Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 06.05.2024 07:55

Риффель Наталия Николаевна

учитель начальных классов

53 года

1 268

40 650

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Средняя Ахтуба

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Открытый урок по литературному чтениюв 1 классе "Очень разные животные. Борис Заходер "Мохнатая азбука".

Категория: Начальные классы

08.07.2015 14:04

Урок по литературному чтению в 1 классе включает в себя групповую работу с разноуровневыми заданиями.К конспекту прилагаются 1) разноуровневые карточки-слоги, карточки-буквы для составления слов-названий животных в группе (один шрифт объединяет слова для одной группы; 2) листы со стихотворением о животном для индивидуального чтения и чтения вслух.

Просмотр содержимого документа
«Б. Заходер Мохнатая азбука урок»

МОУ «Среднеахтубинская средняя общеобразовательная школа № 3 им. Горького»

«ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Б. ЗАХОДЕР «МОХНАТАЯ АЗБУКА»

конспект открытого урока литературного чтения в 1 классе для школьного МО учителей начальных классов

Подготовила: Риффель Наталия Николаевна

[Выберите дату]

ТЕМА. ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Борис Заходер "Мохнатая азбука".

ЦЕЛИ УРОКА: учиться читать осознанно, правильно, плавно по слогам, читать отдельные слова,

предложения, переходя к чтению целыми словами; слушать чтение; уметь разъяснять заглавие текста,

прогнозировать содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам; отвечать на вопросы учителя по

содержанию прочитанного; развивать внимание к оттенкам лексического значения слов (противоположных по

значению) уметь высказывание свое отношение к героям прочитанных произведений, соотносить автора и название

прочитанного произведения; воспитывать интерес к художественному слову, к родному языку через поэзию.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет Б. В. Заходера, карточки со стихами и рисунками к «Мохнатой азбуке», карточки для составления слов –

названий животных (для групповой работы), карточки для игры «Найди пару», помогайки (для уменьшения

регрессии), индивидуальный алфавит.

Этапы урока

Формы деятельности учителя

Формы деятельности учеников

I. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНИМАНИЯ

I I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

1. Беседа о любимых произведениях из раздела «Наш дом»

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа с серией картинок в учебнике

2. Выполнение заданий на технику чтения в тетради (целеполагание)

Научись читать трудные слова (№ I.1)

Работа по группам. Составление односложных, двусложных и трёхсложных слов. (№ I.2)

Игра «Подбери пару» (доска) (№ I.3)

IV. ФИЗМИНУТКА

3. Чтение и работа с текстом «Мохнатой Азбуки» (целеполагание)

а) Работа по учебнику (беседа о буквах)

б) Повторение алфавита

в) Комментированное чтение стихов по порядку букв в алфавите (помогайки)

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

– О чём мы читали в разделе «Наш дом»? О ком читали?

– Назовите наиболее понравившиеся произведения из этого раздела

Беседа по серии картинок

– Прочитайте, как называется раздел.

Посмотрите, как много зверей нарисовано на с. 111. Кто они, узнали? (цель)

– Куда торопятся животные? Переверните страницу. Догадались? Конечно, они торопятся попасть в «Мохнатую азбуку»!

– Прочитайте, о чём разговаривают Петя и Катюша.

Учитель руководит работой в группе

Учитель руководит работой в паре

– Кто же автор произведения, которое мы сегодня читаем? Какие произведения этого писателя вам уже знакомы?

– Знаете, какие же буквы в этой азбуке?

Чтение учителем вступления (с. 113-114)

– Что же умеют делать буквы мохнатой азбуки?

– Какие буквы из этой азбуки?

– Кого собрал в «Мохнатой азбуке» Борис Заходер?

– На какие буквы мы уже прочитали стихи?

– Прочитайте остальные стихи дома и выберите стихотворения о тех животных, которые живут в нашей местности. Подготовьте их выразительное чтение.

– Откройте дневники и оцените свою работу на сегодняшнем уроке.

Ответы на вопросы учителя (О доме, о любимом дворе. О родителях и детях, о дружбе родителей и детей).

Ответы детей о любимых произведениях из раздела «Наш дом»

Отвечают на вопросы учителя.

Чтение диалога Пети Зайцева и Катюши.

Жужжащее чтение

Чтение вслух по цепочке в парах

(помогайки)

Составление в группах слов – названий животных:

1 группа	2 группа	3 группа
лев	цапля	черепаха
слон	аист	попугай
уж	павлин	гадюка
тигр	верблюд	обезьянка
	жираф
	ёжик
	зебра

Подбор слов, противоположных по значению:

добрый – злой

неуклюжий – ловкий

гладкий – колючий

домашние – дикие

огромный – крошечный

ласковый – грубый

Ответы детей (Борис Заходер)

(«Винни Пух и все, все…)

(Кит и Кот)

Ответы детей словами из текста

Ученики рассказывают стихи про алфавит Б. Заходера «33 родных сестрицы»

У учеников индивидуальные карточки со стихотворением (помогайки)

Просмотр содержимого документа
«ехидна»

ЕХИДНА

Е	Эта зверюшка вполне безобидная, Правда, наружность у ней незавидная. Люди бедняжку назвали – «ЕХИДНА». Люди, одумайтесь! Как вам не стыдно?!

Просмотр содержимого документа
«жираф»

ЖИРАФ

Ж	Мне очень нравится ЖИРАФ – Высокий рост и кроткий нрав. Жирафа – он ведь выше всех – Боятся даже львы. Но не вскружил такой успех Жирафу головы. Легко ломает спину льву Удар его копыта, А ест он листья и траву – И не всегда досыта… Мне очень нравится ЖИРАФ, Хотя боюсь, что он неправ!