Открытый урок по русскому языку "Вводные слова и конструкции " в 8 классе (по ФГОС)

Урок по русскому языку в 8-Б классе, учитель Попкова И.В.

Тема урока: Предложения с вводными конструкциями.

Планируемые результаты:

1) предметные: умение выявлять в тексте вводные слова; умение употреблять в своей речи вводные слова различных смысловых групп;

2) ууд:
коммуникативные – владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

познавательные – объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений с вводными словами.

личностные: развитие навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Цель урока:
Образовательные: Сформировать навыки и умения о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки высказывания, формировать умения:
1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных конструкций,
2) различать вводные слова и члены предложения,
3) выделять на письме вводные слова знаками препинания;

Метапредметные: развитие речи и коммуникативных навыков, умение работать в группе.

Воспитательные: прививать любовь к русскому языку, развивать устную и письменную речь; воспитывать нравственные качества: любовь к книге.

Оборудование: проектор, экран, карточки

Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя.

Добрый день, ребята, рада вас видеть, у нас сегодня на уроке гости, поэтому давайте улыбнемся друг другу. Хорошо! Садитесь!

Проверьте на столах наличие учебника, тетради, дневника, ручки и карандаша.

Также на ваших партах лежат раздаточные материалы, чистые листы бумаги и маркеры, с которыми вы будете работать в течение урока.

Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число-классная работа. (2 мин)

Ребята, чтобы понять, о чем сегодня на уроке пойдет речь, какова тема урока, внимательно прочитайте про себя тексты 1 и 2: (1 мин)

Бесспорно, на улице становится все теплее. По словам синоптиков, погода будет нас радовать все больше. И, наверно, каждому из вас не хочется идти в школу. Но все мы, безусловно, понимаем, что без знаний человек не развивается, иначе говоря, деградирует. А по словам М. Горького, доказывать человеку необходимость знания — это все равно, что убеждать его в полезности зрения.(СЛАЙД 1)

Чем различаются эти тексты? (наличием специальных слов и словосочетаний, конструкциями)

Чем выделены эти слова? (знаками препинания)

В каких частях предложения находятся эти слова? (в начале, в середине)

(в первом тексте есть слова и словосочетания, выделенные запятыми, они находятся в разных частях предложения. Они придают разные оттенки речи говорящего)

Что меняют эти слова и конструкции? (отношение говорящего к своим мыслям)
Давайте попробуем сформулировать тему урока.

О чем мы будем говорить на уроке? (о вводных конструкциях в предложениях)

(«Предложения с вводными конструкциями») (СЛАЙД 2)

1. Целеполагание.

Нам нужно определить, каких целей мы должны достигнуть сегодня на уроке?

Что делают вводные конструкции?

Отличаются ли они как-то в предложении от других членов?

Как их необходимо выделять?

1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных конструкций,
2) различать вводные слова и члены предложения,
3) выделять интонационно и на письме вводные слова знаками препинания; (СЛАЙД 3)

Итак, ребята, исходя из наших наблюдений, давайте попробуем сформулировать, что же такое вводные конструкции?

Вводные конструкции – это слова, словосочетания и предложения, выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли.

Вводные слова в предложении всегда интонационно выделяются.

На письме вводные слова всегда выделяются запятыми.

(СЛАЙД 4)

1. Работа в группах ( приложение 1):

Вернемся к нашему тексту.

Скажите, ребята, все ли вводные конструкции выражают одно и тоже отношение к высказываемому? (СЛАЙД 5)

Ответ нет.

Попробуйте определить.

бесспорно, наверное (степень отношения),

по словам синоптиков (источник сообщения)

Вводные конструкции могут выражать разные значения

(СЛАЙД 6)

1. Словом, одним словом, иначе говоря, так сказать

2. По-моему, по моему мнению, на мой взгляд, думаю

3. Видишь (ли), понимаешь (ли), поймите, представьте, пожалуйста

4. К счастью, к несчастью, к радости, к огорчению, к сожалению

5. Конечно, несомненно, разумеется, без сомнения, вероятно, наверное

6. Во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом

Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека.

У каждой группы на столе лежат карточки с вводными конструкциями.

Ваша задача распределить эти вводные конструкции по значению, которое они выражают. Скотчем вы можете крепить карточки под названием каждой группы.

Для работы у вас несколько минут. (засечь время)

Давайте проверим, справились ли вы с заданием. (Каждая группа читает слова, которые относятся к своей группе)

Теперь, возьмите, пожалуйста, бумагу и маркеры на столах и пусть каждая группа составит по 2 предложения с вводными конструкциями (назначить каждой группе название вводных слов по значению)

Пожалуйста, прочитайте свои предложения, выделяя вводные конструкции интонацией и знаками препинания.

Что ж, вы отлично поработали, а теперь давайте сделаем небольшое упражнения для глаз и шеи. (глаза вверх-вниз, вправо-влево, круговые движения глазами, слега наклоните голову вправо-влево, вперед-назад)

Идем дальше

1. Запишем предложения в тетради и на доске. Сравним их. Определим члены предложения. По желанию к доске. (СЛАЙД 7)

Все люди стремятся к счастью. (дополнение)

К счастью, мы быстро решили трудную задачу. (вводное слово)

В чем разница? (в первом предложении к счастью-член предл, во втором – нет).

Интонация, знаки препинания, можно ли опустить вводное словосочетание? Попробуйте. Прочитайте, что получилось. (Смысл не изменился)

1. Поработаем по вариантам. Сравнительный анализ предложений:

Откройте, пожалуйста, учебник, упражнение 297.

1 вариант.

1, 2 предложение.

2 вариант.

8,9 предложение.

Задание: вводными словами или членами предложения являются выделенные слова.

ВЫВОД: Вводные слова не являются членами предложения, их можно «опустить» и смысл предложения не изменится (СЛАЙД 8)

1. Что ж, подведем итог.

1. Вводные слова выражают разные значения.

2. Вводные слова не являются членами предложения

3. В предложении вводные слова могут занимать разное положение.

4. В предложении вводные слова выделяются запятыми.

(СЛАЙД 9)

1. А теперь взаимопроверка. Работает вы в парах. У вас на столе карточки с текстом.
   Расставьте знаки препинания, обозначьте вводные слова буквой В. (3-4 минуты)

Критерии оценивания:

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

Более 5 ошибок – следует доработать

Проверьте друг друга! (вывести текст на слайд)

Друзья мои, читайте книги! Книги — наши учителя, помощники и советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых, книги рассказывают о том, что человечество совершило и достигло в далеком прошлом. Во-вторых, объясняют настоящее и увлекают в мир будущего. Хорошие книги, бесспорно, развивают ум, помогают вырабатывать характер, формируют вкус. (СЛАЙД 10)

К какому стилю относится данный текст? (публицистический) Почему? Служит для воздействия на людей

Какой тип речи используется в данном тексте ? (рассуждение)

1. Давайте запишем домашнее задание: параграф 42, упражнение 298 или выписать из стихотворений любых поэтов 10 предложений с вводными словами, подписать вводные слова по значению.(СЛАЙД 11)

1. А теперь самостоятельная работа (СЛАЙД 12)

Возьмите карточки с заданием, расставьте знаки препинания, обозначьте вводные слова.

+1. К счастью, небо стало проясняться.
+2. Он, говорят, большой оригинал.
3. Ваше утверждение бесспорно.
4. Из-за тумана ничего не было видно.
5. Сначала новое дело кажется трудным.
+6. Ваши возражения, бесспорно, убедительны.
+7. По-твоему, я ошибаюсь?
+8. Кажется, мы мало–помалу приближаемся к развязке.

9) Рефлексия: 
- Давайте вспомним цели урока и проанализируем, достигли мы их или нет? (СЛАЙД 13)

1.Какие слова называются вводными?

2. Какие значения выражают вводные слова и словосочетания?

3. Как вводные слова выделяются в устной и письменной речи?

4. Как отличить вводные слова от членов предложения?

5. Для чего нужны вводные слова?

6. А зачем мы все это изучаем?

Для вас осталось что-то непонятным?

10) Пожалуйста, возьмите листы оценивания и отметьте те виды работы, в которой вы принимали активное участие. Пожалуйста, озвучьте, что у вас получилось

11) ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (СЛАЙД 14)