Открытый урок по русскому языку в 6 классе на тему «Правописание Н-НН в именах прилагательных»

Этапы урока

ИКТ

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

I.

«Организация».

Приветствует учащихся, создаёт комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку:

- Нас две ниточки связали: теплоты и доброты.

- Добрый день! – они сказали.

- Добрый день! – ответил ты.

Сегодня у нас открытый урок, на котором присутствуют гости. Желаю вам, ребята, удачи на уроке, хороших оценок!

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Личностные:

положительное отношение к учебной деятельности

II.

«Вызов».

Организует работу в тетрадях:

- Откройте тетради. Запишите число.

- Ребята, перед вами лежат два кружочка: жёлтый и зелёный. Предлагаю вам на зелёном кружке записать свои ожидания от сегодняшнего урока, а на жёлтых – свои опасения.

Открывают тетради, записывают число, записывают на зелёных кружках свои ожидания от урока, а на жёлтых – свои опасения.

Личностные: самооценка

Актуализация знаний.

1)Теория

2)Работа со словосочетаниями

Задаёт вопросы по теории:

1.Что такое имя прилагательное?

2.Назовите морфологические признаки имени прилагательного.

3.Назовите разряды прилагательных.

4.Расскажите о качественных прилагательных.

5.Расскажите об относительных прилагательных.

6.Расскажите о притяжательных прилагательных.

7.Назовите степени сравнения прилагательных.

8.Расскажите:

- о простой сравнительной степени

- о составной сравнительной степени

9. Расскажите:

- о простой превосходной степени

- о составной превосходной степени

Деревянная ложка, овсяная каша, соломенная шляпка, гусиное перо, песчаный берег, осенняя пора.

- Определите разряды прилагательных.

- Посмотрите внимательно на прилагательные и назовите орфограмму, с которой знакомились в 5 классе.

Отвечают на вопросы.

1.Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

2.Разряды, степени сравнения, полная и краткая формы, род, число, падеж.

3.Качественные, относительные, притяжательные.

Рассказывают о качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Сравнительная и превосходная степени сравнения.

Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов -е, -ее (-ей), -ше.

Составная сравнительная степень образуется при помощи слов более, менее.

Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов -ейш, -айш.

Составная превосходная степень образуется при помощи слов наиболее, наименее, самый, всех.

Определяют разряды прилагательных.

- н- и –нн- в именах прилагательных

Познавательные: структурирование знаний

Коммуникативные:

умение давать полный ответ

Формулирование темы урока

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Запишите тему урока в тетрадь.

- Правописание -н- и –нн- в именах прилагательных.

Регулятивные: формулирование темы

Мотивирование к учебной деятельности

- Надо ли вам знать данное орфографическое правило? Для чего?

Для сдачи ОГЭ и ЕГЭ, для орфографической зоркости.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

III.

«Осмысление».

Постановка учебной задачи.

- Какую учебную задачу мы можем поставить на урок?

- Вспомнить орфографическое правило, применять его на практике и узнать что-то новое.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: формулирование гипотез

IV.Открытие.

1.Заполнение схемы

2.Работа с таблицей

3.Работа с учебником стр.220

- Посмотрите внимательно. Какие новые сведения для себя вы увидели в таблице?

- Прочитаем теорию на стр. 220 (II).

Формулируем правило!

Заполняют вместе

Называют новое!!!!

Читают теорию

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Физкультминутка

V. «Размышление»

1.Применение усвоенных знаний на практике.

1.1. Выполнение упр.275

1.2.Морфемный и морфологический анализ прилагательных

1.3. Работа с текстом. Отработка орфограммы.

- Прочитайте задание к упр.275

Безжизненный – безжизнен, безжизненна, безжизненно, безжизненны;

Мужественный – мужествен, мужественна, мужественно, мужественны;

Медленный – медлен, медленна, медленно, медленны;

1 ряд – легкомысленный, многочисленный;

2 ряд – естественный, ответственный;

3 ряд – таинственный, бессмысленный

Проверка!!!

Безжизненный – морфемный анализ

Медленный – морфологический анализ

Серебряная сказка.

Вечереет. Багряное солнце уходит за горизонт, окрашивая розовым цветом стволы берёзовых рощ. Заря меркнет, и из-за леса выплывает серебряный щит луны, который ярко освещает снег, разрисованный звериными тропами.

В зимнюю ночь лунный свет колдует над сонным лесом, над белыми полями.

Много удивительного зимой, но самое прекрасное – иней. Обильный и пушистый, он всё окружающее делает праздничным и торжественным. Придорожные былинки превращаются в белые стеклянные цветы, а кусты шиповника – в причудливые искусственные кружева. Шишки сосен вблизи напоминают ледяные кудри великана. Заиндевелые берёзки кажутся таинственными призраками...

Я навсегда полюбил эту серебряную сказку – эту призрачную и хрупкую красоту русской зимы.

• Вам понравилась «Серебряная сказка»?

• Определите стиль текста, докажите свое мнение.

• К какому типу речи относится данный текст?

• Что помогает автору сделать эту пейзажную зарисовку образной, эмоциональной?

• Какова роль прилагательных в тексте?

• Объясните правописание н и нн в подчёркнутых прилагательных.

Читают задание и выполняют по образцу.

учитель

ученик у доски

выполняют самостоятельно по рядам

Безжизненный

Медленный – им.прилаг., т.к. обозначает признак предмета

1.(какой?) медленный, н.ф. – медленный;

2.качеств., употреблено в полной форме, м.р., ед.ч., Им.п.;

3.(какой?) медленный - определение

Читают сказку выразительно.

-Да

- Художественный стиль, автор передает свое отношение к окружающему, рисует словами картину, использует изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворение.

- Описание, т.к. перед нами словесное изображение явления действительности путем перечисления его характерных признаков. Пейзаж.

- Наличие большого числа прилагательных.

- Имена прилагательные украшают нашу речь, делают ее яркой, привлекательной.

Объясняют правописание

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: саморегуляция.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

VI. «Рефлексия»

1. Обобщение результатов урока, подведение итогов

- Подводя итог нашего урока, вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале урока. Определите для себя, оправдались ли они?

- А теперь подведём итог:

Интерес - Что интересного было на

уроке?

Труд – В чём заключался ваш труд?

Обучение – Чему научились?

Главное – Что принёс мне сегодняшний

Урок?

Отвечают на вопросы.

Личностные: самоопределение,

самооценка

VII. «Домашнее задание»

Задание на карточке. Выполнить 2 задания из 3 (по выбору).

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение