Открытый урок по информатике в 8 классе:"Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы"

Дата

06.03.2020

Класс

8а

№

Этап урока

№ слайда

Деятельность учителя, его задачи

Деятельность ученика, его задачи

Формирование УУД (личностные, метапредметные)

1

Организационный момент

Приветствие учащихся; формирование положительной мотивации; фиксация отсутствующих; подготовка к работе на уроке, рассказ о ходе занятия; создание благоприятного климата на уроке.

Приветствие учителя, проверка своей готовности к уроку, положительный настрой на познавательную деятельность: упражнения руками

Коммуникативные (умение вступать в диалог)
Регулятивные (определение своих целей, составление плана работы на уроке)

2

Актуализация знаний, постановка проблемы

Знакомит учащихся с проблемной задачей: Посчитайте, используя ЭТ, хватит ли вам 2600 рублей, чтобы купить все продукты из трех наименований, которые вам заказала мама, и хватит ли купить чипсы за 85 рублей?

Определяет условия, при которых эта задача может быть решена успешно, объявляет тему урока

Высказывают свое мнение о поставленной проблеме (заинтересовала ли она их), задают вопросы, определяют необходимый уровень знаний и умений

Регулятивные (определение своих целей, составление плана работы на уроке)
Личностные
(личная оценка поставленной проблемы)
Коммуникативные (умение вступать в диалог, выражение своей позиции)

3

Актуализация знаний, повторение и систематизация ранее изученного

Проводит фронтальный опрос:

1.С какими видами информации работают известные вам программные средства?

2.Какие программные средства используются для работы с текстом?

3.Перечислите известные Вам текстовые редакторы?

4. Какие программные средства используются для работы с графическими объектами?

5.Знакомы ли вы с программой, которая предназначена для работы с числовой информацией?

6. В какой жизненной ситуации могут оказаться полезными вычислительные таблицы? Приведите пример.

Ответы на вопросы учителя
Сравнение своих знаний со знаниями одноклассников, дополнение и корректировка изложенных точек зрения

Познавательные (умение мыслить, давать четкие ответы на поставленные вопросы, классифицировать имеющуюся теоретическую информацию по данной теме)

4

Изучение нового учебного
материала

– Формулировка перехода от поставленной проблемы к теме урока: «Вы уже познакомились с обработкой текстовой. Вы можете сделать вывод, что вычисления с помощью ручки и бумаги – довольно скучный процесс. Каждый знает, как легко ошибиться, а если ошибку вовремя не заметить, то вся работа пойдёт насмарку. Раньше, когда не было компьютера, сложные вычисления выполняли целые коллективы людей. Это отнимало очень много времени и сил. А вот сегодня мы начнём рассмотрение приёмов обработки числовой информации. Полученные на уроке знания помогут вам в решении поставленной в начале урока задачи.
Для обработки числовой информации на компьютере служат специальные программы, которые называются электронными таблицами. На столах у каждого в печатном варианте основной экран редактора электронных таблиц.
– Введение понятия «электронные таблицы».
– Проведение экскурса в историю создания электронных таблиц.

Ознакомление учащихся с, интерфейсом
– Представление структуры электронной таблицы,
– Введение понятия ячейка, диапазон ячеек, перечень основных типов данных, математическими действиями, формулами, необходимых для работы с электронными таблицами.

Учитель предлагает обменяться ментальными картами с соседом по парте и посмотреть его заполнение и быстро обсудить увиденное

Восприятие объясняемого учителем материала,

использование ментальных карт: «Интеллект –карта»(заполнение карты в ходе объяснения при использовании презентации)

Проверка творческого домашнего задания ученице «История создания электронных таблиц»

Ученики обмениваются «Интеллект-картами» с соседом по парте и смотрят его заполнение

Познавательные (извлечение информации, переработка её, интерактивизация мыслительной деятельности)

Минута релаксации

Создание условий для снятия эмоционального напряжения обучающихся и мотивирования их на активную работу на последующих этапах урока.

Восприятие звучащей музыки в спокойной обстановке

Личностные
(определение важности благоприятной психологической обстановки для собственного здоровья и для успешного решения поставленных задач)

Закрепление учебного материала

–Проведение информационного диктанта.

Ученики записывают 5 понятий. Выбирают из предложенных определений данное понятие и нумеруют эти понятия.
– Актуализация внимания обучающихся на самом главном в изученном материале.

Электронная таблица

Диапазон ячеек

Ячейка

Рабочая книга

Адрес ячейки

Письменные ответы на определения понятий, данные учителем.

Самооценка и взаимооценка уровня усвоения материала.
Определение трудных для себя вопросов

Познавательные (умение мыслить, давать четкие ответы на поставленные вопросы, классифицировать имеющуюся теоретическую информацию по данной теме)

5

Практическая работа за ПК по решению проблемной задачи урока

– Организация работы(при недостаточном количестве ПК) : «практик» выполняет практическую работу на ПК, «теоретик» выполняет лабораторную работу с готовым заданием на бумаге и подходят к любому ПК и наблюдают работу «практиков».
– Проведение целевого инструктажа о правилах безопасного выполнения практической работы за ПК.
– Обеспечение успешного решения задачи по предложенному алгоритму при условии использования учениками разных способов введения формулы (введение формулы в строку формул).
– Проверка выполнения и лабораторной работы.

Определение в паре способа выполнения практической работы
Выполнение практической работы за ПК
Проведение консультаций выполнивших задание с теми, кто испытывает затруднение.
Обсуждение результатов практической работы, ответы по решению проблемной задачи.

Регулятивные (постановка целей, составление плана предстоящей работы, анализ хода и способа учебных действий)
Коммуникативные (сотрудничество)

6

Итог урока

Привлечение учащихся к подведению итогов урока.

-Что такое электронная таблица?

Оценка работы учащихся, определение наиболее активных пар.
Объявление и комментирование отметок.
Проведение рефлексии через ответы на вопросы эмоционально оценочного теста
Определение домашнего задания, комментирование его выполнения.

Ответы на вопросы, выполнения предложенных заданий
Определение качество решения проблемной задачи.
Оценка урока в целом, высказывание своих мнений, определение своего места на уроке.

Коммуникативные (умение вступать в диалог, выражение своей позиции)
Личностные (личная оценка урока, своей работы на нём)

Адрес активной ячейки

Имена выделенных диапазонов

4

1

7

2

10

3

11

5

12

6

8

9