Парные звонкие и глухие согласные

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1. Организационный момент.

Организовать детей в начале урока.

Упражнение «Поздоровайся локтями».

Откройте учебники и тетради на страницах, где на голубой полосочке нарисованы три цветка.

Дети должны коснуться локтями друг друга, улыбнуться и назвать имя того, кого коснулись.

Дети открывают страницу 81 учебника и страницу 42 тетради.

1. Актуализация знаний.

●Работа со словарным словом.

- Начнём работу с тетради для самостоятельных работ. Посмотрите, какую обувь одели буквы «А»?(Презентация,1 слайд.)

- Обратите внимание, как нужно писать это слово?

- Произнесите это слово три раза орфоэпически.

- Напишите слово «сапог» на соседней строчке по образцу.

- Какой звук вы слышите в конце слова «сапог»?

- А какую букву нужно написать?

- Почему?

- Догадались, какая тема сегодня на уроке? (Презентация,2 слайд.)

Сапоги.

Это слово пишется через букву «а». Ударение падает на букву «о».

Дети произносят слово три раза, выделяя ударение.

Звук [к].

Букву «г».

Потому что в слове «сапоги» на конце слова мы слышим звук [г΄],значит и в слове «сапог» мы напишем букву «г».

Сегодня у нас третий урок по теме «Способы проверки слов с парными согласными на конце слов».

1. Постановка учебной задачи.

- Правильно, сегодня мы будем упражняться в написании слов с парными согласными на конце слова.

1. Применение знаний и умений в новой ситуации.

● Работа по учебнику.

- Возьмите учебники. Читаем задание Волшебницы.

- Как вы думаете, почему Маша растерялась?

- Как ты думаешь, почему в устной речи, то есть на слух, не понятно, что имеется в виду?

- Найдите и вспомните, как проверить написание звонкого согласного на конце слова.

- Прочитайте сообщение Летучей Мыши и Ворона.

- Иногда ,для того ,чтобы понять, какое слово нужно написать, необходимо пояснить ,например, какой пру[т]: берёзовый или заросший, пара каких ко[с]: резвых или русых. И уже зная это, можно проверить их написание. (Презентация,3 слайд.)

- Попробуйте использовать эти знания, выполняя упражнение 43 на стр.82.

- Какой звук ты слышишь на конце слова «арбуз»?

- Почему пишется буква «з»?

(Так разбирается каждое выделенное слово.)

- Запишите эти слова в тетрадь.

- Правильно выполнено упражнение у доски? Обоснуйте свой ответ.

- Один ученик читает вслух.

- Маша растерялась, так как эти слова имеют несколько значений. И на слух не понятно, о чём идёт речь.

- Потому что звонкие согласные на конце слов заменяются глухими.

- Один ученик зачитывает ранее изученное правило.

- с.81.Дети зачитывают «про себя».

- Дети просматривают слайд.

Один ученик читает вслух.

- Звук [с].

- В слове «арбузы» слышим звук [з], значит в слове «арбуз» пишем букву «з».

Дети открывают рабочие тетради, отступают 2 рабочие строки, записывают «Упр.43.»

Один ученик выполняет упражнение у доски.

● Физминутка пальчиковая.

Приложение 1.

●Работа на ноутбуках.

- А теперь открываем ноутбуки.

- На рабочем столе найдите ярлык теста «Согласные». Откройте его двойным кликом.( Тест «Парные согласные на конце слова».)

- Ребята, вы будете работать в парах. Для выполнения теста, вы можете пользоваться всеми источниками, которые вам помогут справиться с заданиями. Приступаем.

- Какая команда справилась с заданием на высоком уровне, встаньте, пожалуйста.

- Какая команда справилась с заданием на уровне выше среднего, встаньте, пожалуйста.

- Какая команда справилась с заданием на среднем уровне, встаньте, пожалуйста.

- Какая команда справилась с заданием на низком уровне, встаньте, пожалуйста.

- У какой команды возникли трудности при выполнении заданий?

- Ребята, вам нужно быть внимательнее, а при возникновении трудностей, обращаться ко мне или к одноклассникам.

- Дети включают ноутбуки.

- Дети открывают тест, запускают его.

Дети выполняют тест.

Ученики объясняют, в чём они испытывали трудности.

●Физминутка.

- А сейчас выполним зарядку для глаз (Приложение 2.), а потом разомнём всё тело (Приложение 3, презентация, 4,5 слайд.).

●Работа в тетрадях для самостоятельных работ.

- Открываем тетради для самостоятельных работ, упр.1.

- Что нужно выполнить в этом упражнении?

- Проверяем друг друга у доски.

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

- Изменить форму слова в скобках, например, зелёный дуб, и подчеркнуть букву парного согласного на конце слова.

Дети выполняют упражнение самостоятельно. Закончив, выходят к доске, проверяют друг друга, объясняя одноклассникам, как они выполняли упражнение.

1. Итог урока.

(Презентация, 6 слайд.)

- Чему учились на уроке?

-Что понравилось?

-В чем были затруднения?

1. Рефлексия.

(Презентация, 7 слайд.)

- Оцените, на сколько активны вы были на уроке.

- А теперь оцените своё настроение.

(Презентация, 8 слайд)

- Спасибо за работу.

Ученики показывают карточки с изображением лиц в соответствии со своим мнением.(Приложение 4.)