Открытый урок "М.Пришвин. Ребята и утята"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организа-

ционный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Вот звонок нам дал сигнал: 

Поработать час настал. 

Так что время не теряем 

И работать начинаем.

Проверяют готовность к уроку

1. Речевая разминка

1). Речевая разминка. Прочитайте стихотворение скороговоркой (медленно, с ускорением, сердито, весело, с удивлением)

а) Чтение скороговорки

Стала утка на пруду учить своих утят,

Утята плавать на виду у мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

"Ну что из них получится?"

Дети выполняют задания учителя

2.Актуализация знаний.

Сообщение целей и постановка учебной задачи.

-Сегодня познакомимся с новым рассказом.

Прочитайте название рассказа и продолжите его «Ребята и …».

- Рассказ называется «Ребята и утята» (учитель открывает тему урока). М.Пришвин.

Ребята и утята.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

-Дети читают название.

- Мы хотим узнать об авторе, научиться выразительно читать рассказ.

3.Работа с текстом до чтения.

Подготовка к первичному восприятию

Прогнозирова-

ние содержания и целеполагание.

Физкультминутка

1. Знакомство с писателем.

- Ребята, рассмотрите портрет. Что можно сказать об этом человеке, глядя на портрет?

Михаил Михайлович Пришвин детям подарил много книг. Он был агрономом, охотником. У него мир особый. Он в окружающем нас мире открывает что-то очень важное, близкое каждому человеку. Нас он делает умнее, добрее, великодушнее.

С нами на уроке будет беседовать человек, влюблённый в свою землю, в Родину, в её луга и леса, в её птиц и зверей.

Рассказы Пришвина надо читать неторопливо, внимательно. Надо очень внимательно вглядываться в каждое слово, пытаясь представить скрытую за словом картину.

1. Словарная работа.

- На доске написаны слова, которые встретятся в рассказе. Для чего я выписала эти слова? Какое задание нам нужно выполнить?

- Вначале мы должны объяснить значения этих слов для того, чтобы лучше понять рассказ.

Чирок-свистунок – водоплавающая птица.

Верста – старая русская мера длины равна 1,06 км.

Паровое поле – поле, оставленное на одно лето незасеянным для очищения от сорняков и удобрения почвы.

Овсяное поле – поле, засеянное овсом.

Кузница – мастерская с печью для переплавки металлов, для подковывания лошадей.

1. Прогнозирование содержания по ключевым (опорным) словам.

- На доске написаны ключевые слова. Прочитайте их.

Догадайтесь, о чём мы будем читать.

- Чтобы проверить ваши предположения, будем читать рассказ.

- Скажите, какая задача стоит перед нами на уроке чтения?

- Прочитав рассказ, мы должны ответить на вопрос:

Над чем заставил задуматься каждого из вас этот рассказ?

Что хотел объяснить Михаил Пришвин ребятам и читателям?

Учащиеся рассматривают портрет,

высказывают своё мнение.

- Мы должны раскрыть значение этих слов, чтобы понять содержание произведения.

Дети читают ключевые слова:

Уточка, утята, ребята зашвыряли шапками, мать бросилась спасать, продолжали путешествие к озеру.

Мы должны внимательно прочитать рассказ и понять главное.

После чтения высказывают своё предположение.

6. Работа с текстом после чтения.

1) Раскрытие идеи рассказа.

- Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они? Подберите слова, которые характеризуют ребят:

Весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные.

- Что можно сказать о человеке, от имени которого ведётся рассказ?

- Почему автор разговаривал с ребятами строго?

- Можем ли мы сейчас ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока: Над чем заставил задуматься вас этот рассказ?

- Сейчас поработаем в парах. Обсудите с другом главные вопросы урока:

1. Что пытался объяснить писатель ребятам и вам?

2. Почему ребята обрадовались приказу спасти утят?

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете это высказывание: Любить природу – это наблюдать и помогать ей.

Б) Работа по иллюстрациям и словесное рисование.

- Найдите и прочитайте места, которые соответствуют иллюстрациям на страницах 94 и 95.

- Какие картины ещё можно нарисовать к этому рассказу? Нарисуйте словесные картины.

Дети подбирают слова для характеристики ребят: глупые, несмышленые.

- Это строгий, неравнодушный, принципиальный человек. Его девиз – не делать дурное природе.

- Автор хочет, чтобы мальчики задумались над тем, что сделали, поняли свою вину и исправили её. Он любит детей и поэтому хочет помочь им стать лучше, добрее.

- Надо охранять природу, животных, не давать их в обиду, необдуманно не тревожить их. Пришвин своим рассказом научил любить и беречь природу.

Дети работают в парах, обсуждают проблемные вопросы и готовятся к ответу.

- Природа сейчас очень нуждается в помощи. Охранять природу – значит охранять животных и птиц, помогать им.

Дети читают соответствующие части текста.

7. Подведение итогов урока.

Оценка деятельности учащихся, рефлексия.

- С произведением какого писателя мы познакомились?

- Почему это произведение относится к рассказу?

- С опорой на таблицу вспомните, что такое рассказ.

- О каком случае говорит в своём рассказе М. Пришвин?

- Какова главная мысль рассказа?

- Захотелось ли вам прочитать другие рассказы о природе у М. Пришвина?

- Я вам покажу книги этого писателя. Они будет находиться на выставке. В них вы можете найти и прочитать много интересных рассказов о природе и животных.

-Что нового узнали на уроке?

-За что вы похвали бы себя?

-Что у вас особенно получилось?

- Я хорошо работал на уроке и мне понравилось, я всё понял и смогу помочь другим.

Мне очень грустно, я не всё понял

С опорой на таблицу дети дают определение.

Главная мысль рассказа: Охранять природу, животных и птиц, помогать им.

Дети прикрепляют на доску соответствующий рисунок.

8. Внеурочная деятельность (задание для самостоятельного выполнения дома).

- Для самостоятельного выполнения дома предлагается 3 задания на выбор:

1) Подготовить пересказ от имени ребят.

2) Подготовить пересказ от имени человека, который наблюдал этот случай со стороны.

3) Выполнить иллюстрацию к одной части рассказа и подготовиться рассказать по иллюстрации.

Дети выбирают одно задание и записывают в дневниках.