Открытый урок математики 1 кл. "Однозначные числа" УМК ПНШ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1-В КЛАССЕ

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Все цифры. Однозначные числа».

Цели:

-обощение изученного материала о числах и цифрах;

-введение нового термина «однозначные числа»;

-пропедевтика понятия «многозначные числа»;

-обобщить знания об изученных геометрических фигурах;

-развитие математической речи;

- создать условия для развития мыслительных операций (синтеза, анализа, обобщения), произвольного внимания; логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные: установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные: осуществление работы в паре; выражение своей мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; выработка терпимости к другим мнениям, учитывание их в совместной работе.

Регулятивные: оценивание результата своей работы на уроке, составление плана работы, осуществление действия в соответствии с намеченным планом.

Оборудование:учебник Чуракова «Математика»1кл, 1часть, мультимедийная презентация, карочки для плана работы на уроке, магнитные цифры 0-9, картинки Маша и Миша, воздушный шар, ракета, самолет, звездочки по числу учащихся, клей-карандаш, плакат ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА. Аудиозапись В.Шефнер «Арифметика».

Ход урока:

Звучит песня «Арифметика». Слайд 1.

I.Организационный этап.

-Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И считать, и отвечать.

-Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.)

Слайд 2 (пустой)

II. Подготовительный этап. Определение целей и задач урока.

-Маша делала уроки, читала негромко, и Миша задремал. Но вдруг перед ним открылась чудесная картина. Слайд 3

-Что увидел Миша? Кто живет в этой чудесной стране? Что будет предметом изучения сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.Определите цели урока.

(лестница успеха, составление плана работы на уроке)

повторить состав чисел 1-9

узнать новое о числах

повторить геометрические фигуры

повторить изученные цифры

III. Актуализаци полученных знаний.

1.Актуализация знаний о геометрических фигурах. Слайд 4.

-Над замком появилась необычная стая. Что это?(Геом.фигуры.)

-Да в королевстве математики перелетали геометрические фигуры.

Слайд 5. –Назовите геометрические фигуры.

-Сколько овалов? ( 0 ) (Дети выставляют цифры на доске и записывают в тетерадь.)

-Квадратов? ( 1 )(Вспоминаем о замкнутой ломаной, четырехугольник).

-Каких фигур 2? ( 2 )(Варианты: большие круги, линии, сиреневые треуг., желтые фигуры).

-Каких больше всего? (Кругов. 5).

-Количество каких фигур равно 3? ( 3 )(красные, больш.треуг., маленькие круги)

-Сколько всего треугольников? ( 4 )

2.Межпредметная связь. Слайд 6.

-Необыкновенные птицы покружили и полетели искать свою родину - остров Геометрию. А на поляне радовались новые обитатели. Слайд 7.

-Назовите их одним словом. (Животные).

-Каких представителей больше? (Насекомых) По какому признаку определили? ( 6 )

-Сколько их? ( 9).

-Какое животное не относится к насекомым? Почему? (Паук. 8 ног).( 8 )

-Какие из оставшихся насекомых нежелательные гости в квартире? (Комар, оса). Слайд 7.

-Сколько осталось насекомых? (7). (На доске ряд 0,1,2,5,3,4,6,9,8,7)

ФИЗМИНУТКА

3.Закрепление понятий «цифра» - «число»

-Посмотрите на ряд чисел, поставьте в порядке возрастания.

-Посмотрите на лесенку успеха. Что вы видите? (Выполнили первую задачу, поднлись на 1 ступеньку (воздушный шар перемещаемна ступеньку выше).

-Что мы писали? (Цифры) Что такое цифра? (Знак).

-Сколько чисел можно записать с помощью одной цифры? (1 Число).Приведите пример.

-Запишите каждую цифру от 0 до 5 столько раз, какое число она обозначает. ( 1 22 333 4444 55555)

-Сколько раз написали цифру 0 ? Почему?

IV.Изучение нового материала.

А Маша написала на листочке 12, 5, 1, 4, 9.

М.–Миша,какое число самое маенькое? (Миша показывает на первое число) –Почему?

М.-Оно в начале ряда, слева.

М.-Нет, Миша, так не всегда бывает. Это двузначное число. Оно всегда больше однозначного.

М.-А что такое ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО?

-Ребята, как вы объясните Мише? (Ответы детей.) Слайд 8.

Учитель обобщает высказывания детей. На доске слова (А4 однозначные числа).

- Посмотрите на лесенку успеха. Что вы видите? (Выполнили следующую задачу, узнали новое о числах-однозначные). Поднимаемся еще на ступеньку. Слайд 9.

Дети читают стихи Маршака (мини сценка)

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица. 

А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.

А за двойкой – посмотри-
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков-
Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.

У восьмерки два кольца
Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О-
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.

ФИЗМИНУТКА

V. Обобщение и систематизация знаний.

1.Работа с учебником. Слайд 10, 11.

2. Состав чисел до 10. Печатная тетрадь с.115.Работа в паре. Взаимопроверка.

На доске состав чисел-распечатка.

- Посмотрите на лесенку успеха. Что вы видите? (Выполнили последнюю задачу).

3.Работа на крточках (разноуровневые задания).

-Посмотрите на карточки. Выберите себе задание. (Самостоятельно выполняют задания).

-Как вы справились, узнаете на следующем уроке. (сбор карточек)

VI. Рефлексия.

-Какие цели ставили? Каких достигли?

- С каким понятием познакомились на уроке? Что оно обозначает?

-Кому было интересно на уроке? Поднимите руку.

-У вас у каждого есть звездочка. Если вам на уроке все было понятно, легко и интересно, приклейте ее на ракету.

Если вам на уроке было не все понятно, затруднения, вы работали не в полную силу, приклейте на самолет.

Если вам на уроке было не интересно, трудно, вы не довольны своей работой, приклейте на воздушный шар.

Молодцы! Спасибо за работу!

Смайлик картинка - Цифры - 1 smailik.ucoz.com

Цифры  смайлик.

Открыть

58

×

53

Другие размеры и похожие

Связанные картинки

Королевство математики

΄

Замок …

ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Смайлик картинка - Цифры - 1 smailik.ucoz.com

Цифры  смайлик.

Открыть

58

×

53

Другие размеры и похожие

Связанные картинки

Замок

΄

однозначных чисел

с.89 №1

с.89 №2

0

0

0 = +

1 = +

1

1 1 1

1

2= +

2= +

1

1

2

0

2

3= +

3= +

3= +

0

3

2

1

1

2

Вперед!

К новым

победам!