Открытый урок. Тема: "Расчет показателей оценки работы ДМРЛ-С"

ГБПОУ МО «Гидрометеорологический техникум»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

МДК 03.01. «Технология радиолокационных метеорологических наблюдений и обработки радиометеорологической информации»

Практическая работа № 41

Расчет показателей оценки качества работы ДМРЛ-С

Специальность: 210422 – Радиотехнические информационные системыАвтоматизированные системы

Преподаватель: В.П. Куняева

Г.о. Железнодорожный

2015 г.

Тип урока: закрепление пройденного на практическом занятии.

Форма урока: практическое занятие.

Цели занятия:

Образовательные:

• применение профессиональных знаний и умений, полученных в области радиометеорологии для расчета показателей оценки качества работы ДМРЛ-С.

• Развитие культуры речи.

Воспитательные:

• воспитание интереса к предмету и профессии;

• воспитание стремления к самостоятельному решению проблемы;

• воспитание способности применять для решения проблем знания и умения из разных областей науки, техники и культуры.

Развивающие: развивать ключевые компетенции, в том числе:

• учебно-познавательную, как способность к самостоятельной познавательной деятельности;

• коммуникативную компетенцию, как способность выбирать адекватную модель поведения, умение в тактичной форме отстаивать свои убеждения, владение навыками работы в группе;

• компетенцию личностного самосовершенствования, как стремление к интеллектуальному саморазвитию и владение навыками эмоциональной саморегуляции;

• информационную компетенцию, как умение при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

• профессиональную компетенцию, как способность использовать знания и профессиональные умения на практике.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран.

Подготовительная работа:

• составление тестов для проверки полученных теоретических знаний;

• разработка презентации;

• составление задания для самостоятельной работы.

Раздаточный материал:

• папки с описанием практической работы;

Ход занятия

I. Организационный момент. (3 мин)

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока. При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.

II . Проверка знаний в виде теста на ПК по ДМРЛ (16 вопросов, 22 мин)

1. Установите соответствие между частотным диапазоном и длиной волны.

   Диапазон С; Диапазон S; Диапазон Х.

   Длина волны =10см; Длина волны =5см; Длина волны =3см.

2. Как изменяется частота отраженного от цели сигнала, если цель приближается к радару?

1. Частота не изменяется.

2. Частота увеличивается.

3. Частота уменьшается;

4. Частота уменьшается в 2 раза.

5. Частота уменьшается на 1500Гц.

1. Как изменяется частота отраженного от цели сигнала, если цель удаляется от радара?

1. Частота не изменяется.

2. Частота увеличивается.

3. Частота уменьшается;

4. Частота увеличивается в 2 раза.

5. Частота увеличивается на 1500Гц.

1. Измерение каких параметров в ДМРЛ основано на применении эффекта Доплера?

1. Радиолокационная отражаемость в вертикальной плоскости Zv.

2. Радиолокационная отражаемость в горизонтальной плоскости Z_h.

3. Радиальная скорость (V).

4. Дифференциальная отражаемость (Z_dr).

5. Ширина спектра радиальных скоростей (W)

1. Рассчитайте максимальную скорость (Vmax), которую однозначно может определить доплеровский радиолокатор, если частота повторения зондирующих импульсов PRF=1000Гц.

1. V_max=13,25м/с;

2. V_max=6,625м/с;

3. V_max=21,2м/с;

4. V_max=106м/с;

5. V_max=1325м/с.

1. Рассчитайте максимальное расстояние (Rmax) до метеоцели, если частота повторения зондирующих импульсов PRF=1000Гц.

1. R_max=50км;

2. R_max=100км;

3. R_max=300км;

4. R_max=250км;

5. R_max=150км.

1. Напишите соотношение между радиолокационными отражаемостями (в dBZ), выраженными через диаметр метеочастиц 10(lg Zd) и через радиус метеочастиц 10(lg Za).

2. Сопоставьте между собой утверждения из первого и второго столбца.

   Метеочастица движется на радар. Метеочастица движется от радара. Метеочастица движется в плоскости, перпендикулярной направлению на радар. Метеочастица движется строго по радиусу от радара.

   Ее радиальная скорость V=0. Ее радиальная скорость положительная V0. Ее радиальная скорость отрицательная V Истинная скорость метеочастицы равна ее радиальной скорости.

3. Единицы измерения вертикального сдвига скорости ветра.

1. м/с на 60 метров;

2. м/с на 600 метров

3. м/с на 300 метров

4. м/с на360 метров

5. км/час на 30 метров

6. км/час на 600 метров

7. величина безразмерная.

1. Единицы измерения горизонтального сдвига скорости ветра.

1. м/с на 60 метров;

2. м/с на 600 метров;

3. м/с на 300 метров;

4. м/с на 30 метров;

5. км/час на 30 метров;

6. км/час на 600 метров;

7. величина безразмерная.

1. Чему примерно равна дифференциальная отражаемость сферической метеочастицы?

1. Zdr=0;

2. Zdr

3. Zdr0;

4. Zdr=1;

5. Zdr100.

1. Чему примерно равна дифференциальная отражаемость горизонтально ориентированной метеочастицы?

1. Zdr=0;

2. Zdr

3. Zdr0;

4. Zdr=200;

5. Zdr100.

1. Для какой формы гидрометеора характерна дифференциальная отражаемость Zdr

1. Сферическая форма.

2. Вертикально ориентированная метеочастица.

3. Горизонтально ориентированная метеочастица.

4. Такая дифференциальная отражаемость характерна для местных объектов.

5. Метеочастица, ориентированная в плоскости под углом в 45 градусов.

1. Для каких гидрометеоров характерна вертикальная ориентация?

1. Крупные капли;

2. Мелкие капли (морось);

3. Ледяные кристаллы;

4. Мелкий град.

1. Для каких гидрометеоров характерна горизонтальная ориентация?

1. Крупные капли;

2. Мелкие капли (*морось);

3. Ледяные кристаллы;

4. Мелкий град.

1. Установите соответствие между названием карты и ее обозначением.

Ключи к тесту «ДМРЛ»

Подведение итогов тестирования.

III Выполнение практической работы (45 мин):

Студенты записывают в тетрадь по практическим работам номер, название, цель работы. А также расчетные формулы и вычисления. Преподаватель объясняет показатели оценки качества работы ДМРЛ-С. Все действия дублируются на проекторе. (Репродуктивный метод).

Практическая работа № 41

Расчет показателей оценки качества работы ДМРЛ-С

Сопоставление радиолокационной и эталонной информации

Цель работы: научиться вычислять показатели оценки работы ДМРЛ-С

Принадлежности: Информация о грозах ДМРЛ-С и метеостанций

Порядок выполнения

1. Расчет оправдываемости гроз

Оправдываемость – это вероятность обнаружения ДМРЛ гроз, зафиксированных МС. Оправдываемость (P_опр) - это отношение числа случаев гроз, зафиксированных МС и ДМРЛ, к числу случаев гроз по данным МС, выраженное в %.

N_э-дмрл - это число гроз, зафиксированных эталоном и ДМРЛ (число совпадений данных о грозах).

N_Э – число гроз по данным эталона (МС).

1. Расчет вероятности неоправдавшихся гроз (P_неопр)

Р_неопр = 100% - Р_опр

1. Расчет достоверности – вероятность гроз по данным ДМРЛ, подтвержденных эталоном. Достоверность Р_дост - это отношение числа случаев гроз по данным ДМРЛ, подтвержденных эталоном, к числу случаев гроз по ДМРЛ, выраженное в %.

1. Расчет вероятности ложных тревог (Р_лт)

Р_ЛТ =100% - Р_ДОСТ

1. Рассчитать показатели работы ДМРЛ-С по данным таблицы, используя правила сопоставления информации ДМРЛ-С и МС.

На МС наблюдалась гроза с 12:19 по 13:22.

1. Оценить качество работы ДМРЛ-С

Для оценки качества работы используются следующие критерии:

• P_ОПР ≥ 70% – удовлетворительно.

• P_ОПР ≥ 80% – хорошо.

• P_ОПР ≥ 90% – отлично.

IV Творческая самостоятельная работа студентов. Проверка качества усвоения материала (15 мин):

Оперативный мониторинг качества р/л. наблюдений ДМРЛ-С Внуково

Студенты самостоятельно рассчитывают оправдываемость опасных явлений погоды за июнь, за теплый период, и оправдываемость обложных и ливневых осадков.

Оправдываемость ОЯ за июнь 2014г.

Оправдываемость ОЯ за теплый период

Сопоставление информации ДМРЛ-С Внуково с фактической погодой за февраль 2015г. по виду осадков (ливневые и обложные) и их интенсивности

V. Анализ и рефлексия. (3 мин)

Преподаватель анализирует результаты выполнения самостоятельной работы. Предлагает учащимся высказывать мнения: что вызвало затруднения, что не понятно.

VI. Выдача домашнего задания – 2 мин;