Открытый урок "Традиционная английская еда и любимое лакомство - мороженое"

Предмет

Английский язык

Класс

3

Учитель

Бондаренко Наталья Анатольевна

Тема урока

Давайте перекусим и любимое лакомство россиян - мороженое

Цель урока

познакомить с традиционной английской едой и научить рассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом

Задачи урока

Образовательные:

1. Совершенствование навыков устной речи по теме «Еда».

2.Развитие навыков аудирования. Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

3. Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.

4. Развитие языковых навыков.

5.Развитие лексических навыков. Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки».

Развивающие:

1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся.

2. Развитие памяти, мышления, внимания.

3.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.

Воспитательные:

1. Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.

2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

3. Расширение кругозора учащихся.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- умение строить диалог «В магазине»;

- развитие навыков говорения и чтения;

- умение находить в тексте необходимую информацию;

- отработка грамматической структуры: I like eating…

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

УУД

Личностные: 

-формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к традициям других стран и народов;

Регулятивные: 

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: 

- научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ;

Коммуникативные:

-  адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения

Основные понятия

teatime, breakfast, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating …, flavor, vanilla

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Картинки с изображением мороженого и традиционных английских блюд, презентация, текст-облако, фартук

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы

1 этап

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание.

-Hello , children!

Nice to see you!

-Ребята посмотрите на картинку и попробуйте догадаться, о чем мы сегодня будем говорить.

-Let’s learn a new tongue-twister.

Фонетическая разминка:

I scream,

You scream,

We all scream

For ice cream!

Учитель показывает картинку и следит за правильным произношением звуков

-Hello, teacher!

Nice to see you too!

- Что любят есть дети в Англии и России?

Учащиеся повторяют рифмовку за учителем, а потом произносят самостоятельно как можно быстрее.

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения

Регулятивные УУД: целеполагание

2 этап

Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднения. Построение выхода из затруднения

На доске написаны слова:

A bite to eat! - Давайте перекусим!

At 4 o’clock- В 4 часа!

Teatime - чаепитие

breakfast- завтрак

toast – тост (поджаренный хлебец)

Saturday – суббота

Repeat after me, please!

(проблемная ситуация)

- Ребята, а вы хотите узнать, какую еду едят дети в Англии?

- Что нам нужно для этого сделать? Open your books at page 53. Учитель пишет номер странички на доске, читает заголовок и указывает на картинки.

- What food can you see in the pictures?

-Right you are! Let’s read the texts and put them in order.

-Let’s look at the screen!

And now answer :

What do you like eating?

Дети хором повторяют и индивидуально

- Да

- Прочитать тексты

Дети повторяют cначала хором, затем индивидуально

-Cake, toasts, eggs, chips, sausages.

Учащиеся читают тексты про себя, заполняют пропуски, затем проверяют:

B: Breakfast

C: Lunch

A: Teatime

P1: I like eating …

P2: I like eating …

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание;

Регулятивные УУД: целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности

планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему;

Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические; обобщать понятия;

Личностные УУД: саморегуляция

Физминутка

На доске записаны слова:

-vanilla

-festival

-flavour – вкус

-outside – на улице, вне дома

Учитель раздает обучающимся листы с текстовым облаком и просит их внимательно рассмотреть текст.

- Do you find the familiar words in this texts.

-Ok. Nice. Now answer to my questions:

Do you like ice cream?

Where do you buy it?

What’s your favourite flavor?

Can you make ice cream?

- Very nice! Let’s work in groups. А сейчас вы получите стаканчики и листочки с продуктами, из которых можно приготовить мороженное

Дети слушают учителя и повторяют все слова

Ученики рассматривают текст

- Chocolate, ice cream, kiosks, Russian, children, cafes и т.д.

Yes. I do/No, I don’t.

In cafes, kiosks and shops.

Chocolate, vanilla, fruit

Yes, I can

Ученики разделяются на группы и каждая группа готовит свое мороженое и затем представляет классу свой рецепт

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка;

Личностные УУД: смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности;

Познавательные УУД: логические действия, работа с текстом и картинками

Листы с текстом

3 этап. Реализация построенного проекта

Учитель вешает на доске флаг Англии и России и предлагает обучающимся подвести итог урока, что же они узнали на уроке. Раздает картинки с продуктами, которые были обозначены на уроке.

Обучающиеся распределяют их в соответствии с принадлежностью, т.е. какая еда к какой стране относиться

Регулятивные УУД: контроль, самоорганизация;

Познавательные УУД: осуществляют расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:построение предложения, инициативное сотрудничество в поиске информации;

VI этап.

Рефлексия и домашнее задание

- Ребята, наш урок подошёл к концу. Скажите, мы всё сделали, что планировали в начале урока?

- А теперь если во время урока затруднений не возникло, похлопайте в ладоши; если были затруднения -постучите ножками.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: с 144 у 3

- That’s all for now. Goodbye!

- Да.

Дети хлопают в ладоши, если все усвоили и топают ножками, если были затруднения

Обучающиеся записывают задание в дневники

-Goodbye!

Познавательные УУД: умение структурировать знания,оценка процессов результатов деятельностидействия постановки и решения проблем, моделирование, логические

Коммуникативные УУД: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;

Регулятивные УУД: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению;