Открытый урок "Вычисление суммы элементов массива", 9 класс.

Предметные результаты:

личностные

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

метапредметные

Умение определять понятия, создавать обобщения, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы.

предметные

Знать: команду записи суммирования элементов массива.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Этап урока

Время (мин)

Деятельность учителя/ученика

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

3

Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку. Отмечает отсутствующих. Рассаживает учащихся за импровизированные «круглые столы» (три стола). Прикрепляет к груди каждого учащегося табличку с цифрой.

2. Диагностика качества освоения предыдущей темы

8

Учитель спрашивает учащихся, о том, что было изучено на предыдущем уроке, и о том, что было задано в качестве домашнего задания.

Учащиеся озвучивают тему предыдущего урока и домашнее задание.

Учитель объявляет учащимся, что сейчас будет проведена небольшая проверочная работа по теме «Одномерные массивы целых чисел. Описание массива, вывод массива».

Учитель простит учащихся взять карточку с практической работой из набора карточек, которые лежат у каждого ученика на столе. Кратко дает пояснения по выполнению данной работы.

Учащиеся подписывают карточки и приступают к выполнению работы (6 мин).

После окончания работы, каждый учащийся берёт карточку «Ключ к проверочной работе» (из того же набора карточек), обменивается ответами с рядом сидящим учеником и выполняет проверку работы, в специально отведенном окошечке в карточке проверочной работы выставляет оценку.

Учитель просит учащихся, поочередно, поднять руки учащихся, у кого работа выполнена на «5», «4», «3», «2».

И делает краткие выводы по качеству освоения темы «Одномерные массивы целых чисел. Описание массива, вывод массива».

3. Постановка цели урока

3

Учитель задает учащимся вопрос: «Ребята, скажите мне, какую цель, или цели мы преследовали, при изучении темы «Одномерные массивы целых чисел. Описание массива, вывод массива»

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель показывает учащимся слайд с ребусом, учащиеся отгадывают, что за данные (объекты) представлены на слайде, на основании этих данных (объектов), учитель просит учащихся сформулировать тему урока: «Вычисление суммы элементов массива».

Учащиеся записывают в рабочих тетрадях дату и тему урока.

4. Физкультминутка

Цель этапа: эмоциональная и физическая разрядка учащихся

2

Ученики встают и делают разминку, которую предлагает учитель (http://youtube.com/results?search_query=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2FUHVvKbVKXVU).

5. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления полученной информации

14

Работая с массивами, мы часто используем условие, а как, известно, условие – это определение истинности или ложности высказывания.

Перед тем как поработать с массивами, давайте вспомним материал 8 класса связанный с логикой, а точнее с математическими основами информатики, для этого мы поработаем со следующим заданием (данное задание находится на столах).

Отмечу, что задание я взяла из демонстрационного варианта ОГЭ по информатике и ИКТ 2020 года, задание под номером 3.

Напишите наименьшее число x, для которого истинно высказывание:

(x 16) И НЕ (x нечётное)

Давайте вспомним, как мы решали подобные задания в 8 классе:

1. на доске написаны логические операции: И, ИЛИ, &, |, НЕ - какие арифметические действия выполняют данные операции?

2. определим порядок выполнения действий в данном высказывании;

3. построим таблицу истинности, в которой укажем возможные значения Х и запишем последовательность выполнения действий (мне хотелось бы, чтобы от каждой группы вышел один учащийся и выполнил решение данного задания):

Учитель предлагает учащимся посмотреть

• на центр стола (табличка с латинской буквой);

• на спинки стульев (где прикреплены таблички – имя массива и индекс);

• на цифры, которые прикреплены на груди у учащихся.

Просит учащихся высказать предположения для чего это необходимо. Выслушав варианты ответов, учитель определяет наиболее верное предположение.

Учитель просит вспомнить тему нашего урока и обращает внимание на то, что на столах есть коробка с надписью (s:=0).

Задает вопросы учащимся:

1. как можно использовать данную коробку и цифры, которые прикреплены у них на груди и все это, связать с темой нашего урока;

2. как Вы думаете, что означает надпись на коробке S:=0.

Просит учащихся открепить цифры и положить их в коробку.

Сделать вывод, что произошло.

Просит записать в тетрадь свои предположения о том, как можно записать команду суммирования элементов массива, учитывая индексы, которые прикреплены на стульях учащихся.

Далее учащиеся открывают учебник на страницы 67 (таблица), сверяют свои предположения.

Учитель задает вопрос: у кого из учащихся команда суммирования (примерно) совпала с командой, описанной в учебнике?

Ребята знакомятся с последовательность (3 пункта) суммирования элементов массива. Записывают в тетрадь левый столбец таблицы.

6. Закрепление материала

Цель этапа: закрепление на практике полученного теоретического материала

7

Учитель предлагает учащимся сесть за компьютеры открыть файл с программой (создание и заполнение массива), которая была создана на предыдущем уроке и выполняют два задания:

1. ввести в данный код программы команду, в которой описана и выведена сумма элементов массива;

2. ввести в данный код программы команду условия – если сумма элементов массива больше 10 и меньше 20, то вывести знак «+».

Учащиеся выполняют 1 и 2 задание, используя блок-схему из учебника на стр.67

7. Итоги урока (рефлексия)

Цель этапа: анализ своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

3

Анализируют свою работу и работу класса на уроке (через самооценку – карточка – смартфон).

Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала.

Записывают домашнее задание: повторить материал учебника §2.2.4, стр.66-68