Открытый урок Житков "Про обезьянку"

МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

КОНСПЕКТ

открытого урока литературного чтения в 3Б классе на тему

«Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.»

Учитель:

Харитонова Галина Викторовна

01.03.2016

Тема. Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.

Тип урока: рефлексии

Цель урока:

Содержательная: повторение, закрепление и обобщение пройденного материала

Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм.

Задачи.

Образовательные: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения; поддерживать интерес к творчеству писателя;

Развивающие: содействовать развитию читательских компетенций: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, поисковым, по ролям, про себя, вслух; формированию коммуникативной, тестовой культуры; помочь осознать учащимся нравственную и личностную значимость произведения;

Воспитательные: содействовать воспитанию в детях чувства любви к животным, ответственного отношения к ним, необходимости заботиться о братьях наших меньших.

Личностные УУД:

1) формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из опорных слов, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы (синквейна);

3) формируем умение выявлять сущность, особенности героев произведения;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Оборудование: учебник "Литературное чтение", авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова; компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) коррекционная деятельность (1-2 мин.)

«Мы в ответе за тех, кого приручили» С.Экзюпери

- Откуда эти строки? (Это строки из сказки известного французского писателя С.Экзюпери «Маленький принц»)

- Кстати, советую прочитать эту сказку тем, кто ещё не читал.

- Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами С.Экзюпери?

- На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос.

1. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (10-15 мин.)

1. Вопросы

- С целью проверки домашнего задания (дочитать рассказ, понять содержание) задам несколько вопросов:

- Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? (зелёного)

- Как звали собаку, с которой дралась обезьянка ? (Каштан)

- За кем гонялся Яшка во дворе? (за котом)

- Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? (царём)

- А как прозвали Яшку члены семьи? (сатаной)

- Остался ли Яшка в семье мальчика? (нет, мальчик его подарил другу)

2. (Встать-сесть, отвечая на вопросы учителя)

- Определите жанр текста (рассказ)

- Определите тему рассказа (про обезьянку)

- От чьего имени ведётся рассказ? (мальчика)

- Как попала обезьянка к мальчику? (подарил одноклассник Юхименко)

3. Приём "Корзина идей".

Напишите, что знаете об обезьянах.

Каждый ученик вспоминает и записывает на листочках все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты). На доске прикрепляется значок корзины. Ученики называют сведения по данной теме, которые условно собираются в “корзине идей”, даже если они ошибочны. Ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

4. Найдите и выразительно прочитайте отрывок к иллюстрации.

- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)

- Удалось ли новому хозяину справиться с ней? (не удалось)

- Какие победы Яшка одержал во дворе? (дрался с Каштаном, гонялся за котом)

- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки? (была непослушная)

1. Закрепление знаний(5 мин.)

(выполнение письменной работы по кругу на одном (на команду) листе бумаги)

- Опишите характер обезьянки Яшки по очереди на одном листе. Начинает ученик №1.

Проверка: в каждой команде читает ученик №4.

- Дополняем характерные черты Яшки со слайда №2:

Обезьянка Яшка

Забавная Резвая

• Смешная Игривая

• Озорная Жизнерадостная

• Весёлая Задорная

• Живая Комичная

• Непослушная Потешная

• Строптивая Забияка

• Непокорная Шалунья

• Подвижная Проказница

Физминутка. (1-2 мин.) (Приседание, наклоны, повороты, хлопки на вопросы учителя)

- Сколько кусков сахара клали обезьянке в чай? (3)

- На сколько пуговиц застёгивался жилет Яшки? (4)

- Сколько лап у обезьянки? (4)

- Сколько пальцев на каждой лапе Яшки? (5)

1. Применение знаний и способов действий(5 мин.)

Групповая работа. Составление плана рассказа по карточкам.

- Вынимайте из конвертов на столах карточки и расположите их по порядку содержания рассказа.

Самопроверка со слайда №3.

1. Знакомство с обезьянкой.

• 2. Жизнь Яшки в семье мальчика.

• 3. Приключения с дамой.

• 4. Бой с Каштаном.

• 5. Гонка за котом.

• 6. Яшка – царь во дворе.

• 7. Расставание.

- Как можно назвать эти предложения? (план)

1. Обобщение и систематизация знаний (2 мин.)

(4 ученика в команде по очереди отвечают по 1 разу на поставленный вопрос)

- Можно ли дома держать диких животных? (нет)

- Расскажите в группе по очереди, начиная с ученика №2, почему нельзя держать в доме диких животных?

Проверка. Мнения членов команд озвучивают ученики №3.

Вывод: обезьянки должны жить у себя на родине – в джунглях.

1. Контроль и самоконтроль знаний. Тестирование с экрана с самопроверкой.(5мин.)

2. Рефлексия. Прием «Шесть шляп»(3 мин.)

3. Итоги.(1-2 мин.)

1. Домашнее задание: 1в. Прочитать книгу Б.Житкова «Про обезьянку». (Стандартный уровень)

2в. Рассказать о жизни животных (домашних или других) в вашей семье. (Повышенный уровень)

3в. Нарисовать своё любимое домашнее животное. (Творческий уровень)

Приглашаем на урок!

Литературное чтение

3 класс

ТЕМА УРОКА

Борис Житков

«Про обезьянку»

Борис Степанович Житков (1882—1938)

Семья .

• Семья была немалой: родители, три дочери и младший — сын. Он родился недалеко от Новгорода, в деревушке на берегу Волхова, где родители снимали дачу.
• Его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать — пианистка.

• В детстве Борис Житков дружил с Корнеем Чуковским. Они учились в одном классе 2-й Одесской гимназии. И друга своего, Корнея Чуковского, учил тому, что умел сам: плавать и грести, управлять парусником, вязать морские узлы.

После окончания Новороссийского университета становится студентом кораблестроительного отделения политехнического института в Петербурге.

Во время летней практики на учебно-грузовом судне он совершил кругосветное плавание, испытав всю тяжесть морской службы, пройдя её от юнги до помощника капитана. Неизгладимые впечатления остались у Бориса Степановича на всю жизнь от экзотических пейзажей Африки, Индии, Цейлона, Китая, Японии.

Профессии

Он поменял множество профессий: ихтиолог, штурман парусника, рабочий-металлист, морской офицер и инженер, капитан научно-исследовательского судна, преподаватель физики и черчения, руководитель технического училища.

А в литературу Борис Житков вошёл неожиданно и сразу. Вошёл уже зрелым человеком, когда ему было за сорок и он повидал в жизни многое. А произошло это так…

Поздней осенью 1923 года, вернувшись из очередного путешествия, Борис Степанович попал в больницу, пробыл там почти месяц и в тяжёлом состоянии, усталый пришёл к своему другу детства – Корнею Ивановичу Чуковскому. Он пробыл у Чуковского целый день, к вечеру его мрачное настроение понемногу рассеялось, он разговорился с детьми Корнея Ивановича и,

усевшись среди них, стал

рассказывать о морских

путешествиях.

Дети слушали его очарованные,

а когда он заканчивал, кричали:

«Ещё!»

Перед уходом Корней Иванович

предложил другу: «Слушай, Борис,

а почему бы тебе не стать

литератором? Попробуй опиши

приключения, о которых ты

сейчас говорил, и, право, выйдет

неплохая книжка!»

Борис Житков пришел в литературу уже зрелым

человеком.

Ему было уже

42 года.

Вскоре в журналах появились веселые истории Житкова для детей: «Про слона», «Про обезьяну», «Мангуста», «Компас», «Гривенник» и др. Борис Степанович писал о настоящей храбрости, о дружбе и товариществе, о массе интереснейших на свете вещей. И дети сразу полюбили его книги.

Он рассказывал о разных профессиях, но неиссякаемым источником его вдохновения была его любовь к морю, к путешествиям и приключениям.

10/14/16

Житков скончался в 1938 г.

Похоронен на Ваганьковском кладбище. Его наследие составляют более 500 произведений.

10/14/16

И. А. Крылов

Басня «Мартышка и очки»

Л. Н. Толстой рассказ «Прыжок»

10/14/16

• Жизнерадостная Резвая Смешная Игривая

Озорная Забавная

• Весёлая Задорная
• Живая Комичная
• Непослушная Потешная
• Строптивая Забияка
• Непокорная Шалунья
• Подвижная Проказница

Обезьянка Яшка

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

10/14/16

Выбери правильный ответ!

1. Тут я вспомнил, что и хвоста у ней нет.

А. Она павиан.

Б. Она игрунок.

В. Она макака.

Выбери правильный ответ!

2. Но раз и мой папа рассердился на Яшку.

А. Яшка обрывал цветы, что стояли у нас на окнах.

Б. Яшка на занавесках качается.

В. Катался на дверях, как на каруселях.

Выбери правильный ответ!

3. Ему очень нравилось греться около лампы. Он дремал, ________________, глядя, как я тыкаю пером в чернила.

А. как старичок на солнышке

Б. совсем как ребёночек

В. как игрушечный человек

Выбери правильный ответ!

4. Яшка долго злился на отца. Примирился Яшка с ним из – за _______________.

А. изюму

Б. сахару

В. конфет

Выбери правильный ответ!

5. Яшка становился очень ласковым, залезал на плечи и начинал в голове искать.

А.Это значит – он вас уж очень любит.

Б. Вот и ребёночек!

В. Всю причёску маме осадил.

Выбери правильный ответ!

6. Яшка поймал _________, повертел – прыг на колени к даме и стал ________ на зуб пробовать.

А. яблоко

Б. зеркальце

В. портсигар

Выбери правильный ответ!

7. Собаки большие, злые. А всеми собаками командовал рыжий пёс __________.

А. Яков

Б.Юхименко

В. Каштан

Выбери правильный ответ!

8. Сажа летает по комнате, а он сидит и рычит на ___________.

А. лампу

Б. собаку

В. страшного зверя

Выбери правильный ответ!

9. А _____________ ему так понравилась, что он стал орать, чтоб ему ещё дали. Его запеленали и три дня не пускали на двор.

А.извёстка

Б. касторка

В. штукатурка

Выбери правильный ответ!

10. Но вот нашёлся у Якова враг. Да какой!

А. Кот

Б. Пёс

В. Дама

Выбери правильный ответ!

11. И раз так на дворе ________ наелся, что еле – еле его отходили. Яшка стонал, на глазах слёзы, и на всех капризно смотрел.

А. объедками

Б. чай с сахаром

В. изюму

Выбери правильный ответ!

12. Как не стало Яшки в доме, я видел, что ____________________, хоть признаваться и не хотели.

А. все немного скучали

Б. Яков стал царём во дворе

В. Яшка ожил и ещё больше проказил

Проверь себя!

• В
• А
• А
• В
• А
• Б
• В
• А
• Б
• А
• В
• А

Оцени себя!

« 5 » - нет ошибок

« 4 » - 1 – 2 ошибки

« 3 » - 3 ошибки

« 2 » - более трёх ошибок

Белая шляпа

ИНФОРМАЦИЯ

ЧТО МЫ УЗНАЛИ?

Красная шляпа

ЭМОЦИИ

Какие чувства вызывает у вас история с обезьянкой?

Жёлтая шляпа

ОПТИМИЗМ

ХОРОШО,ЧТО….

КРУТО, ЧТО…

Чёрная шляпа

ПЕССИМИЗМ

ПЛОХО, ЧТО…

ЖАЛЬ…

Зелёная шляпа

ТВОРЧЕСТВО

ДАЙТЕ СОВЕТЫ ГЕРОЯМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Синяя шляпа

ЖИЗНЕННЫЙ УРОК

ЧЕМУ ТЕБЯ НАУЧИЛА ИСТОРИЯ ГЛАВНЫХ ГЕРОЕВ?