Педагогическая технология "Эвристического обучения" (выступление на конференции)

Эвристическое обучение

ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛА: АЗАНОВА М.Р

2022 год.

МБОУ «ДСОШ № 5»

Виды технологий:

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

• Педагогика сотрудничества
• Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
• Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

• Игровые технологии
• Проблемное обучение
• Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов)
• Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов )

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса :

• Технология С.Н Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении
• Технологии уровневой дифференциации
• Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
• Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
• Технология программированного обучения
• Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала:

• « Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов)
• «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
• Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев)
• Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович)

Признаки педагогической технологии

• цели ( во имя чего необходимо преподавателю ее применять);
• наличие диагностических средств;
• закономерности структурирования взаимодействия педагога и учащихся, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
• система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей ;
• средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и учащихся

СВОЙСТВА ТЕХНОЛОГИИ:

В связи с этим неотъемлемыми свойствами педагогической технологии являются:

ее целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях .

Каталог инновационных методик (интерактивные методы обучения)

• Эвристическое обучение;
• Мозговой штурм;
• Проблемное обучение;
• Дебаты;
• Метод проектов;
• Сократический диалог;
• Дерево решений;
• Ролевые игры;
• Деловая игра;
• Деловая корзина;
• Форум;
• Обсуждение вполголоса;
• «Думай и слушай»;
• Панельная дискуссия;
• Программа саморазвития и т.д.

Каталог электронной продукции (общепринятая система)

• Компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, тьюторы, лабораторные практикумы, тестовые системы;
• Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;
• Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;
• Распределение базы данных по отраслям знаний;
• Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д.;
• Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.

Литература:

• Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. Учебное пособие. – Казань, 1994. – 247 с. Каптерев П.Ф. Эвристическая форма обучения в народной школе // Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. - М.: Педагогика, 1990. - С.218-221. Кулюткин Ю.К. Эвристические методы в структуре решений. - М.: Педагогика, 1970. - 232 с. Хуторской А.В. Школа эвристической ориентации: Три года эксперимента // Частная школа. - 1995. - № 6. - С. 70-81 .

ОСНОВНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

• Эвристическое обучение - обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания
• (А.В.Хуторской).

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПОНЯТИЯ:

• Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового (эвристика - от греч. heurisko - отыскиваю, нахожу, открываю).

ПРОИСХОЖДЕНИЕ:

• Прообразом эвристического обучения является метод Сократа, который вместе с собеседником путем особых вопросов и рассуждений приходил к рождению знаний.

• Под образовательной продукцией здесь понимается, во-первых, материализованные продукты деятельности ученика в виде суждений, текстов, рисунков, поделок и т.п.; во-вторых, изменения личностных качеств ученика, развивающихся в учебном процессе.
• Обе составляющие - материальная и личностная, создаются одновременно в ходе конструирования учеником индивидуального образовательного процесса.

СВЕРХЗАДАЧА ЭВРИСТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ:

• Творческая самореализация ученика, как сверхзадача эвристического обучения раскрывается в трёх основных целях:

Цели:

• 1. Создание учащимися образовательной продукции в изучаемых областях. 2.Освоение ими базового содержания этих областей через сопоставление с собственными результатами. 3.Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика в каждой из образовательных областей с опорой на личностные качества.

• Целью эвристического обучения является не передача ученикам опыта прошлого, а создание ими личного опыта и продукции, ориентированной на конструирование будущего в сопоставлении с известными культурно-историческими аналогами.

• Объектами поисковой познавательной деятельности в эвристическом обучении являются не только проблемы и задачи, но и сами учащиеся, их индивидуальный личностный потенциал, креативные, рефлексивные и другие процедуры и виды деятельности. Эвристическое обучение приводит также к развитию не только учеников, но и учителей, которым приходится организовывать учебный процесс часто в ситуациях "незнания" истины

• Эвристическое обучение отличается также от развивающего обучения (В.В.Давыдов, Л.В.Занков), поскольку ставит и решает качественно новую задачу: развитие не только ученика, но и траектории его образования, включая развитие целей, технологий, содержания образования.

• Поскольку ученик в эвристическом обучении ставит собственные цели, открывает знания, производит методологическую и учебную продукцию, то содержание образования для него оказывается вариативным и развивается (изменяется) в ходе деятельности самого ученика.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ:

• УЧЕНИК, например: разрабатывает собственную версию происхождения мира, выполняет математическое исследование, сочиняет стихи, придумывает техническую конструкцию. Процесс обучения насыщается личностными знаниями и опытом учащихся. В результате ученики выстраивают индивидуальные траектории в изучаемых образовательных областях.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

• Ученик становится субъектом, конструктором своего образования; он - полноправный источник и организатор своих знаний, не менее важный, чем учитель или учебник. Ученик составляет план своих занятий, определяет личную позицию в отношении ключевых проблем из различных областей деятельности

Примеры эвристического обучения

• Образовательные продукты- выступление и подготовка презентаций на научно-практической конференции учениками,
• Доклады, выступления,
• Сочинительство стихов, ЭССЕ по различным предметам.
• Конструирование, проектная деятельность
• (примеры – участие в краеведческой викторине).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!