Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Альметьевска РТ
Открытый урок по литературе в 10 классе:
«Правда Сони Мармеладовой»
(по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №2» г.Альметьевска РТ
Мазитова Олеся Арташесовна
Альметьевск
Цели урока:
Обучающая: совершенствовать умение аналитического комментирования текста; определить, в чем «правда» Сони Мармеладовой;
проследить, как меняется взгляд Раскольникова на «преступление» Сонечки; осмыслить слова, вынесенные в эпиграф урока;
показать, в чем видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок.
Развивающая: развивать коммуникативную компетенцию учащихся; совершенствовать умение выделять ключевые слова и выражения, определяющие основную мысль; находить связи предыдущего, настоящего и последующего содержания романа, проводить умозаключения.
Воспитывающая: воспитывать сочувствие, сострадание к ближнему, толерантное, гуманное отношение друг к другу; воспитывать культуру общения.
Оборудование: портрет Ф.М.Достоевского, выполненный В.Г.Перовым в 1872 г., картина И.Н.Крамского «Христос в пустыне» (1872 г.), Евангелие, мультимедийная презентация.
Ход урока
Слово учителя.
Сообщение ученика о сюжете картины И.Н.Крамского «Христос в пустыне».
Эвристическая беседа.
Беседа по эпизоду романа – «Чтение притчи о Воскрешении
Лазаря».
Выразительное чтение учеником главы из Евангелия о воскрешении Лазаря.
Аналитическая беседа. Работа с текстом.
Инсценирование сцены признания Раскольникова Соне.
Аналитическая беседа по части 5 главе 4 (сцена признания Раскольникова Соне).
Проекция на современность.
Итог урока.
Ход урока
Без любви к ближнему
никто из нас
обходиться не может.
В. Распутин
1. Слово учителя.
- Добрый день, уважаемые гости! Добрый день, уважаемые учащиеся!
Мы начинаем наш урок по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» с простого, на первый взгляд, слова – «добрый». Наверное, это не случайно.
Какую смысловую нагрузку несет это слово? Какие однокоренные слова вы можете к нему подобрать?
- Как вообще соотносится слово «добро» и производные от него с проблематикой романа «Преступление и наказание»?
- Добро – стержневое, ключевое понятие романа.
«Преступление и наказание» - это произведение, которое учит нас добру, состраданию, ответственности перед высшим судом за каждый свой шаг.
- Но прежде, чем приступим к анализу романа, обратите внимание на карточки, которые у каждого из вас на партах. Они состоят из таблицы и индивидуального вопроса по 4 части 4 главы или по 5 части 4 главы. Таблицу вы стараетесь заполнить по ходу урока, а ответ на вопрос сможете написать либо в конце урока, если останется время, либо допишите дома, если не хватит времени. Результаты получившейся работы мы обсудим на следующем уроке. Для оценивания работы применим метод взаимопроверки.
Характеристика героев романа
| Соня Какая она? | Раскольников Какой он? |
| верующая | без Бога в душе |
| сильная | запутавшийся |
| преданная | эгоистичный |
| гуманная | лелеявший страшную теорию |
| способная на самопожертвование | с трудом «отрывающий» теорию от себя |
| мужественная | нервный |
| чуткая душой | раздражительный |
| наделенная даром бесконечного сострадания к людям | сотканный из противоречий |
| искренняя | скрытный |
| скромная | замкнутый |
Таким образом, за урок каждый из вас получит оценки: две оценки (за заполнение таблицы, за ответ на вопрос карточки по материалу, изученному на уроке) и третью оценку вы получите за непосредственную работу на самом уроке.
- Посмотрите на картину И.Н.Крамского «Христос в пустыне»
(1872) и портрет Ф.М.Достоевского, написанный В.Г.Перовым (1872). Постарайтесь увидеть, что в них общего.
Основа сюжета картины Крамского «Христос в пустыне» трактуется по-разному. Послушаем сообщение ученицы, которая окончила художественную школу.
2. Сообщение ученика о сюжете картины И.Н.Крамского «Христос в пустыне».
И.Н.Крамской – известный живописец XXI века, художник-передвижник, автор картины «Христос в пустыне» (1872).
1-ая трактовка сюжета картины.
Христос, приняв крещение и услышав голос с небес о его мессианском назначении на земле (миссия – «спаситель», то есть его миссия – принести в жертву себя, чтобы спасти от грехов человечество), уходит в пустыню, где в течение сорока дней пребывает в полном уединении, без пищи, он размышляет о своем назначении, о том, как трудно на это решиться. Здесь мучительное усилие Христа осознать в себе единство Божественного и Человеческого.
2-ая трактовка сюжета картины.
Преданный одним из своих учеников Иудой, Христос удалился на ночь в пустыню, чтобы решить: скрыться ли от властей иудейских или погибнуть за свою идею.
3. Эвристическая беседа.
- Что общего в этих двух, на первый взгляд, разных картинах?
/И у Иисуса Христа, и у Достоевского руки сжаты до боли, взгляд сосредоточен, боль в глазах./
- Подобно приходу в мир Иисуса Христа, в русскую литературу со своим спасительным словом пришел и писатель Достоевский. В портрете писателя заключена вся боль за каждого из нас, стремление создать на земле царство добра, любви, милосердия, справедливости.
- А какой путь должен пройти человек, чтобы прийти к добру и любви к ближнему?
/ Путь к этому, по мнению Достоевского, - нравственное совершенствование каждого человека.
Беседа по эпизоду романа – «Чтение притчи о Воскрешении Лазаря».
- Итак, дома вы читали 4 главу 4 части. У вас было задание: обратить внимание на поведение героев при встрече; определить, в каком контексте звучит библейская притча о Воскресении Лазаря; подумать о том, какие нравственные уроки, заключенные в ней, извлекут для себя герои романа.
- Какие вы сделали выводы, что показалось интересным, что – непонятным? Какие трудности возникли при осмыслении содержания главы? Чем хотите поделиться с товарищами?
/Поражает то, что Раскольников приходит именно к Соне, но в первый свой приход ничего не говорит об убийстве, обещает рассказать об этом в следующий свой визит./
- Раскольников просит прочесть из Евангелия о воскрешении Лазаря. Интересно, почему именно эту сцену?
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте обратимся к героям, послушаем главы о воскрешении Лазаря из Евангелия. А вы откройте страницы, где находятся выдержки из Евангелия в произведении. Постарайтесь понять глубокий смысл библейских глав.
Выразительное чтение учеником главы из Евангелия о воскрешении Лазаря.
Аналитическая беседа. Работа с текстом.
- На какие моменты вы обратили внимание при чтении глав из Евангелия?
/Мария и Марфа искренне верили в воскрешение Лазаря, и поэтому Иисус помог им./
- Какие аналогии можно провести между притчей и романом «Преступление и наказание»?
/Маленькая, безутешная Соня духовно гораздо сильнее Раскольникова, она может выслушать и понять. Соня верит в Бога, верит, что Бог даст силы Раскольникову начать новую жизнь./
- Обратимся к тексту романа, вспомним, как Родион пришел к Соне, зачитайте фрагмент.
/…Он бродил в темноте и недоумении,… отворилась какая-то дверь, он схватился за нее машинально… Родион вошел в переднюю, тут, на продавленном стуле… стояла свеча»./
- Что можно сказать о Раскольникове, исходя из этой сцены?
/Эта сцена немаловажна: Раскольников идет из темноты на свет из Сониной комнаты. Она, как Иисус, выводящий из темноты, освещает дорогу Родиону. И он идет за ней, ведь пойти больше некуда./
- Но признается в содеянном Раскольников не сразу. Признание от него Соня слышит лишь во второй его приход к ней – это одна из главных сцен романа. Но перед признанием Родион предлагает Соне дилемму. Какую и почему?
/Если бы соня ответила, что лучше жить Катерине Ивановне с детьми, чем Лужину, то Раскольников тем самым был бы ею оправдан. Вышло бы, что он имел право убить процентщицу. Но Соня не может решать: кто должен жить, а кто нет.
«Да ведь я Божьего промысла знать не могу. Кто меня тут судьей поставил: кому жить, кому не жить?».
Ответ Сони – приговор, вынесенный ему и его идее. Тон героя после этого меняется.
Проблемная ситуация.
-Представьте ситуацию: к вам пришел Раскольников и сообщил об убийстве. Что бы вы ему сказали? Как отреагировали бы на это сообщение? А какова реакция Сони? Обратимся к героям.
Инсценирование сцены признания Раскольникова Соне.
Аналитическая беседа по части 5 главе 4 (сцена признания Раскольникова Соне).
- Почему Раскольников признается именно Соне в убийстве?
/Раскольников давно «избрал» Соню, еще тогда, когда впервые услышал о ней от Мармеладова. В Соне он хочет видеть единомышленника, который разделит с ним ответственность и страдание./
- Как объясняет Раскольников мотивы совершенного преступления?
/ «… мне надо было узнать тогда, и поскорее узнать, вошь ли я, как все, или человек? Смогу ли я переступить или не смогу! Осмелюсь ли нагнуться и взять или нет? Тварь ли я дрожащая или право имею…»./
- Как Соня объясняет причину преступления Раскольникова?
/Соня видит причины страдания героя в безбожии: «От Бога вы отошли, и вас Бог поразил, дьяволу предал!» Для Сони все люди имеют одинаковое право на жизнь. Никто не может добиваться счастья, своего или чужого, путем преступления. Грех остается грехом, кто бы и во имя чего бы его ни совершал»./
- Какой путь предлагает Соня Раскольникову? В чем правда Сони Мармеладовой?
/Страдание принять и искупить себя им - вот что надо. Соня развенчивает индивидуалистическую теорию Раскольникова, поскольку она несет в мир слово Божие и выражает мысль Достоевского о сострадательной и деятельной любви, которая ведет к спасению. Даже в комнате Сони все говорит о спасении: на столе «синенькая скатерть» - покров Богородицы, свеча – символ живой души и молитвы, Евангелие – благая весть о Спасении.
- Но готов ли уже Раскольников принять такой выход? Можно ли говорить о полном его раскаянии?
/Раскольников говорит Соне после признания: «Я, Соня, еще в каторгу-то, может, и не хочу идти…». Нет. Он еще надеется одолеть судьбу. Убийственная теория еще не перестала владеть его сознанием. Родион еще не считает, что совершил преступление, поэтому и отказывается от креста, который хочет ему отдать Соня./
- Убийца (свобода и власть) и блудница (покаяние, всепрощение, добро)… Идти по одной дороге… Почему?
/ В.Распутин сказал: «Без любви к ближнему никто из нас обходиться не может». Не может без нее, как оказалось, и Родион Раскольников./
Проекция на современность.
- Роман «Преступление и наказание» был написан в XIX веке, но идеи Достоевского вечны и находят продолжение своего существования и в наши дни.
Вашему вниманию предлагается текст В. Дроганова.
Подумайте, каким образом эта история связана с проблемами, поднятыми Достоевским в романе, и как бы вы могли закончить этот рассказ.
Я даже не помню, как называлась та книга. Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
– Санёк, спасибо за книгу! Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! – восхищенно улыбаясь, произнес Петька и пожал мне руку.
В это время в класс вошел Колька Бабушкин – мой сосед по парте. Носатый, долговязый, нескладный… У него не было отца. Его и маленькую сестренку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. Но такое заступничество только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.
Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, кода он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. Он поставил изжеванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. Она лежала на его половине парты. Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки.
– Санёк, глянь! – толкнул меня Петька. Я от возмущения разинул рот.
Бабушкин пролистал книгу, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
– Спасибо за подарок!
– Положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я.
Колька испуганно вздрогнул и выронил книгу. Все засмеялись. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
– Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что…
(Высказывания учащихся)
В. Дроганов заканчивает текст так:
Тридцать лет прошло с тех пор. Когда я оглядываюсь назад и вижу, как много несчастий и бед окружает нас, я почему-то думаю, что всему виной не какие-то исторические закономерности, не какие-то высшие силы, а тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашел в себе мужества исправить ошибку. И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
А эта книга… Колёк, да я отдал бы тебе всю библиотеку! Да мы бы всё тебе отдали… Но только он сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета. Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, можно не успеть, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят.
- Как вы считаете, можно ли последнюю фразу отнести и к роману Достоевского? Почему? Можно ли сказать, что именно этот нравственный урок преподносит нам автор?
/Комментарий эпизода: Соня с болью рассказывает Раскольникову, как однажды обидела Катерину Ивановну. В чем заключалась эта обида? Интерпретация индивидуалистической теории Раскольникова./
Итог урока.
Таким образом, Ф.М.Достоевский преподносит нам, читателям, нравственный урок. А образ Сони Мармеладовой, ее правда – самый мощный аргумент в ряду тех, с помощью которых писатель развенчивает теорию Раскольникова, поскольку Соня несет в мир слово Божие и выражает мысль Достоевского о сострадании, всепрощении и любви. Сонина свеча будет освещать дорогу, по которой пойдет Раскольников. Дорога эта – путь к познанию Бога.
Домашнее задание:
Закончить работа по карточкам (заполнение таблицы, ответ на проблемный вопрос).
Дифференцированное задание:
а) Сочинение – рассуждение: «В чем заключается правда Сони Мармеладовой?»
б) Творческая работа. «Письмо герою из ХХI века» (Раскольникову или Соне Мармеладовой). Требования: сохранение особенностей жанра письма. Поговорить с героем, что вы принимаете в его взглядах и жизненных принципах, что отвергаете, за что могли бы поблагодарить, что бы хотели посоветовать.
5 287
7 877 
