Открытый Урок по произведению Осеевой

Ход урока.

I. Организационный момент.

Начинается урок, 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постараемся все понять, 
Многое узнать.

Постановка темы урока.

• Напишите на листочках волшебные слова ( работают в парах)

• Я тоже хочу подарить вам несколько слов. Послушайте маленькие стихотворения и сами вставьте последнее слово в каждом из них в рифму.

Растает ледяная глыба

От слова теплого…спасибо.

Зеленеет старый пень,

Когда услышит …добрый день.

Мальчик, вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь…здравствуйте.

Когда нас бранят за шалости,

Говорим… прости, пожалуйста.

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят…до свидания.

• Почему эти слова называют волшебными?

• Как еще иначе называют эти слова?

• Что значит быть вежливым?

В рус языке встречаем слова невежа иневежда

А кто знает чем отличаются эти слова? Кого мы называем невежей, а кого невеждой?

      Невежа-  Грубый, невоспитанный человек

      Невежда- малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.

   - Верно. А какое из этих двух слов будет близким по значению слову вежливость?

До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «Вежа».

И раньше два эти слова были синонимами.

Вежа – это человек, который знает как себя вести в обществе.

Отсюда и вежество.

Вежество –качество ценное и обязательное, поэтому учили вежеству в школах на ряду с другими предметами.

Позднее вежество превратилось в вежливость.

Не путайте эти слова.

Они несут абсолютно разное значение.

Посмотрите, какая скороговорка у меня получилась.

1. Работа со скороговоркой. 

Невежа - не невежда,

Невежда – не невежа.

 Чтение про себя, вслух, по рядам с увеличением темпа. Работа в парах, какая пара  быстрее и   дружнее расскажет скороговорку.

Хорошо. 

Вежливость – это то качество, которое важно для всех людей. И помогают нам быть вежливыми литературные произведения.

Сообщение темы урока.

• Мы сегодня познакомимся с рассказом Валентины Осеевой «Волшебное слово».

• И к концу урока постараемся ответить на вопрос, что значит быть вежливым.

• В юные годы Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет.

• Но однажды, когда увидела беспризорных детей, поняла, что её настоящее призвание воспитывать детей.

• 16 лет она отдала воспитанию детей – беспризорников и малолетних правонарушителей.

• Работая воспитательницей сочиняла рассказы и сказки.

Рассказ об авторе. Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в Киеве, детство её прошло в Самаре. Отец работал инспектором на элеваторе, мать - корректором в газете. После революции 1905 года семья оказалась в тяжёлом положении и вскоре вновь вернулась в Киев, где Валентина поступила в гимназию. Окончив гимназию, она училась на актёрском факультете Института имени Лысенко в Киеве. Но закончить институт ей не удалось, так как семья переехала в Москву. Здесь В.Осеева стала педагогом - воспитателем. Став детской писательницей, В.Осеева в своих произведениях продолжала решать воспитательные задачи. Произведения В.Осеевой сразу привлекли внимание читателей и критиков. В них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята. Разнообразна тематика рассказов В.Осеевой. Особой добротой и сердечностью согреты произведения из жизни детей военной поры. Все произведения писательницы отличаются реалистическим изображением персонажей, их характеров, особой теплотой. Героиеё живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними. У В.Осеевой есть рассказы, где она буквально несколькими фразами показывает детям их самих в отношениях с родителями, друг с другом, позволяет увидеть себя со стороны, извлечь необходимые нравственные уроки. Ведь в её коротких рассказах есть таинственное слово, открывающее путь к человеческим сердцам. Книги писательницы пользуются большим успехом у школьников. Юные читатели равняются на её героев. Ведь В.Осеева – талантливый педагог, человек большого сердца и чуткой души

Стадия вызова.

• О чем может быть рассказ с таким названием?

• Почему вы так считаете?

Словарная работа.

-Прежде чем познакомиться с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово» мы поработаем над трудными словами и объясним их значение.

Чтение трудных слов по слогам и целым словом, объяснение их значений. про - бор - мо-та-ла - сказать быстро и невнятно

сняла с про-тив-ня. Противень – металлический лист с загнутыми краями для жарения, печения в духовом шкафу. –

А теперь давайте, обратим внимание на текст в учебнике и посмотрим, какие слова и выражения предлагает нам объяснение учебник. (Дети находят и читают).

Чуть не поддал хорошенько

Стряпает –

А почему это выражение и слово? (Они считаются трудными и выделены синей полосой в тексте). –

Давайте в словарике найдём и прочитаем объяснения этого слова и выражения.

Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.

Стряпает – готовит пищу

Первичное чтение – чтение с остановками.  (Читает учитель) читать рассказ будем с остановками.

Мало уметь читать, надо уметь думать. (слайд) 

- После моего небольшого сообщения об авторе, кто – то может быть желает уточнить свои предположения о сюжете рассказа? 
- Давайте, узнаем, о чем эта история.

Свое отношение к прочитанному, отмечайте знаками на листе текста

1. + положительно

2. - отрицательно

3. ! интересно

1 остановка после слов: подвиньтесь – сказал ему Павлик и присел на край.

• Как произнес эти слова Павлик? Какое было у него настроение?

• Что произойдет дальше?

2 остановка после слов: что же, не берет тебя брат?

• Почему же берет брат?

3 остановка после слов: он вскочил и побежал домой.

• вы догадались, какое слово прошептал старик?

• Что произойдет дальше?

4 остановка после слов: старушка снимала с противня горящие пирожки.

• Что скажет Павлик?

5 остановка после слов: … прислушивался к каждому слову брата.

• Что будет дальше и почему?

• Понравилась ли часть, которую прочитали? Каким значком отметили?
  - Кто из героев рассказа заинтересовал вас больше всего? Почему? (Слайд)
  - Что можете сказать о Павлике?
  - Каким вы увидели старичка?
  - Кого он вам напомнил? Почему? ( он говорит о волшебном слове)
  - А как вы думаете, какое слово подарил старичок Павлику?

• 4.2. Учитель: 
  Давайте продолжим чтение рассказа. (2часть)
  - Какое слово подарил старичок Павлику? (пожалуйста)
  - Действительно оно имело волшебную силу? Докажите. (слайд)
  - Как Павлик произнес это слово в первый раз? Прочитайте. (слайд)
  - Как он произнёс его, обращаясь к бабушке? (слайд)
  -Когда Павлик произносил это слово, он выполнял условия старичка?
  -Давайте перечитаем конец второй части.
  - Как вы думаете, как поведет себя брат?
  - Поможет ли Павлику это слово и в этот раз?
  4.3 Учитель: 
  Запишите свой ответ на карточке, начиная словами: ( слайд)
  Нет, потому что…
  Да, потому что…
  4.4 Учитель: 
  Я предлагаю послушать, как автор закончил этот рассказ. (звукозапись)
  -Довольны ли вы окончанием рассказа?
  -Чьё мнение совпало с мнением автора? Но ведь конец мог быть и другим.
  - Почему же В.Осеева заканчивает рассказ именно так?
  - Что она хотела сказать нам этим рассказом?

Рефлексия

5. Рефлексия
Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям. (слайд)
Стихотворение
Слова «до свиданья!», 
«Спасибо, простите, 
пожалуйста, здравствуйте» щедро дарите. 
дарите прохожим, друзьям и знакомым, / 
В троллейбусе, в парке, и в школе, и дома.  
Слова эти очень и очень важны, 
Они человеку как воздух нужны, 
Без них невозможно на свете прожить, 
Слова эти нужно с улыбкой дарить!!! 
Учитель: 
-И в реальной жизни вежливые слова имеют волшебную силу. Народная мудрость гласит:
Доброе слово путь к сердцу откроет. Слайд 
Вежливость украшает человека.
Надеюсь, что и вы в своей речи будете пользоваться такими словами. И они помогут вам в жизни.

Из частей пословиц соберите целые и подумайте,  какая из них точнее выражает главную мысль    рассказа?

• За добро …                добру и учит.

• Добрый человек…    добром и платят.

• Добрый человек…    век учись.

• Век живи …               в добре проживет век.

Вторичное чтение – чтение про себя.

 Так какова главная мысль рассказа? 
- Кто на самом деле творил чудеса? 

Составление плана по рисункам словами из текста.

Составление синквейна

• Вежливость.

• Волшебное, доброе.

• Радует, помогает, радует.

• Как ты, так и к тебе.

• Доброта.

. Рефлексия деятельности. Оценивание 
Сегодня мы с вами очень много успели сделать, мы очень постарались. 
- С каким произведением начали знакомиться сегодня на уроке? 
- Кто написал этот рассказ?

Подводя итог всему выше сказанному, давайте мы с вами продолжим предложения: 

Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... . 
Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... . 
Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ... . 

Практическая работа с творческим заданием. 

- Ну, а теперь полученные знания применим на практике. 
Нам с вами предстоит такая творческая работа. На память о нашем уроке я приготовила вам солнышки. 
-Запишите волшебные слова, которые мы часто говорим друг другу на лучиках солнца. Раскрасьте лучики в те цвета, которые вам больше всего нравятся. 

-А теперь поднимите свои солнышки. 
-От ваших добрых слов и от ваших солнышек у нас в классе стало светлее и добрее. 

8.Домашнее задание. 
- Все вы дома прочитаете рассказ. И выберете задание из предложенных по душе: 
1. Чтение рассказа родителям. Узнайте их мнение об этом произведении. 
2. Придумайте маленькое сочинение на тему «Волшебное слово» из школьной жизни. 
3. Проверьте: на самом ли деле волшебные слова так влияют на людей.