Педагог-новатор Иванов И.П.

Технология коллективного творческого воспитания И. П. Иванова.

Исполнитель:

магистрант 1-го курса

очной формы обучения

направление подготовки

Инновационные процессы в образовании

Дзотцоева Залина Александровна

Игорь Петрович Иванов, доктор  педагогических наук Российской Академии образования, профессор

Педагоги считают академика И.П.Иванова изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о “педагогике сотрудничества”, называют ее “коллективное творческое воспитание”, “воспитание по Иванову”.

Технология коллективного творческого воспитания – это такая  организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов .

Коллективная Творческая Деятельность

коллективная – планируется, организуется, осуществляется, обсуждается воспитанниками и педагогами в общей совместной деятельности по реализации общих и индивидуальных целей, при отношениях ответственной зависимости;

творческая – осуществляется не по шаблону, стандарту, а выступает в новых вариантах, предполагает импровизацию участников, личностную, индивидуальную окраску, поиск новых нетрадиционных способов взаимодействия;

деятельность – технология направлена на активное преобразование действительности, себя, своего взаимодействия участниками педагогического процесса; в ее основе лежит разнообразие и смена видов деятельности в педагогическом процессе, деятельностный подход к его организации.

Постулаты КТД:

• – коллективное творчество;
• – единое дело и добровольное участие в нём;
• – свобода выбора форм деятельности;
• – содружество взрослых и детей;
• – развитие коллектива под влиянием лидеров.

Основными задачами КТД сейчас, в новых условиях, являются:

• Формирование и развитие коллектива;
• Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;
• Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального.
• Обучение правилам и формам совместной работы.
• Реализация коммуникационных потребностей детей.

В процессе КТД развиваются все стороны личности:

• познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),
• эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),
• действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).

Виды коллективных творческих дел.

• Трудовые КТД. пример: «Трудовой десант»
• Познавательные КТД. пример: “Брейн-ринг”
• Художественные КТД . пример: художественно-эстетическое творчество
• Спортивные КТД. пример: “Спартакиада”
• Общественно-политические КТД .
• Экологические КТД. пример: забота о живом мире природы

Стадии коллективного творческого дела .

1 стадия – предварительная работа коллектива

2 стадия – коллективное планирование

3 стадия – коллективная подготовка КТД

4 стадия – проведение КТД

5 стадия – коллективное проведение итогов КТД

6 стадия – стадия ближайшего последействия

КТД

Пять условий педагогического успеха.

• Первое условие - общая забота .
• Второе условие - единство уважения и товарищеской требовательности .
• Третье условие - единство мыслей и действий, воли и чувств .
• Четвертое условие - единый коллектив .
• Пятое условие - творчество, а не шаблон .

Методика организации и проведения КТД.

• Создание мотивации ребенка для участия в КТД
•   Мотивы ребенка :

-Потребность в коммуникации (общении).

-Выполнение КТД для того, чтобы принимать участие в других делах.

-Желание выиграть (дух соревнования).

-Интерес в реализации своих способностей (творческих, интеллектуальных, управленческих, организационных).

-Осознание развивающей роли КТД.

-Осознание социальной роли КТД (необходимости КТД для других).

Организационные моменты КТД.

• Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого они могут зависеть.
• Определить место проведения КТД
• Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками.
• Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки выполнения этих задач и ответственных за них.

Наши классные КТД.

Заключение

• Групповая деятельность воспитанников - это уникальное и в тоже время естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в основу всей деятельности коллектива, это бесценный опыт воспитанникам, который пригодится им в дальнейшей жизни.