ОТКРЫТЫЙ УРОК В 6 КЛАССЕ: СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ

КГУ «Новокаменская средняя школа»

Открытый урок в 6 «Б» классе

Предмет: История Древнего Мира

Тема: Социальные группы древнего Египта.

УЧИТЕЛЬ: Аубакиров Азамат Аманаевич

2015 г.

Цели урока: Создать общие представления об основных социальных слоях египетского населения, их занятиях и образе жизни; познакомить учащихся с бытом, образом жизни представителей знати Древнего Египта, показать трудности жизни простого народа.

Задачи:

1.продолжить работу по формированию умений учащихся: выделять главное, обобщать изученный материал; умение работать с историческими понятиями, терминами.

2.Обеспечить приобретение опыта парной (групповой) работы с различными историческими источниками по заданной теме;

3.Создать условия для формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к созидательному труду жителей Египта, для становления толерантного отношения к разным слоям населения.

Наглядности: Электронный мини учебник, презентация, использование интерактивной доски, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Круг радости

– Добрый день, друзья! Я приглашаю вас в круг радости.

Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга и поздороваемся.

Скажите друг другу: «Здравствуй!» А теперь мы поздороваемся со своей Родиной, передавая через руки и глаза теплоту и нежность. Скажите своей Родине: «Здравствуй, Родина! Я желаю тебе мира, любви и процветания».

2 Актуализация опорных знаний, умений и навыков:
● Мотивация учащихся.
Учитель: «Ребята, вы верите в чудеса? Говорят, что в Древнем Египте существовало необыкновенное животное, которое приносило счастье. Как вы думаете, кто же это мог быть? (Дети высказывают свои предположение, и после нескольких фраз учитель продолжает). «Сегодня тот, кто будет правильно отвечать на все вопросы, делать красивые записи в тетради получит это «счастье», название которого я предусмотрительно запечатал в конверт. Поэтому предлагаю вам начать «погоню за счастьем».

● Опрос – актуализация

1. На экран проецируется текст, необходимо «Исправить ошибки». (Слайд 1 Приложение А)

2. Работа со слабыми учащимися (Карточка №1 Приложение Б)

3 Изучение нового материала.

А) Стадия вызова.

-Сегодня урок я начну с отрывка из стихотворения Галины Андреевой «О Египет!». Прослушайте его, ответьте, как вы понимаете слово «пирамида». (Слайд 2 Приложение В)

(Ученики высказывают свои мнения о значении слова пирамида)

Учитель:

-Слово пирамида имеет несколько значений:

1) в математике - это геометрическая фигура, состоящая из треугольников, основание- прямоугольник (демонстрация геометрической пирамиды). (Слайд 3 Приложение Г)

Б) в Египте были и есть пирамиды, которые использовались богатыми, знатными людьми, правителями для хранения гробниц. Эти пирамиды строили вначале из писка, глины и ила, позднее из огромных каменных глыб. Пирамиды были ступенчатые и пирамидальной формы. О пирамидах и их строителях мы будем говорить на последующих уроках истории;

3) есть еще общественные пирамиды, состоящие из слоев населения, проживающего в том или ином государстве.

• Сообщение темы урока и целевая установка на уроке;

На слайде изображены разные люди. Одни бедные другие богатые. (Слайд 4 Приложение Д)

- кто изображен?

-как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Самостоятельное определение темы урока и целеполагание).

– Сегодня мы узнаем о социальных группах древнего Египта. (Слайд 5 Приложение Е)

• Постановка задачи.

- Сегодня наша задача с помощью дополнительного материала, который находится у вас на партах, построить общественную пирамиду Древнего Египта. Понять, какой слой находился в основании пирамиды, и какой на ее верхушке и почему тот или иной слой занимал именно это положение. (Слайд 6 Приложение Ж)

3 Изучение нового материала.

А) Рассказ учителя:

- Для того чтобы помочь Вам справиться с заданием, первую ступень общественной пирамиды построю я.

Просмотрим ролик (ЭУ Территория. Приложение З)

- Как Вы знаете, что государство Древний Египет возникло не сразу. Примерно, около

3 000 года до нашей эры, царь Верхнего Египта Мина покорил Нижний Египет и стал «Властелином обеих земель», по египетски это «пер-о» или фараон.

- На верхушке общественной пирамиды стоял именно он.

Учитель на доске открывает верхнюю часть пирамиды со словом «фараон». (ЭУ Военные походы фараонов. Приложение И)

- Фараон обладал безграничной властью, ему подчинялись все жители государства от богатых до бедных. Он был Верховным главнокомандующим армией и служителем всех богов. Только он и Верховные жрецы могли войти в храм со статуями богов и совершить обряд. Именно он первым бросал в Нил папирус с приказом начать разлив, проводил борозду плугом, чтобы земля проснулась, обходил городские стены, совершая обряд защиты города от врагов. Только он в государстве носил самую длинную накладную бороду, которая символизировала бессмертие. Никто в государстве не мог носить бороду длиннее, чём у фараона.

Он жил в замке, в центре города Египта. Стены дворца были обнесены каменной стеной, похожей на крепость. Дворец был с колоннами, украшенными рисунками.

От всех жителей Египта фараон отличался одеждой.

- Мы определили, что на верхушке общественной пирамиды находился фараон- правитель Египта. Сейчас нам нужно узнать, кто стоял на самой нижней ступени этой пирамиды.

Б)Задание.

- Возьмите с парты карточку с заданием № 2, положите ее перед собой.

Прочтите текст, определите, о ком идет речь. (Карточка с заданием № 2 Приложение К)

Откроем эту же ступень на доске (учителем или учеником открывается нижняя ступень пирамиды).

В) Объединение в группы.

-Ребята, вы получили части цветных полосок, вам необходимо собрать из имеющихся частей прямоугольник и прочитать слово.

-Какие еще группы населения существовали в Древнем Египте? (вельможи, земледельцы, ремесленники, писцы, воины.)

Г) Практическая работа.

С помощью текстов источников, текстов исторической литературы, а также рисунков нам необходимо получить информацию о жизни древних египтян.

Работа с учебником.

1 группа. Вельможи.

2 группа. Ремесленники и крестьяне.

3 группа. Вельможи.

4 группа. Писцы.

5 группа. Жрецы.

Итак, представьте, что вы – ученые-исследователи, у которых в руках древнеегипетский папирус. Каждая группа работает с данными отрывками документа.

Физкультминутка.

“Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя некоторые слова движениями.

Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.

От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.

Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.

Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.

Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.

Встали, руки вверх, потянулись.

Кистями рук делаем “фонарики”

Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.

Вытянуть руки перед собой, кистями изображаем плеск рыб.

Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

Д) После презентации работ задается вопрос:

Чем жизнь вельможи отличалась от жизни земледельцев и ремесленников?

Ожидаемый ответ: жизнь крестьян и ремесленников сложно назвать легкой. Им приходилось много трудиться, чтобы заработать себе на жизнь.

Учитель: В Египте с развитием земледелия появилась возможность эксплуатировать тружеников. – отбирать часть созданных ими продуктов труда.

4 Закрепление.

А) эксплуататоры и эксплуатируемые. Определить, к какой группе относиться каждая социальная группа.

Б). Тесты

• Раскрытие интриги.

конверт со «счастьем», вскрывается и показывает всем картинку со священным жуком-скарабеем. (Рисунок в конверте. Приложение Л)

5Домашнее задание.

§ 5

Задание. У вас на столах лежат карточки с заданием. (Приложение М)

• Раздаточный материал «Рефлексия» (Приложение Н)

• Круг «От сердца к сердцу»

– Я приглашаю вас в круг «От сердца к сердцу». Благодарю вас и предлагаю снова обратиться со словами благодарности к нашей Родине. Давайте скажем ей свои добрые пожелания!

Самоанализ урока

по предмету история древнего мира

в 6 «б» классе

на тему: «Социальные группы древнего Египта»

Учитель истории: Аубакиров А.А.

Цели урока: Создать общие представления об основных социальных слоях египетского населения, их занятиях и образе жизни; познакомить учащихся с бытом, образом жизни представителей знати Древнего Египта, показать трудности жизни простого народа.

Задачи:

1.продолжить работу по формированию умений учащихся: выделять главное, обобщать изученный материал; умение работать с историческими понятиями, терминами.

2.Обеспечить приобретение опыта парной (групповой) работы с различными историческими источниками по заданной теме;

3.Создать условия для формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к созидательному труду жителей Египта, для становления толерантного отношения к разным слоям населения.

Наглядности: Электронный мини-учебник, презентация, использование интерактивной доски, карточки.

На первом этапе урока был проведен тренинг «Круг радости», в ходе которого, у детей можно выявить настрой к уроку.

На втором этапе: ученикам было предложено задание, в ходе решения которого, ученики показали знания полученные на прошлом уроке. Также была проведена работа со слабыми учащимися.

На третьем этапе урок начался с изучения новой темы с использования электронного мини учебника и презентации. В ходе урока дети выполняли задание, составляя социальную пирамиду, выполняли задания по карточкам.

На четвертом этапе ученики смогли проверить полученные знания решая тестовые задания.

На шестом этапе получили задания к следующему уроку. Получили оценки. Была проведена рефлексия, где ученики показали свои полученные знания.

В завершении урока был проведен тренинг «От сердца к сердцу».

В целом урок цели достиг, ученики получили первоначальные знания о социальных группах древнего Египта.

Работа с картой и текстом-стр. 28

Нарисуй примерную карту Древнего Египта.

На карте отметь:

1. Средиземное море

2. Красное море

3. Река Нил

4. Дельта Нила

Ответь на вопросы:

1. Как называется материк, где расположен Египет?

2. В какой части материка расположен Египет?

3. Чем необычна река Нил?

4. Что такое дельта?