают и проверяют умение извлекать информацию, заданную в неявном виде, т.е. подтекстовую информацию; называть время или место действия, персонажей текста; определять род занятий, основные качества героя; приводить примеры, подтверждающие проявление характера; делать выводы
Полное и точное понимание текста	Изучающее (смысловое) чтение	Концептуальные вопросы — развивают и проверяет умение определять тему, основную мысль текста, идею и проблему, а также последовательность мыслей и деталей; формулировать свои впечатления и объяснять их; подтверждать суждения примерами из текста и личного опыта. Сюда же относят задания, связанные с языковыми характеристиками текста, умение восстанавливать информационные лакуны текста

Фазы чтения текстов

Содержание фазы	Виды деятельности учащихся
Репродуктивное чтение
Поиск и восприятие текста: раскрытие его содержания и смысла; расшифровка (из отдельных слов, фраз, предложений складывается общее содержание)	просмотр, установление значения слов, нахождение соответствий, узнавание фактов, анализ сюжета, воспроизведение и пересказ,
Продуктивное чтения
Преобразование и нтерпретация: извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью имеющихся знаний	упорядочивание и классифицирование, различение, сравнение и сопоставление, группировка, анализ и обобщение, соотнесение с собственным опытом
«Присвоение= оценка»: размышление над текстом и контекстом; построение связей	выдвижение гипотез, высказывание предположений, формулирование суждений, моделирование и обобщение, применение на практике в жизни, учёбе, профессиональной деятельности