Открытый урок русского языка 4 класс

МБОУ «Курская СОШ»

МБОУ «Курская СОШ»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

4 класс

«Правописание глаголов»

Учитель: Белозерова О.М.

декабрь 2014г

Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Универсальные учебные действия:

Ход урока

1. Оргмомент.

Учитель: “Доброе утро, уважаемые гости, ребята! Мы рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, желтая, синяя, зеленая, черная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Спасибо!"

2.Введение в тему

- Ребята, сегодня мы проведём наш урок в форме деловой игры:

«Заседание редакционного совета журнала»

- На нашем совете присутствуют редакторы и их помощники. (об этом вы договоритесь между собой)

-Ваше первое журналистское задание: расшифровать название нашего журнала.

-Определить название вы сможете, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

(таблица у каждого на столах)

-Какое слово получилось?

- Глагол.

Слайд - обложка журнала

- Как вы думаете, почему такое название у журнала? (ответы детей)

-Что вы можете рассказать о глаголе?

-Начинайте свой ответ со слов:

Я знаю, что….

-Молодцы, ребята, вот уже сколько вы знаете о глаголе!

3.Постановка целей и темы урока

- Каждый журналист перед выполнением задания ставит себе определённую цель.

- Сформулируйте цели нашего урока-заседания.

Слайд

Повторить…… (правописание глаголов)

Учиться …. (правильно писать окончания глаголов)

Развивать… (мышление, внимание, память)

- Заседание редакционного совета журнала “Глагол” считаю открытым.

- Редакторы и помощники готовы?

Д. Готовы!

4. Минутка чистописания.

(Правила посадки)

-Журналист записывает свои наблюдения в ежедневник, а мы с вами в рабочую тетрадь.

- Откроем свои тетради и подготовим руку к письму.

- Найти зашифрованные буквы и записать одну букву по выбору.

- Обратите внимание на наклон, высоту, ширину букв. Пропишите.

- А теперь пропишите красиво и правильно название журнала (глагол)

Журналист должен писать красиво!

Оцените свою работу по аккуратности.( шкала на полях тетради)

5. Актуализация знаний.

Теоретическая минутка. (работа в парах)

- Для того чтобы качественно выполнять работу, журналисты должны хорошо разбираться в теории и уметь задавать вопросы.

- Поэтому сейчас теоретическая минутка. Работа в парах. Пара состоит из редактора и его помощника.

- Ваша задача: проверить теоретические знания своих партнёров. (обсуждают какой вопрос задать)

- Вопросы задаются поочерёдно, начинают редакторы, а потом помощники, если будут вопросы. (берут интервью с микрофоном)

- С теоретической подготовкой всё в порядке!

- Значит можно переходить к практической части нашего заседания.

6.Работа по теме урока

Журналисты работают с разными источниками информации. Нам тоже предстоит работа с информацией.

1) Употребление глаголов в переносном значении.

Слайд

-К нам в редакцию пришло письмо.

(Дети читают письмо)

Добрый день!

Прочитайте стихотворение.

Найдите и подчеркните в тексте глаголы, употребленные в переносном значении.

Вспомните, как они называются в художественной литературе (метафора)

2) Работа по учебнику

Упражнение 1. (стр. 145) – в парах по строчке

- Как вы поняли задание?

Редакторы (2 человека) сейчас будут работать на доске, а помощники на месте, но в любую минуту могут прийти на помощь, а редакторы могут обратиться за помощью.

- Какие орфограммы встретились в этом упражнении? Что вы должны о них знать? У кого вызвало затруднение? (нужно найти информацию по данной орфограмме и повторить)

Физминутка на внимание.

3) Работа в рабочих тетрадях

- У вас в рабочей тетради есть материал, который необходимо поместить в номер журнала, но над ним надо ещё поработать. Каждая пара выберет по желанию упражнение. Стр, 46 упр. 2

Стр. 52 упр. 1

Стр. 49. Упр. 1

-Как вы поняли задание упражнения?

- Обсудите как вы будете выполнять упражнение? (алгоритм)

- Кому нужна помощь?

(выполнение упражнения)

Проверка. (слушаете и если не согласны, подаете знак не согласия)

- Чему учились, выполняя данное упражнение?

- Кому было комфортно работать в паре?

- А кому хотелось работать одному? (доделать упражнение дома) – Д/з

Физминутка для глаз.

7. Творческая работа.

- Как вы думаете, достаточно ли мы подготовлены к выпуску сегодняшнего номера журнала?

- Помещаем материал, .

- Главный редактор согласен и разрешает готовить материал к печати.

(работа в группах по созданию журнала)

Защита журнала.

(оценивание работ учителем)

8. Итог урока. Рефлексия.

-Какое настроение у вас в конце урока? (показывают полоску)

- Заседание редакционного совета журнала “Глагол” считаю закрытым. Встретимся завтра с новыми идеями. Жду с нетерпением.

- Спасибо за работу.

.

11. Работа с информационным текстом (прием «Заметки на полях»)

- Ребята, у каждого из вас на столе лежит лист с текстом. Предложения там пронумерованы. Вы читаете его и отмечаете маркировочными значками информацию. В конце листа находятся условные обозначения. От вас, ребята, потребуется активное и внимательное чтение.

Информационный текст

1.Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

1. Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагол: ходить, стоять.

2. Глаголы бывают совершенного (построить, достигнуть) и несовершенного вида (строить, делать).

3. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

4. В предложении глагол обычно служит сказуемым и вместе с подлежащим образует его грамматическую основу. Например, Никита спешит на урок.

5. В окончаниях глаголов после шипящих под ударением пишется буква ё печём, бережём. Буква о в окончаниях глаголов не пишется.

6. Глаголы склоняются, то есть изменяются по числам и падежам.

Маркировочные знаки:

• - информация, которая уже была известна тебе;

+ -новая информация;

- -неверная информация;

? -информация, которую ты не понял.