Россия, Нечаевка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.11.2019 21:07
Магомедова Баху Херовна
учитель начальных классов
61 год
746
64 265 
Местоположение
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе: "В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"
Категория:
Начальные классы
09.11.2019 19:23
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по литературному чтению в 4 классе: "В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"»
МКОУ «Нечаевская СОШ №2» Кизилюртовского района РД.
Учитель: Магомедова Б.Х.
2017 г.
Программа: «Школа России»
Предмет: литературное чтение
Класс: 4-й
Цели:
Предметные: -познакомить учащихсяс жизнью и творчеством писателя, начать знакомство со сказкой,
-развивать умение понимать прочитанное,
-формировать понимание единства автора и его произведений,
-формировать умение пользоваться литературоведческой терминологией.
2.Метапредметные:
- учить смысловому прочтению прозаического текста, умению ориентироваться в нем, находить нужную
информацию,
-формировать умения формулировать тему урока;
-ставить учебную задачу и удерживать ее;
-строить высказывания, понятные собеседнику;
-анализировать информацию и делать выводы;
-формировать начала предметной рефлексии.
3.Личностные: -формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),
-воспитывать любовь к литературе, сказке, чтению,
-развивать мотивы учебной деятельности,
-стимулировать проявления эмпатии.
Тип урока: ОНЗ
Формы организации:
традиционные: беседа, разные виды чтения,
нетрадиционные: работа в парах, в группах,
Оборудование:
индивидуальное:карточки с биографией, карточки для актуализации.
общеклассное: АРМ, слайды.
Структура урока.
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. | Мотивация
| Слайд 1.Зачем мы живём?
-Объясните. После знакомства с произведением узнаем, как на этот вопрос отвечал автор нового для нас произведения. Стр. 35 – тема. Слайд 2.
Сформулируйте тему урока. Какова учебная задача сегодняшнего урока? Слайд 3.
| Мотивируют свою деятельность
Формулируют тему, ставят учебную задачу
| -мотивация деятельности, -построение высказываний, понятных собеседнику,
-формулировка темы, -целеполагание,
|
| 2. | Актуализация. | 1.-Что можно сказать о произведении, рассмотрев страницу? Слайд 4.
Заполните таблицу «Общий анализ текста» (см. Приложение 1) По каким критериям будем оценивать свои ответы?
2.Что вы можете сказать о жабах? О розах? Слайд 5.
|
Вырабатывают критерии оценивания работы. Заполняют таблицу в парах, проверка – фронтально, оценивают свою работу по выработанным критериям.
Вспоминают сведения из области окр. мира.
| -работа с терминологией, -контроль, самоконтроль, самооценка, -построение высказываний, понятных собеседнику,
|
| 3. | Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией автора. -Что нужно знать об авторе, чтобы лучше понять его произведения?
Прочитайте текст о жизни В.М. Гаршина, найдите ответы на вопросы (см. Приложение 2). Выводы сделаем все вместе.
По каким критериям оцениваем?
2.Чтение сказки по цепочке. По частям, комментированное. - Ответ на какой вопрос ищем в тексте?
|
Биографию.
Работа в группах. Обсуждают, отвечают. Проверка – фронтально.
Оценивание по критериям: -полнота и правильность ответа на вопрос, -правильность и красота речи.
Читают по цепочке; после прочтения отрывка останавливаются, формулируют возникшие вопросы и помогают друг другу на них ответить. | -исследование информации, -анализ информации, -формулировка выводов, -контроль, самооценка, -ознакомительное чтение, -выборочное чтение, -формулировка вопросов,
|
| 4. | Первичное закрепление | Докажите, что наше произведение - сказка. Можем ли ответить наключевой вопрос? | Доказывают фронтально
| -построение высказываний, понятных собеседнику |
| 5. | Рефлексия | Всё ли успели? Что осталось сделать? Закончите предложения:… Слайд 6.
Д/З: перечитать сказку, составить план. | Рефлексируют | -анализ результатов своей деятельности, -построение высказываний, понятных собеседнику |
Приложение 1.
Общий анализ текста
| Автор |
| ||||
| Название |
| ||||
| Род литературы | |||||
| эпос | лирика | драма | |||
| Жанр литературы | |||||
| стихотворение | рассказ | сказка | повесть | роман | |
| Тип текста | |||||
| описание | рассуждение | повествование | |||
| Стиль | |||||
| художественный | научный, научно-популярный | публицистический | |||
| Тема |
| ||||
| Идея |
| ||||
Приложение 2.
В.М.Гаршин
Всеволод Михайлович Гаршин родился 2 февраля 1855 года в семье дворян. Отец его был офицером, мать – дочерью морского офицера.
Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму: его мать оставила семью, полюбив другого человека, и мальчик до 9 лет жил с отцом.
В день объявления войны Турции Гаршин добровольцем вступил в действующую армию. Писатель получил годовой отпуск по ранению, был произведён в офицеры, потом по состоянию здоровья вышел в отставку и продолжил учёбу в университете.
Война наложила неизгладимый отпечаток на впечатлительного юношу и стала материалом для его рассказов. О Гаршине говорили, что «он пишет кровью». Писатель соединял крайности проявления человеческих чувств: героический порыв и осознание жестокости войны, чувство долга и попытки уклонения от него.
Умер Гаршин в Петербурге в 1888 году.
| Вопрос | Ответ | Вывод |
| 1.В какой семье родился писатель? |
|
|
| 2.Какое событие детства повлияло на мальчика? |
|
|
| 3.Какое образование получил Гаршин? |
|
|
| 4. Какой литературный приём использовал Гаршин? |
|
|
6
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
