Педагогическая навигация как ресурс профессионального роста педагога

Профессиональный рост учителя – это процесс развития, интеграции и осуществления в педагогическом труде профессионально важных личностных свойств и способностей, профессиональных знаний и умений; функциональное высококачественное преобразование человеком собственного внутреннего мира, что в результате приводит к сознательно новому способу жизни.

Принципы осуществления личностно-профессионального развития педагога

• Субъектности

• Индивидуализации и дифференциации

• Гибкости и мобильности •Вариативности траекторий профессионального развития

Навигация – перемещение в заданную точку по определённому маршруту

Педагогическая навигация –  это системная и многоуровневая деятельность педагогического коллектива, которая направлена на привлечение интереса к профессии «учитель», непрерывное обучение и самообразование, анализ и планомерное улучшение работы администрации школы, совершенствование системы работы с педагогическими кадрами .

Навигаторы профессионального развития педагога

• Профессиональный стандарт педагога

• Национальная система учительского роста

Национальная система учительского роста

- это усовершенствованная система аттестации педагогов, которая должна более точно отображать качество преподавания и профессионализм специалистов в сфере образовательных услуг.

Профстандарт педагога

(учитель, воспитатель,

педагог-психолог и т.д.) применяется в соответствии с требованиями:

1. Статьи 195.1 ТК РФ;

2. Статьи 76 Федерального закона №273-ФЗ

(«Об образовании в РФ»);

3. Постановления Правительства РФ №23

от 22.01.2013 и приказов Минтруда России.

Готовность принять всех детей

Содержание профессионального стандарта педагога

Уметь отслеживать динамику развития ребенка

Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь

Готовность к взаимодействию с другими специалистами

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

• преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.

• обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.

• мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

Акмеологические технологии (формы реализации: тренинговые, игровые, дискуссионные, диагностические)

• Развивающие : тренинги самопознания, саморазвития, самореализации, саморегуляции, самопрезентации

• Психологические : технологии развития мотивационной, когнитивной, эмоциональной и нравственной сферы

• Коррекционные : технологии комплексного решения проблем, восстановления резервов личности, адаптации в профессиональной среде

Технологии наставничества

• Тьюторство

• Коучинг

• Дуальное обучение

Технологии сотрудничества (формы реализации: мастер-классы, мастерские, лаборатории, студии, клубы)

• Корпоративное обучение •Сетевое взаимодействие •Создание совместных проектных команд как внутришкольных, так и совместно с другими организациями

• Методические сообщества

Технология проектирования личностнопрофессионального развития (формы реализации: программа, индивидуальные траектории, маршруты, карты) •Дерево целей

• Ресурсы

• Барьеры и способы их преодоления

• Планируемые действия

• Риски и их устранение

Слагаемые успеха

• Личностные качества :

ответственность, пунктуальность, уверенность в себе, целеустремленность, тактичность, организованность, эмпатийность, толерантность, отзывчивость .

• Умения:

эффективно взаимодействовать, мотивировать, убеждать, ставить задачу, прогнозировать результат, распределять функции, делегировать полномочия.

Правила, которых следует придерживаться

• Проявляйте доброжелательность и искренний интерес к коллегам, ученикам и их родителям

• Делитесь своим профессиональным опытом и изучайте опыт других профессионалов

• Будьте открыты всему новому, не бойтесь экспериментировать

• Выстраивайте доверительные отношения с коллегами и учениками

• Строго соблюдайте правила профессиональной этики

• Не бойтесь брать на себя ответственность

• Всегда планируйте свои действия и четко следуйте плану