Открытый урок русского языка "Нормы согласования, управления, примыкания"

Алгоритм определения способа подчинительной связи слов в словосочетании.

4

Класс: 8 Дата: 7. 10. 2014

Предмет: русский язык Урок № 16

Тема: «Нормы согласования, управления, примыкания»

Цели урока:

• систематизация знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании

• развитие навыков парной и групповой работы; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

• способствовать привитию ЗОЖ

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

• Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы выражения;

• Уметь: выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи;

• Воспитывать: уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

• Развивать: навыки монологической речи, навыки и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, работа в паре, коллективная работа, самостоятельная работа.

Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемой-кластером, выполнение самостоятельной работы, решение проблемной ситуации, прием целеполагания, перекрестный опрос, алгоритмизация, оценивание, рефлексия.

Оборудование: «Словарик настроений», раздаточный материал, материалы-карточки для заполнения пропусков в схеме-кластере, карточки для составления алгоритма, Русский язык: Учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Э.Д. Сулейменова

Ход урока

1. Организационный этап. Психологический настрой.

Здравствуйте, гости, ребята, рада вас видеть!

Ребята, у вас на партах лежат "Словарики настроений". Найдите, пожалуйста, в списке прилагательное, которое характеризует ваше настроение, и объясните свой выбор. (Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

• Если ждете от сегодняшнего урока новых открытий, настроение можно назвать ожидающим.

• Если не боитесь трудностей, не боитесь ошибаться, хотите спокойно работать дальше, спокойное настроение.

• Если любите урок русского языка, интересные задания, настроение приподнятое и т.д.

Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране РУССКОГО ЯЗЫКА. Удачи вам и новых открытий!

1. Прием целеполагания. Сообщение темы, цели.

• Ребята, эпиграф нашего урока: «Язык неистощим в соединении слов» (А.С.Пушкин)

• Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (Соединение слов – это есть словосочетание)

• Сегодня на уроке мы будем говорить о словосочетании, типах подчинительной связи слов в словосочетании, о главном, зависимом словах в словосочетании, о наречных, глагольных, именных словосочетаниях..., т.е. будем продолжать вести разговор о словосочетании и его видах. Ребята, давайте запишем в тетрадь число, тему сегодняшнего урока «Нормы согласования, управления, примыкания»

• А теперь предположите, каких целей должны достигнуть на уроке? Чему должны научиться? (обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетаниях (управление, согласование, примыкание), о строении словосочетаний, типах словосочетания (именное, глагольное, наречное), знать, какие сочетания слов не являются словосочетанием)

• Цель нашей работы – систематизировать знания о связи слов в словосочетании, научиться безошибочно определять типы связи. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов.

• Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание; три типа подчинительной связи (согласование, управление, примыкание), иметь представление о том, какие сочетания слов не являются словосочетанием.

1. Повторение пройденного материала.

Итак, обобщим имеющиеся знания.

1. Нахождение закономерности в построении словосочетаний (работа у доски). Укажите главное и зависимое слова в словосочетаниях.

Осенний пейзаж, картины осени, около парка, очень хорошая, красные и желтые, верят в любовь, уехал вовремя, слишком громко, обращение к людям, кусты и деревья.

По характеру главного слова словосочетания делятся на именные, глагольные и наречные. Определите тип данных словосочетаний (И, И, НЕ СС, Н, НЕ СС, Г, Г, Н, И, НЕ СС)

1. Индивидуальная работа с использованием опознавательных знаков О – Х.

Солнечный день, перед дождем, ребята трудятся, подъехать к станции, любимое занятие, предложить помощь, вчера и сегодня, очень хорошо, скрипнула калитка, около двора.

О, Х, Х, О, О, О, Х, О,Х, Х

1. Актуализация новых знаний

1. Заполнение схемы-кластера

1. Индивидуальная работа. Работа с теоретическим материалом стр. 20, 22, 24. Время на выполнение – 1 - 2 минуты.

2. Работа в паре.Обсудите с товарищем по парте все, что прочитали. Время на выполнение – 1 минута.

3. Проверка работы с одновременным заполнением кластера.

Вывод:

1. Синтаксис – раздел науки о язык, изучающий словосочетание предложение.

2. Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.

3. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.

4. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.

5. Связь в словосочетании – подчинительная, различают три вида подчинительной связи в словосочетании: управление, согласование, примыкание

1. Составление алгоритма определения способа подчинительной связи слов в словосочетании.

Согласование – вопрос какой? – наш дом, желтые цветы, падающие листья.

Управление – вопросы косвенных падежей – писать другу, лететь на самолете, движение машины, смелый в бою, быстрее ветра.

Примыкание – Как? Когда? – очень хорошо, много думать, его возраст, идти пешком.

1. Закрепление знаний на практике.

1. Работа с книгой. Выполнение упражнения 48.

2. Проведение лингвистического эксперимента.

Проблемная ситуация: можем ли мы, изменяя строение словосочетаний, получить другой способ связи?

Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями.

Соломенная шляпа (шляпа из соломы), след зверя (звериный след), цветочный магазин (магазин цветов), тишина ночи (ночная тишина), с усердием работать (работать усердно), искренне убежден (искреннее убеждение), служит верно (верная служба), галстук из шелка (шелковый галстук), кофе по-турецки (турецкий кофе, кофе из Турции).

Вывод: мы получили синонимичные словосочетания.

1. Перекрестный опрос (2 – 3 ученика)

• Синтаксис изучает словосочетание? +

• Существует 2 типа связи слов в словосочетании. –

• Словосочетание – это сочетание двух любых слов. –

• Словосочетаниями могут быть подлежащее и сказуемое. –

• При управлении зависимое слово стоит в форме косвенного падежа. +

• Сочетание «длинная шея» - примыкание. –

• Грамматическая основа не является словосочетанием. +

• «Вода журчит» - управление. –

• «Весело говорит» - примыкание. +

• «Морочить голову» – управление. +

1. Организация самостоятельной работы. Графический диктант.

Прочитав словосочетания, определите способ подчинительной связи, обозначив их как СУП.

Большое желание, выразить желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возмож­ность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, досрочно закончить, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

Ключ: СУПУСУПУУССУПУСУПУСУ

Взаимопроверка /самопроверка работ.

1. Рефлексия.

Ребята, закончился урок, снова попрошу вас из "Словарика настроений-смайлики" выбрать прилагательное, которое характеризует ваше настроение, объясните свой выбор.

1. Домашнее задание: упр. 50

2. Подведение итогов. Оценивание. Комментирование оценок.

Учитель: Яшкина Е.И.