Открытый урок по литературному чтению С.А. Есенин "Берёза"

Литературное чтение 2 класс

Учитель: первой квалификационной категории Магомедова Ирина Викторовна

Тема: С .А. Есенин «Берёза»

Цели урока:

Образовательные

ознакомить детей с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина «Берёза», продолжить формировать умение видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связано рассказывать о своих впечатлениях; расширять словарный запас учащихся;

Развивающие

развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихотворения, творческое воображение; способствовать развитию художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов;

Воспитательные

воспитывать познавательную активность учащихся; чувство прекрасного, интерес к слову, любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, музыку, живопись;

Тип урока

комбинированный

Форма урока

фронтальная, индивидуальная, парная

УУД:

Личностные УУД

- самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности);

- смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»);

- оценка художественного текста с точки зрения этических ценностей, ценностей гражданина России.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Логические универсальные действия:

Коммуникативные УУД

- планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником);

- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

Регулятивные УУД

- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; последовательности действий);

Опорные понятия, термины

стихотворение, Родина, синквейн.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока : фронтальная, индивидуальная, парная ,групповая

Оборудование: ИТК, презентация

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь.

Улыбнитесь себе мне и друг другу. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.

II. Введени в тему. Постановка целей.

Рассказ о Есенине

Мы с вами познакомимся с творчеством известного русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы, убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает. И надо лишь только быть внимательным и обладать «открытым» сердцем для того, чтобы увидеть и почувствовать всю красоту.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут – Сергей Есенин,

Всей России встают черты.

Учитель. О творчестве, какого поэта пойдёт сегодня речь?

Сергей Есенин.

Рассказ об авторе.

Сергей Александрович Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни летом мальчик проводил на воле. Он любил бескрайние поля, и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных…

В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.

Выставка книг.

Все эти книги посвящены творчеству С. А. Есенина. Вы их можете найти в библиотеке. А я буду рада, если вы заинтересуетесь творчеством этого поэта и почитаете что-то самостоятельно.

Мы сегодня познакомимся с его стихотворением, но как оно называется, вы догадаетесь сами, отгадав загадку.

(Открыть тему.)

Загадка про березу

Русская красавица

Стоит на поляне

В зелёной кофточке

В белом сарафане

( берёза) ( слайд)

Беседа о берёзе

Береза растет в России с незапамятных времен и считается самым любимым деревом. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. После свадьбы молодожены сажали около дома две березы с надеждой, что защитят они от молнии и, отпугнут зло, принесут здоровье и счастье всей семье.

Многие поэты и писатели обращались к её образу, называя её русской красавицей. В поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. О ней сложено много песен, былин, сказок , стихотворений, пословиц, поговорок.

Берёза ребята растёт и у нас в области, и в нашем районе, и в нашем селе, около школы, в парке Покровском, а может у кого – то из вас растет это прекрасное дерево.

Ребята , а может кто из вас знает стихотворение про берёзу?

Физминутка

Путешествие в зимний лес

(слайд 1 с музыкой) 

Закройте глаза. Расслабьтесь. Мы отправляемся на прогулкув берёзовую рощу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежинок.На ваши ладошки упали снежинки.Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю.Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки.Закружились снежинки в хороводе.

Остановитесь на мгновение и оглядитесь вокруг. Вся земля покрыта белым пушистым снегом.Но нам пора возвращаться. Медленно идём назад. Откройте глаза и улыбнитесь друг другу.

Сохраните в себе это чувство тишины, покоя, красоты зимней природы.

Изучение нового материала

Первичное ознакомление с произведением

- Сейчас вы прослушаете стихотворение Сергея Есенина «Белая береза». Послушайте.(прослушивание аудиозаписи)

Прослушав, стихотворение скажите:

- Какие чувства вызвало у вас стихотворение? (Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда)

- Какие картины вы представили, слушая это прекрасное произведение?

Словарная работа

Что бы при прочтении стихотворения, вам все слова были понятны, мы проведём словарную работу. И узнаем значение некоторых слов.

Кисть - пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.

Кайма – полоса по краю какого-либо предмета, ткани ит.п., отличающаяся цветом, узором, материалом

Заря – яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.

(Проверка на слайде)

Работа над стихотворением по вопросам

Анализ стихотворения.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса, еще раз и ответьте на вопрос, о чем говорится в стихотворении? (О березе)

- Какое время года описано в произведении? (зима)

- Что удивило вас в описании берёзы? (прочитайте)

- Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? Белая, серебристая.

- Как говорит автор о кистях берёзы? прочитайте

- Какое время дня рисует поэт? (Утро.)

- Солнечное это утро, или пасмурное?

- С чем сравнивает поэт снег? – выборочное чтение

-Как вы думаете, когда снег похож на серебро, когда на золото? (в разное время суток, при разном освещении).

- Как понимаете выражения? Заря обсыпает ветви новым серебром (заря изменяет цвет снега), “горят…. в золотом огне”?

- В какое время суток бывает заря?

- Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание. (Прочитайте)

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том, что он часто и подолгу смотрел на нее.

- Поэт любовался березой, восхищался ее красотой. Есенин выразил в стихотворении свою любовь к природе.

Работа над выразительностью

- С какой интонацией читать этот стих?

- Какая строка подсказывает нам, как надо читать это стихотворение?  (И стоит берёза в сонной тишине)

- Как надо читать стихотворение – быстро или неторопливо?

- Громко или не очень громко?

(Негромко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу. Неторопливо, так, чтобы все слышали, а также постараться передать чувства автора, его любование берёзой.)

Работа в парах (2 команды)

Игра «Поэты»

Ребята, а как вы считаете, трудно ли быть поэтом? Мы сейчас посмотрим, сумеете ли вы подобрать нужные рифмы и слова к стихотворению

Береза
_____________ береза
Под моим ____________
Принакрылась ___________,
Точно ________________.

На пушистых ______________
____________ каймой
Распустились ____________
Белой _____________.

И стоит ____________
В сонной ____________,
И ___________ снежинки
В золотом _____________.

А заря, ____________
Обходя _____________,
обсыпает ____________
Новым _____________.

Рефлексия

Составление синквейна

1. Береза

2. Кудрявая Белая

3. Принакрылась, распустились, стоит.

4Люблю березку русскую (Это истинно русское дерево.)

5.Символ России.

Итог урока

-С творчеством, какого поэта мы сегодня начали знакомство?

-Какова тема стихотворения, прочитанного нами.

-Мог ли написать такие строки человек, который редко бывает наедине с природой?

-Я надеюсь, что вас не оставило равнодушными творчество С Есенина, и вы обязательно почитаете его стихи.