П.Бажов "Хозяйка горы медной"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Этап мотивации.

Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа.

- На столах у вас лежат карточки – смайлики. Поднимите ту, которая отражает ваше настроение на уроке. Хорошо. И вас тоже рада видеть.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

ТОУУ

III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 Сегодняшний урок я начну со стихов С. Есенина.

Как бы я и хотел не любить,

Все равно не могу научиться,

И под этим дешевеньким ситцем

Ты мила мне, родимая выть.

Потому так и днями недавними

Уж не юные веют года…

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда.

- Что воспевает автор в своих стихах? (Родину)

- А тут изображены чудесные места – это Урал.

- Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, какое произведение изображено? («Малахитовая шкатулка»)

- Теперь, я думаю, вы уже догадались о каком авторе, который тоже воспевал свою Родину, сегодня пойдет речь. (П. Бажов).

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какие цели мы можем поставить?

Знакомство с биографией. Выступление ученика.

- Ещё при жизни его называли добрым волшебником. У него была пушистая белая борода и живые, необыкновенно лучистые весёлые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали – это наш Бажов! Слово «наш» часто добавляли к имени писателя. Фамилия Бажов происходит от местного слова «бажить» – то есть ворожить, предвещать. У Бажова и прозвище уличное было Колдунков. Позже он будет подписывать им свои произведения.

    Павел Петрович не просто пересказал услышанное когда-то, он создал талантливые произведения, необычные по своему жанру – сказы. Долгие годы Бажов собирал Сказы, как камни в Малахитовую шкатулку, и поэтому самый полный сборник Сказов носит название «Малахитовая шкатулка», который увидел свет в 60-й день рождения Павла Петровича, 28 января 1939 года в Свердловске. Работал он по ночам, когда дом затихал. Писал, стоя за отцовской конторкой, самодельной ручки машинки. А когда совсем плохо стало с глазами, стал печатать на машинке, которую ему подарили писатели.

-В начале урока мы сказали, что познакомимся со сказателем Бажовым.

- К какому слову очень близко по звучанию и содержанию слово сказитель (сказка).

- Действительно они похожи.

- Ребята, а что такое сказка?

- Сказка – жанр русского народного или литературного творчества, рассказывающий о необыкновенных, вымышленных событиях, приключениях, героях.

- Посмотрите, “сказ” и “сказка” – очень близкие слова. Но есть между ними разница. Давайте выясним какая.

- Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора, т.е.

Сказ –

• это повествование, ведущееся от лица рассказчика;

• не имеет зачина;

• имеет реальную основу.

           -Как вы думаете, чем отличается сказ и сказка?

           -Давайте запишем в тетрадь эти определения.

- Назовите отличительные черты.

-Ребята, вы и раньше встречались со Сказом. Вспомните, пожалуйста, произведения – сказы.  Их, кстати, тоже написал Бажов.

- «Огневушка-поскакушка», «Каменный цветок», «Серебряное копытце», «Синюшкин колодец», «Чугунная бабушка», «Медной горы хозяйка».

- Рассмотрите на стр. 66-67 учебника иллюстрации, назовите сказы и что их объединяет.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Дети, кто-то оставил у нас по всему кабинету разноцветные лепесточки. Давайте их соберем (физминутка).

- А на них написаны странные слова. Давайте выясним, что это за слова.

Словарная работа.

Оба в горе робили- оба работали в шахте на руднике, добывали малахит-камень

Артуть-девка-девушка, подвижная как ртуть

Лопочет- говорит про себя

Одежа-одежда

Мудровать- зд. В значении пошутить

Даром глаза пялишь- просто так смотришь

Виду не оказывает - показывает

Обробеть – струсить

Наигрыш вести- заговаривать

Земли незнатко – невидно

Признал меня- узнал меня

Парню забедно стало – обидно

Я в горе роблю - работаю

Душному козлу – вонючему

Железную шапку ломать-

Изробленный- измученный

Воротились-вернулись

-Сегодня мы с вами начнем знакомиться с произведением П.П.Бажова «Медной горы хозяйка». В тексте вам будут встречаться эти слова и выражения.

Регулятивные УУД

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Этап включения изученного в систему знаний.

Чтение текста у учебнике на стр. 54.

-Начинаем читать.  Я буду останавливать читающего и продолжать будет другой, поэтому следите за чтением.

Работа в группах:

1 группа:

1.Что добывали в горах (шахтах)?

-Малахит-руду, лазаревку

2.Опишите молодого-неженатика?

-Молодой, неженатый, в глазах зеленью отливать стало.

3.Опишите девку?

-. Коса сиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь. Дивится парень на косу, а сам дальше примечает. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо — на месте не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется, на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится. Однем словом, артуть-девка.

2 группа

4.Что это за «девка»?

-Хозяйка

          5. Что поразила его в Хозяйке и почему?

           -Коса

          6.Как звали парня?

-Степан Петрович

3 группа

7.Что она просила его не раздавить? Чем они были удивительныы?

-Свое войско ящерок

8.А почему она окружила его ящерками?

9.Что увидал Степан под ногами?

-Руду медную

4 группа

10.Что Хозяйка попросила сделать Степана?

-Передать приказчику, чтобы он убирался с Медной горы

11.Что она ему пообещала Степану, если он выполнит ее просьбу?

-Выйти за него замуж

12.В кого превратилась Хозяйка?

-В ящерку

13. Как в думаете какими качествами долен обладать человек, способный выполнить поручение Хозяйки медной горы?

-Дома, закончив чтение вы узнаете смог ли Степан выполнить задание Хозяйки.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов.

– Продолжите, пожалуйста, предложения.

Сегодня мы изучали……

Мы теперь знаем, как….

Мы умеем правильно….

Полученные знания нам помогут….

- Покажите мне ваше настроение после нашего урока. Хорошо.

- А теперь выберите то предложение, которое имеет отношение лично к вам.

Мне сегодня на уроке было всё понятно.

У меня всё получалось.

Я иногда испытывал затруднения при(в)…….

Я доволен собой

Я не совсем доволен собой

Я совсем не доволен собой

Вы все сегодня отлично работали. Спасибо за урок.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии самооценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

с. 53 – 65, читать, нарисовать самый запомнившийся эпизод, героев.