Педагогический проект "Волшебница ВОДА"

Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №2»
Кореневского р-на Курской обл.

Педагогический проект

Подготовили воспитатели:

Видулина Ирина Юрьевна,

Гавриленко Наталья Николаевна.

Старшая группа

2021уч.год

Проблема: 

Дети имеют недостаточное представление о свойствах воды, о ее значении в жизни живых существ.

Актуальность проблемы:

В сложных экологических условиях во время промышленного бума приведших к расточительному отношению к воде и водным ресурсам особое значение приобретает работа детского сада по формированию у детей бережного отношения к окружающему миру, особенно к природным ресурсам. Исходя из этого, следует делать вывод что, бережное отношение к природным ресурсам и к воде нужно воспитывать у детей с малых лет, а именно дошкольного возраста. Ведь именно в старшем дошкольном возрасте у детей очень хорошо развита познавательная активность.Они очень восприимчивы ко всему новому: у них хорошо развита экспериментальная деятельность. Имея в виду цель более глубокого знакомства детей со свойствами и качеством воды, влияние на здоровье человека и живых существ, знакомства экологическими аспектами воды подталкивало на мысль создания проекта. На эту мысль толкнуло и то, что некоторые родители не прививали своему ребенку навыка бережного отношения к воде, как к водному ресурсу в быту и на природе.

Цель:

Расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Формировать у детей элементарные экологические представления о воде, водоемах, его обитателях. Подвести детей к пониманию того, что в природе все взаимосвязано. Формировать понимание того, что вода – источник жизни на Земле.

- Систематизировать знания об окружающем мире.

- Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, опытно-экспериментальной и продуктивной деятельности.

- Развивать у детей экологическую культуру.

- Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

- Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.

- Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

- Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог.

- Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
- Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение.

- Развивать детское творчество через продуктивную деятельность. Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, бережное отношение к воде и природным ресурсам.

Тип проекта: информационно-исследовательский.

Вид проекта: групповой, семейный.

Место проведения: МКДОУ «Детский сад№2»

Сроки проведения: с 01 февраля по 12 февраля 2021г.

Участники: воспитатели старшей группы-Видулина И.Ю., Гавриленко Н.Н.,

дети и родители.

Длительность: 2 недели (краткосрочный)

Ожидаемый результат:

В ходе проекта дети получили представление о водоёмах; узнали, что вода-это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять!

Дети приобрели практические навыки, научились экспериментировать, анализировать, обобщать, делать выводы, через различные виды деятельности (речевую, продуктивную, опытно-экспериментальную, игровую). Научились контролировать свои поступки, чтобы не причинить вреда природе.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

1. Информирование родителей о предстоящей деятельности.

2. Разработка комплексно-тематического планирования по теме проекта.

3. Подготовка материала для реализации проекта:

• Подбор методической, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;

• Подготовка материалов для продуктивной деятельности;

• Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.

II этап – основной:

• НОД в соответствии с планом.

• Разучивание нового комплекса утренней гимнастики «Мир аквариума»

• Чтение с детьми литературы о воде.

• Продуктивная деятельность совместно с детьми (лепка, рисование).

• Просмотр мультфильмов.

• Прогулки.

• Подвижные игры.

• Оповещение родителей о предстоящей выставке рисунков

• Фиксирование выставки (фотографирование).

III этап - Обобщающий этап:

• Обобщение и систематизация полученных знаний

• Подведение итога

• Презентация проекта

План-график реализации проекта «Волшебница вода»

Понедельник 01.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Беседа «Вода в жизни человека» Ознакомление с окружающим «Волшебница вода» Наблюдение за снегом и льдом Разучивание физминутки «Цапля ходит по воде»
Вторник 02.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Загадывание загадок про воду Развитие речи. Чтение сказки «Жила-была река». Рисование «Волшебная страна – подводн. царство» Игра малой подвижности «Ручеѐк». Беседа «Берегите воду»
Среда 03.02.2021г.	Утро Прогулка Вечер	Круговорот воды в природе Подвижная игра «Солнышко и дождик» Просмотр мультфильма «Капитошка»
Четверг 04.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	П/и «Мы капельки» Развитие речи «Кому нужна вода» Рисование «Мы рисуем море» Рассматривание снежинок Просмотр презентации «Вода-наше богатство»
Пятница 05.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Беседа «Кто живёт в воде?» Аппликация «Аквариум» П/и «Караси и щука» Игра-забава «Выдувание мыльных пузырей»

План-график реализации проекта «Волшебница вода»

Понедельник 8.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Беседа «Поплотнее кран закрой —осторожен, будь с водой» Ознакомление с окружающим «Где вода , там и жизнь» Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» Чтение стихотворение Бориса Заходера «Что случилось с рекой?»
Вторник 9.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Раскрашивание картинок на тему: «Вода» Развитие речи «Вода-наша помощница» Рисование «Аквариум» Дидактическая игра «Отгадай и сравни загадки о воде» Фокусы с водой
Среда 10.02.2021г.	Утро Прогулка Вечер	Дидактическая игра «Закончи рисунок» Подвижная игра «Снег кружится» Чтение сказки "Приключение маленькой Капельки Воды"
Четверг 11.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	Уход за комнатными растениями. Развитие речи. Рассказывание «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле» Рисование «Корабли. Водный транспорт» П/и «Перепрыгни через ручеек» Дидактическая игра «Плавает - не плавает»
Пятница 12.02.2021г.	Утро НОД Прогулка Вечер	«Умная сказка о воде» Лепка «Капелька» П/и «Рыбаки и рыбки»  Викторина «Вопрос – ответ»

Комплекс утренней гимнастики «Мир аквариума»

I. Вводная часть.

1. Обследуем дно аквариума. Ходьба друг за другом.

2. Идите тихо, не шумите. Ходьба на носках. Ходьба обычная.

3. Не наступите на скользкие камни. Ходьба с высоким подниманием колен.

4. Обойдите водоросли. Ходьба змейкой.

5. Увидали вдруг угря, побежали не спеша. Легкий бег змейкой.

6. А потом ужа признали. Ходьба обычная.

7. Догоняли, догоняли. Бег, сгибая ноги в коленях . Ходьба обычная.

8. Построения в звенья.

II. Основная часть. Общеразвивающие упражнения.

1. «Водоросли» 

И. п. – о. с.1 – 2 – руки через стороны вверх, подняться на носки, на счет 3 – 4 – и. п. – повторить 10 раз.

2. «Улитка высунула рожки» 

И. п. – стоя на коленях, руки на голове.1 – 2 – рук вверх – в стороны, наклон туловища вперед, на счет 3 – 4и.п. - повторить 10 раз.

3. «Ракушка открывается

И. п. – сед, колени согнуть, обхватить их руками. 1 – 2 – выпрямить ноги, руки в стороны, на счет 3 – 4 – и. п. – повторить 10 раз.

4. «Рыбки ищут корм» 

И. п. – сед на пятках, руки внизу.1 – 2 – сед на коленях, руки вперед – вниз, туловище вперед, на счет 3 – 4 – и. п. - повторить 10 раз.

5. «Улитка ползет» 

И. п. – лежа на животе, руки на поясе, ноги вытянуты, голова приподнята.

1 – 2 – руки в стороны – вверх, ноги врозь, на счет 3 – 4 – и. п. – повторить 10 раз.

6. «Рыбки играют в воде» 

И. п. – лежа на спине.1 – 2 – поднять вверх руки и ноги, на счет 3 – 4 – и. п. – повторить 8 раз.

7. «Рыбки играют в воде» 

И. п. – о. с.1 – 4 – прыжки, ноги сомкнуты врозь, руки вверху, ладони вместе – в стороны, на счет 5 – 8 – ходьба на месте – повторить 6 раз.

8. Релаксация «Отдыхают на дне».

В голубой водице плывет рыбок вереница.

Чешуей златой сверкая, кружится стая играя.

Тишина их манит вниз! Рыбки, рыбки, спать ложись!

III. Заключительная часть. Ходьба обычная в среднем темпе.

Беседа «Вода в жизни человека»

Планируемые результаты: уточнить представления дошкольников о роли воды в жизни человека. Формировать осознанное бережливое отношение к расходу воды. Дать первоначальное представление о круговороте воды в природе. Развивать познавательные способности, воображение.

Ход беседы:

- Ребята, без чего не может жить человек, животные, растения? (Без воздуха, тепла и света, еды.) Сегодня мы поговорим с вами о воде, её роли в жизни человека.

- Без воды живые существа жить не могут. Мы пьём её ежедневно, по несколько раз в день в чистом виде или в виде чая, кофе, сока, киселя—основную часть этих напитков составляет вода. А для чего ещё люди используют воду?  

(Для приготовления пищи, стирки белья, мытья посуды, обуви, уборки помещений и др.)

- А воду рек, озёр, морей как использует человек? Кто больше назовёт способов применения воды водоёмов? В воде можно купаться, мыться, заниматься изучением морского дна в научных целях, ловить рыбу, плавать на корабле, добывать морскую соль и др.

- Какие водные виды спорта вы знаете?

(Синхронное плавание ,гребля на байдарках, водное поло, прыжки в воду с трамплина и др.)

- Человек издавна селился рядом с водоёмом, и сейчас все города и сёла

стоят на берегу рек, озёр и морей. Какие реки и моря  протекают в окрестностях нашего посёлка? (Крепна, Сейм)

- О воде народ сложил много песен, стихов.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё вам не умыться,

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

- А ещё о воде есть много пословиц и поговорок. Что они обозначают? (Вода камень точит. Где вода, там и верба. Где вода, там и беда.)

Вода имеет большую силу, капая по капле на одно место, она пробивает отверстие. Верба любит воду, чаще всего растёт у водоёмов. Весной бывают паводки, вода затопляет поля, дома, к людям может прийти беда. Или в квартире, если вы забыли закрыть кран, вода зальёт комнату, испортит вещи, мебель, обои. Поэтому нужно быть осторожными с водой, аккуратно пользоваться водопроводом и канализацией.

- Вы знаете, почему вода в природе не заканчивается? Оказывается, она делает круг. Вода содержится, как мы говорили в морях, реках, озёрах, ручейках. Как только пригревает солнышко, вода испаряется превращается в пар и поднимается в небо в виде облаков. А когда становится прохладнее облака в виде капелек дождя или снега падают на землю и попадают в реки, озёра.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Волшебница-вода»

Планируемые результаты: закреплять знания детей о свойствах воды (жидкое, твёрдое, парообразное) , формировать знания детей о назначении воды в нашей жизни; активизировать и обогащать словарь детей по теме занятия, развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе к водным ресурсам.

Ход НОД:

I. Введение в игровую ситуацию. 
-Дети, во время прогулок вы наблюдали за природными явлениями. Читали о воде. Учили стихи. Сегодня я вас приглашаю вступить в клуб «Исследователь», но для этого вы должны правильно отгадать загадки, и тогда вы узнаете, что мы будем изучать в нашем клубе «Исследователь».
А теперь отгадайте загадку о природном явлении. 
Я и туча, и туман,
Очень добродушная, 
И ручей, и океан, 
Я мягкая, послушная, 
И летаю, и бегу, 
Но когда я захочу, 
И стеклянной быть могу. 
Даже камень источу
Люди ждут меня, зовут, 
А приду к ним – прочь бегут. (Вода.) 

Пушистая вата
Плывёт куда-то. 
Чем вата ниже, 
Тем дождик ближе. (Облако.) 

Течёт, течёт – не вытечет, 
Бежит, бежит – не выбежит. (Речка.) 

-Что объединяет наши отгадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить? 
-Дети, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе? (Ответы детей. 
-Дети, как вы думаете, для чего людям нужна вода? Животным, растениям? (Ответы детей).
- А что будет, если вода исчезнет? 
Ответы детей: погибнут растения, животные, люди. Без воды нет жизни на земле.

Человек! Запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода 
Экономь её и береги
Мы ведь на планете не одни! 

II. Практическое экспериментирование. 
-Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Дети, мы уже знаем много о воде, а сегодня познакомимся с её некоторыми свойствами. Приглашаю вас в клуб «Исследователь». 
Проходите в мини-лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.) Давайте сегодня мы с вами будем учёными и проведём опыты по исследованию воды. 
-Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Займите свои рабочие места. 
(Дети рассаживаются за столы.) 

Опыт № 1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха» Подвести детей к пониманию того, что вода это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха. 
-Вы знаете, что вода жидкая. Жидкостью называют вещество, обладающее подвижностью, текучестью. Как можно доказать, что вода это жидкость? (ответы детей). Перед вами предметы, с помощью этих предметов попробуйте доказать, что вода обладает подвижностью и текучестью. 
Вывод детей: Вода имеет жидкое свойство
-Дети, есть ли у воды вкус? (ответы).
-А есть у воды запах? 
Вывод детей: вода не имеет запаха и вкуса. 

Опыт № 2 «Вода может быть твердой»
-В этом году природа преподнесла нам много зимних подарков: снег, лёд. Что такое снег и лёд? (ответы детей). Но мы с вами знаем, что вода это жидкость. Потрогайте лёд, какой он? (ответы детей, нацелить детей на слово «твёрдый»).
Вывод детей: Вода может быть твердой. 
-Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и поиграем. 

Физкультминутка «Ручеёк»
Жил да был ручеёк,  (волнообразные движения рук.) 
Зажурчал и потёк. (Ходьба по кругу) 

В тучку превратился (Рисуют в воздухе круг) 
Капелькой спустился (Присели.) 
Вот и кругооборот (Покружились вокруг себя) 
Наблюдательный поймёт (Руки в стороны).

Опыт № 3 «Парообразная вода - пар» Подвести детей к пониманию трех состояний воды. 
-Беру электрический чайник, довожу до состояния кипения. (Дети наблюдают на безопасном расстоянии). При появлении пара, спрашиваю у детей, что это? Дети наблюдают. Что такое пар? (ответы) 
Ответ: На тарелочке образовались капли воды. 
Вывод: вода может превратиться в пар. 

Итог НОД. 
-Мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: (прозрачная, нет запаха, без вкуса, жидкое, твёрдое, парообразное свойство). 
Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь. 
Я вас поздравляю, вы стали членами клуба «Исследователь»
и вручаю вам эмблемы клуба. Вы молодцы, спасибо вам.

Наблюдение за снегом и льдом.

Планируемые результаты: продолжать закреплять знания об особенностях зимы, как времени года, знания о разнообразных состояниях воды: жидкое, твердое, газообразное; формировать реалистическое понимание неживой природы; вызывать интерес от исследовательской деятельности; обогащать словарный запас; прививать детям любовь к природе.

Ход наблюдения:

 -Что такое лед? Что такое снег? Какие свойства льда и снега вы знаете? Как образуются снежинки? Как образуется лед?

-Кто снежинки делал эти?

За работу Кто в ответе?

– Я! – ответил Дед Мороз

И схватил меня за нос!

Все знают, что в луже, озере, море, океане есть вода. Летом, когда светит солнышко, вода превращается в пар. Этот пар такой легкий, что улетает на небо и превращается в облака. Когда облака становятся очень большими, вода из них капает в виде дождя, а зимой в виде снега.

Снежинки это замерзшие капельки. Давайте посмотрим на них. Видите, они все очень разные, в мире нет двух похожих снежинок.

А что будет, если мы сами заморозим воду? Правильно, получится лед. (Выносим на улицу тарелку с водой.) Вода от мороза становится твердой и превращается в лед. Затем заносим тарелку в помещение и лед превращается в воду.

Какой снег в теплую поду? (Влажный, тяжелый)

Какой снег в морозную погоду? (сухой, легкий)

Исследовательская деятельность

Сравниваем время замерзания чистой воды и воды подкрашенной (с добавление краски) в больших и маленьких тарелках.

Трудовая деятельность: Засыпка корней деревьев снегом

Игра в снежки 

Игры забавы – постройка крепости.

Такие зимние забавы, как игра в снежную крепость сближает ребятишек, пробуждает в них интерес друг к другу, дает массу увлекательных, а главное, общих переживаний. Благодаря этому дети постепенно становятся настоящим коллективом.

Физминутка «Цапля ходит по воде»

Планируемые результаты: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать воображение.

Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)

Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Загадки про воду

Планируемые результаты: развивать способность отгадывать загадки, мышление детей. Формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без ... (Вода)

В тихую погоду — нет нас нигде,

А ветер подует — бежим по воде. (Волны)

По морю идёт-идёт,

А до берега дойдёт —

Тут и пропадёт. (Волна)

Течёт, течёт — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит. (Речка)

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без ... (Воды)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

Чего в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать? (Вода)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Кругом вода, а с питьём

беда. (Море)

Два братца

В воду глядятся,

В век не сойдутся. (Берега)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море. (Река)

Нет ног, но на месте она не стоит,

Ложе есть, но не спит,

Не котёл, но бурлит,

Не гроза, но гремит.

Нет рта, но она никогда не молчит. (Река)

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеёк)

Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой? (Ручей)

Без досок, без топоров

Через реку мост готов.

Мост, как синее стекло:

Скользко, весело, светло! (Лёд)

Видно, речка замерзала

И укрылась одеялом,

А раскрыться вряд ли сможет,

Если солнце не поможет.

Но когда весна придёт,

Одеяло пропадёт. (Лёд на реке)

Ни в огне не горит,

Ни в воде не тонет. (Лёд)

На дворе горой,

А в избе водой. (Лёд)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. (Ручеёк)

Бежит бычок,

Золотой рожок,

Бежит, журчит. (Ручеёк)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеёк)

Между гор,

Между дол

Бежит белый конь. (Ручеёк)

Под осоку, на песок,

Уронили поясок.

Он лежит — да не поднять,

Он бежит — да не поймать. (Ручеёк)

В новой стене,

В круглом окне

Днём стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь)

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя причёски.

И месяц и звёзды —

В нём всё отражается ...

Как это зеркало называется? (Пруд, озеро)

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зелёная. (Озеро)

День и ночь кричит,

А голос не устаёт. (Водопад)

Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи —

Нет опоры для ноги. (Болото)

По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует — оно задрожит. (Лужа)

Сказка «Жила-была река».

Планируемые результаты: Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, её свойствах, способах очистки воды. Развивать мыслительную деятельность и способность выражать свое мнение, способствовать развитию совместной деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе

Ход НОД:

Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: «Какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» – думала она.

Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

«Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».

Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, – очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Нечем умываться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие граждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Речку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.

 

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

А. А. Рыжов

Беседа по прочитанному:

– Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми?

– Видели вы такую реку?

– Как речка помогала людям?

– Как люди сначала относились к реке?

– Что случилось с жителями города, когда река ушла?

– Правильно ли поступили люди в конце сказки?

– Что они еще могли бы сделать для охраны реки?

В ы в о д: Нельзя загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию

«Волшебная страна – подводное царство»

Планируемые результаты: учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу; передавать композицию в сюжетном рисунке; развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.

Материал: Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребёнка.

  Ход НОД:

 - Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.

  -Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

  -Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками? ( ответы детей)

-Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.

Физкультурная минутка

Звёздочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

  В белом тумане качается лодка,

  В лодке той – чудесные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

( руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает (дети садятся на стулья, за столы)

 

- А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.

«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря» Это сказка (ответы детей)

-Правильно, слушайте дальше:

-Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.

  -Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве? (ответы детей)

-Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?

-Синей, голубой – (ответы детей)

-А «золотую рыбку»?

-Оранжевой, жёлтой – (ответы детей)

 -Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!

  -А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.

(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)

Итог: (когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)

-Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.

Русская народная игра «Ручеѐк»

Планируемые результаты: обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет. Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Беседа «Берегите воду»

Планируемые результаты: научить детей экономить воду, сформировать у них мысль, что вода – это ограниченный ресурс, который нужно беречь. Объяснить детям, что воду беречь достаточно просто.

Ход беседы:

Рассказать детям о том, какой путь вода проделывает, прежде чем попадет к нам в кран, и мы ее воспользуемся. Пояснить, что сначала вода находится в реке, а человек может направлять ее в трубы. Однако она все равно не сразу попадает к нам в дом, ведь мы получаем очищенную воду. Для того чтобы наша вода была чистой работает очень много людей и их труд нужно уважать. Поэтому нужно всегда закрыть кран и не переводить воду попусту.

Круговорот воды в природе

Планируемые результаты: Уточнить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

- Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение. А откуда вода появляется в кране?

- А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? Может вы знаете о ней?

- Правильно, пресная вода- это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин- артезианскую, родниковую -это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?

(Дети объясняют)

- А ещё необходимо беречь воду потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

- А как вода поступает в реку?

- Ребята, что такое круговорот воды в природе?

(Объяснения детей)

-Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух высоко, вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака , тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя , зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Планируемые результаты: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.

Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети. (Дети гуляют по участку.)

Туча солнце вскоре скрыла,
Стало грустно и уныло. (Дети остановились и насторожились.)

Дождь по крыше застучал,
Детей под зонтики загнал. (Дети бегут под зонтик

Игра «Мы – капельки»

Планируемые результаты: развивать двигательную активность детей, cоздать радостное настроение.

Мы летим, летим, летим,

(стоим на облачке - плавные, волнообразные движения

расставленными в стороны руками)

И увидеть всё хотим.

(руку прикладываем ко лбу, смотрим в правую, левую стороны)

Капельки летим на Землю;

(сходим с тучи)

Дождиком прольемся,

(приседания на месте)

Побежали ручейки по земле,

(бег змейкой)

Собрались мы в озеро,

(собираемся в круг, беремся за руки)

Жарко стало капелькам

(кисть руки имитируют движение веера)

Возвращайтесь вы домой.

(дети подбегают к воспитателю).

Конспект НОД по развитию речи на тему «Кому нужна вода»

Планируемые результаты: Уточнить представление о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям; людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т. д.),  активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к природе, воде.

Ход НОД:

-. Ребята, я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать.

Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я.
Кто я такая? (Вода.)

-Кому нужна вода? (Человеку, животным, растениям)
-А для чего нужна вода? (Умываться, купаться, пить, мыть, стирать, поливать, готовить и т. д.)
Раздается стук в дверь и входит Капелька. (нарисована)

-Здравствуйте, детишки. Я пришла к вам в гости. Мама Туча разрешила мне погулять.

-Здравствуй, Капелька.

-Оставайся с нами Капелька. Давайте все вместе обойдем группу, чтобы выяснить, кому и зачем нужна вода?

Капелька останавливается около растений в уголке природы.

-Ребята, скажите, нужна ли вода этим растениям и почему?

-Да, без воды растения погибнут . Вода нужна для того, чтобы они росли.

-Дети давайте вместе польем цветы.

-Посмотрите, как течет водичка. Вот, послушайте, как водичка журчит? Как песенку поет: ссс… ссс… ссс
-ссс… .ссс
Дальше идя по группе, Капелька останавливается в игровом уголке. Капелька. ---Дети, что вы вчера делали, так - что игрушки стали такими чистыми и веселыми?

-Мы помыли все игрушки.

-Чем занимается ваш младшей воспитатель?

- Она моет посуду и полы.

- Правильно, ей надо очень много воды, чтобы посуда была чистая.

- Ребята, здесь стоит чайник с кипяченной водой. И нам она нужна чтобы пить ее.

- Мы пьем только кипяченную воду.

- Дети , я предлагаю вам немного поиграть с водой. Сейчас мы нальем воду в стаканчик. Кто хочет нам помочь? (Дети принимают активное участие)

-Ребята, вода может принимать разные формы. Посмотрите, вода прозрачная, через нее все видно. (Делают опыт). Она бесцветна..., без запаха

Что вы еще можете сказать о воде?

-Она бывает холодной, горячей , чистой, грязной.

- Ребята, как вы думаете, почему нужно разливать аккуратно, не торопясь?

- Вода может разлиться на стол или на пол.

Нам водичка - добрый друг,

Скажут люди все вокруг.

Мы на руки все польем,

А потом играть пойдем.

Говорим тебе - спасибо,

Ты даешь ребятам силу.

-Давайте с вами поиграем
Физкультминутка.
Дождик капнул на ладошку,
На кусты и на дорожку– ой-ой-ой!
Побежали мы домой!(Дети садятся на стулья).

-Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.

-Да, мы будем ждать тебя Капелька.

- До свидания.

-Видите, дети, благодаря Капельки мы узнали еще много нового о воде. Вам дети понравилось?

-Да.

-Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем, как людям так и растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить.

Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию (рисование)

на тему: «Мы рисуем море»

Планируемые результаты: Продолжать учить детей понимать образность поэзии о море. Вызывать эмоциональный отклик на услышанные стихотворения о море. Учить детей, продумывать и осуществлять замысел рисунка. Продолжать учить детей рисовать море, используя для этого различные способы изображения.
Словарь: марина, художник-маринист.
Оборудование:

Бумага для рисования, краски (акварель, гуашь), цветные карандаши, мелки, кисти, неразливайки, клеенки.

ХодНОД:

Чтение стихотворения Владимира Орлова «Я рисую море»

Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!

У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая — 
Просто как живая!

Я сижу тихонько
Около прибоя — 
Окунаю кисточку
В море голубое.

-Сегодня я хочу предложить вам самим нарисовать свое море — свою «марину». Так называют картины, изображающие море. Почувствуйте себя художниками-маринистами — нарисуйте море. Пусть у каждого из вас будет свое море — у кого-то тихое и спокойное море — штиль, у кого-то море будет волноваться рябью с белыми барашками пены, кто-то захочет нарисовать в море корабли, а кто-то нарисует шторм — морскую бурю. Закройте глаза и представьте, какое море вам хочется нарисовать сейчас.
А стихотворения Владимира Орлова помогут вам.

Чтение отрывка из стихотворения В. Орлова «Разное море»

Море штормом 
Раскачало,
И оно, как на врага,
Шло на сушу
И рычало,
И крушило берега

Чтение стихотворения В. Орлова «Утюжка»

Вода после шторма
Всегда в беспорядке:
Виднеются всюду
Морщины и складки.

Чтоб выровнять море
Вблизи и вдали,
Все время утюжат его
Корабли.

А теперь подумайте, какие краски вы будете использовать для рисования свое марины — картины, изображающей море. 

Чтение отрывка из стихотворения В. Орлова «Ветер-пастушок»

Ходит в море
Ветер-пастушок.
Дует ветер
В маленький рожок.
А вокруг него
Бегут барашки,
У барашков — 
Белые кудряшки.

-Ведь море бывает очень разным. Как раз об этом рассказывает стихотворение «Морские наряды».

Чтение стихотворения В. Орлова «Морские наряды»

В ночь любую,
В день любой
Море занято с
Собой:

По утрам оно одето
В платье
Розового цвета.

Днем одето –
В голубое,
С белой ленточкой
Прибоя.

А сиреневое платье
Надевает 
На закате.

По ночам
На черной глади –
Мягкий
Бархатный наряд...
А на бархатном наряде
Драгоценности горят.

– Море,
Если не секрет,
Дай, пожалуйста,
Ответ:
Для чего тебе
Наряды?
– Чтобы люди
Были рады. 

-Вы много рисуете карандашами и красками. Но ведь рисовать можно не только ими. Взгляните на столы в нашей художественной мастерской — вы увидите на них самые разные предметы, с помощью которых можно рисовать. Назовите, какими необычными способами можно рисовать? Штампами, зубными щетками, поролоновыми губками, мелками, пузырчатой пленкой. Может быть для вашей задумки подойдет один из этих способов.

Прежде, чем приступить к рисованию, подготовим пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Рыбки плавают, ныряют
В чистой голубой морской воде.
(Пальцы обеих рук сложены «щепотью», руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)

То сожмутся,
(Пальцы рук очень плотно сжимаются)

Разожмутся,
(Пальчики сильно растопыриваются в стороны)

То зароются в песке.
(Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок)

Изобразительная деятельность

Дети рисуют под фоновую музыку со звуками морского прибоя.

Выставка детских работ

Работы детей вывешиваются, рассматриваются, каждому ребенку дается возможность рассказать о своей «марине».

Рассматривание снежинки

Планируемые результаты: расширить и обобщить знания о характерных явлениях зимней погоды; закрепить представления о снеге как особом состоянии воды.

-Снежинки – это легкие кристаллы, которые образуются из поднявшегося высоко и быстро охлаждаемого там водяного пара. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Они падают по одной, поэтому их можно хорошо рассмотреть на фоне темной бумаги.

  Провести эксперимент: поймать снежинку на варежку и на руку и проследили, где быстрее растает снежинка.

Белая, узорчатая звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку, посиди минутку,

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

А. Рождественская

-Величина и форма снежинок зависит от влажности и температуры воздуха. В более теплых слоях воздуха они подтаивают, сплетаются друг с другом в снежные хлопья. При сильном ветре лучи снежинок обламываются, и на землю падает снежная пыль. В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек. В сильный мороз снег хрустит под ногами – это ломаются твердые лучи снежинок.

Беседа на тему: «Кто живёт в воде?»

Планируемые результаты: Вызвать у детей познавательный интерес, расширять у детей знания и представления о водных обитателях- рыбах, их внешнем виде, защитной окраске, среде обитания. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

Ход беседы:

-Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие на корабле. Вы будете в роли исследователей. Узнаете много нового и интересного.

- Ребята, а где может плавать корабль? (по реке, по морю, по океану).

Правильно, по водным просторам. Мы с вами будем путешествовать по воде и исследовать водных обитателей. О ком пойдет сегодня речь, вы узнаете, отгадав загадку:

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком.

По земле не хожу, рот есть- не говорю. (Рыба)

-Что мы знаем о рыбах? Давайте вспомним отличительные признаки рыб от других животных?

- Плавают в воде;

- Имеют обтекаемое тело;

- Тело покрыто чешуей;

- Есть жабры для дыхания;

- Имеют центральную кость- позвоночник;

- Передвигаются с помощью плавников и хвоста;

- Появляются на свет из икринок.

(Ответы детей воспитатель сопровождает показом моделей)

- Чем питаются рыбы?

- Насекомыми;

- Маленькими рачками;

- Листьями и стеблями водорослей;

- Планктоном;

- Мелкими рыбешками;

- Икрой;

- Лягушками и даже детенышами водоплавающих птиц.

- Как мы называем водных обитателей:

- Живущих в море ? (морские);

- Живущих в реке? (речные);

- В аквариуме? (аквариумные).

-На Земле много водоемов с пресной водой- реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встречается большое разнообразие рыб ( Карась. Щука. Окунь. Судак. Карп. Сом. )

-Жизнь в морях и океанах необычайно разнообразна. Там обитает более 25 тыс. видов рыб. Самые красивые и необычные – это морские рыбы. Давайте вспомним некоторых из них.(Морская звезда. Морской конек. Морской ёж. Дельфин.

Кит. Акула. )

-Третий тип рыб – аквариумные. Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устанавливали специальные бассейны для рыб в садах и парках. Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в деревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школе, в офисах. Аквариумные рыбки очень красивы. Давайте познакомимся с некоторыми из них.(Золотые рыбки. Скалярии. Гурами.

Меченосец. Телескоп.)

Загадывание загадок:

На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно. (Сом)

-Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

На дне один лежит

Плоский блин. (Камбала)

Камбала- - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубине. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов.

Драчун и забияка. Живет в воде.

Кости на спине. И щука не проглотит. (Ёрш)

-Острые и колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.

Хвостом виляет,

Зубастая, а не лает. (Щука)

Щука – одна из крупных речных рыб.

-Живу глубоко, плыву легко.

Зубастая, большая, а рыба морская. (Акула)

Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – самые большие рыбы.

Я всеми и всегда узнаюсь без труда.

Полосатый пиджачок, ярко- красный плавничок. (Окунь)

-Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.

-Молодцы,ребята!

Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию (аппликация)

на тему: «Аквариум»

Планируемые результаты: Учить резать по линии до ограничения; закрепить умение детей сгибать квадрат по вертикали и горизонтали, загибать углы, отрабатывать навыки обрывания бумаги; формировать у детей художественно-практические умения и навыки (подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения): составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию.

Материалы, оборудование: Аквариум или картинка, фотография аквариума; прозрачный стакан с водой; камешек; картинки подводных обитателей; клей, салфетки, ножницы, цветная бумага, лист тонированного ватмана.

Ход НОД:

Воспитатель загадывает загадку детям:

В морях и реках обитает,

И часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Воспитатель: Ребята, как называются места, где много воды?

(Ответы детей, при затруднении, воспитатель помогает с ответом – в реке, озере, море, океане).

Воспитатель: Кто же живет в реках, морях, озерах, океанах?

Воспитатель показывает картинки различных обитателей подводного мира: рыб, китов, акул, морскую звезду, морского конька; объясняет, что они не могут жить без воды, обращает внимание на их разнообразие и красоту.

Воспитатель: Многие люди хотят любоваться рыбками дома и поэтому они селят их в особый домик.

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

Как вы думаете, о чем эта загадка?

Дети: Аквариум.

Воспитатель: Мы с вами не один раз наблюдали за обитателями аквариума. Почему мы так хорошо видим рыбок? Из чего сделан аквариум? (Из стекла).

Какими свойствами обладает стекло? (Стекло прозрачное, хрупкое, бьётся.)

Воспитатель рассказывает, что за рыбками надо ухаживать – кормить, менять воду, чистить аквариум.

Пальчиковая гимнастика “Рыбка” М. Клокова.

Рыбка плавает в водице (Сложенные вместе ладони дети

изображают, как плывет рыбка)

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла (Делают хватательное движение)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла. (Снова плывут)

-А что ещё, кроме рыбок, можно увидеть в аквариуме?(Камешки и водоросли).

-Какую технику мы используем для изготовления камешков?

-Для изготовления водорослей мы проверим, как вы умете работать ножницами и обрывать бумагу.

-А фигурки рыбок мы изготовим в технике оригами. Что такое оригами? (складывание бумаги, получаются фигурки)

-Какое свойство бумаги будем использовать? (Бумага легко сгибается)

-Какие фигуры помогут нам выполнить фигурку рыбки? (квадрат, прямоугольник)

-А кто мне скажет, чем похожи эти фигуры? (4 угла и 4 стороны)

-А чем различаются? (У квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника нет)

-Послушайте внимательно, как мы будем работать?

-Дети выбирают квадрат и прямоугольник, садятся за столы.

Этапы выполнения работы.

-Ребята, для того чтобы наша рыбка получилась, линии сгиба нужно хорошо проглаживать. Посмотрите внимательно, как будем выполнять.

Показ выполнения работы педагогом.

«Раз – верхний правый уголок приподнимаем,

Два – с левым нижним соединяем,

Три – уголочки разогнули,

На четыре – другие уголки согнули.

А теперь разверни –

Буква спряталась внутри.

Кто догадлив, назови? " (Буква "Х")

Работу мы перевернули,

И пополам ее согнули»

-Положили башенкой и соединяем левые уголки между собой, а потом правые.

Выполнение работы детьми совместно с педагогом.

-Прежде чем отпустить рыбку в аквариум, надо его подготовить.

Мы должны уложить камешки. Где же мы их расположим – вверху, внизу или посередине?

-А давайте проведем опыт и узнаем, куда нам наклеивать камешки.

Воспитатель берет камень и опускает его в прозрачный стакан с водой.

Воспитатель: Где же наш камешек?

Ответы детей (внизу, на дне). Воспитатель объясняет, что камень тяжелый и по - этому тонет в воде, значит, наши бумажные камешки должны располагаться на дне.

Дети наклеивают камешки на нижней части листа.

Воспитатель: Чтобы рыбкам не было скучно, мы посадим водоросли – это растения, которые живут в воде.

Дети накладывают водоросли так, чтобы осталось место для рыбки.

Воспитатель: Вот теперь вашу рыбку можно отпускать в аквариум.

Дети накладывают своих рыбок.

Педагог обращает внимание детей на то, что все своих рыбок размещают в одном аквариуме. Большой тонированный лист расположен на мольберте. Каждый ребенок берет своих рыбок и наклеивает, подбирая по цвету и оттенку стайки рыб.

Воспитатель уточняет, как пользоваться клеем, где намазывать клеем детали, как аккуратно примакивать салфеткой при наклеивании. Работу начинать с наклеивания камешек, водорослей и рыбки.

Физминутка:

-Рыбки плавали, ныряли (пальцы обеих рук сложены щепотью, руки двигаются)

-в чистой, тепленькой воде (от плеча, изображая ныряющих рыбок.)

-то сожмутся,

-разожмутся

-то зароются в песке.

Разминка (дети выполняют движения по показу)

К морю быстро мы спустились,

(Маршируют на месте)

Наклонились и умылись.

(Наклоняются, растирают щёки)

А теперь поплыли дружно,

Так руками двигать нужно.

(Выполняют круговые движения руками.)

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(Маршируют на месте.)

Дети садятся за столы и наклеивают детали аппликации.

-Давайте пересчитаем наших рыбок, сколько появилось жильцов у нас в аквариуме?

Дети считают рыбок.

Так же педагог заостряет внимание детей на том, что аквариум большой и красивый уютный, потому что трудились все дружно, вместе, правильно и аккуратно наклеивали рыбок.

Рыбы.

Плавниками водят рыбы

Воду чистую мутят.

Пообедают- «спасибо»

Никому не говорят.

Так живут они веками.

И куда не бросишь взгляд,-

Рыбы только плавниками

Благодарно шевелят.

Почему такие рыбы?

Да во рту у них вода!

И сказать они спасибо не сумеют никогда.

Рефлексия: Спросить у детей понравилась ли им их работа, чем они занимались сегодня на занятии, что нового узнали, похвалить детей.

Подвижная игра «Караси и щука»

Планируемые результаты: Упражнять детей в беге. Закрепить умение быстро менять направление движения, действовать по сигналу. 

Ход игры:

Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группы: одна их них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом. 

По сигналу воспитателя: «Щука!» - она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг. 

Игра проводится 3-4 раза, после чего подсчитывается число пойманных. Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра продолжается.

Игра-забава «Выдувание мыльных пузырей»

Планируемые результаты: создание радостного настроения у детей посредством игр с мыльными пузырями.

Игровые упражнения:

"Самый большой пузырь"

"Поймай пузырь"

"Передай пузырь по кругу"

"Лети пузырь через верёвочку"

"Поймай пузырь с помощью ведёрка"

Беседа на тему: "Поплотнее кран закрой —осторожен, будь с водой".

Планируемые результаты: Дать детям представление о водопроводе, о последствиях неправильного обращения с водой, развивать у детей умение закрывать за собой кран.

Ход беседы:

-Согласитесь, невозможно представить жизнь современного человека без воды в квартире. В ванной комнате и на кухне у вас есть раковины и краны с горячей и холодной водой. Вспомним, когда мы открываем их и пользуемся водой? Когда умываемся, моем руки, принимаем ванну или душ, чистим зубы или полощем рот. Когда еще нужна вода? Когда мы готовим пищу, хотим вскипятить чай, моем посуду, стираем белье, поливаем комнатные растения. Значит, вода помогает нам не только соблюдать личную гигиену, но и поддерживать в доме чистоту и порядок. Задумывались ли вы о том, как вода поступает в наше жилище? Из больших емкостей ее с помощью насосов закачивают в трубы, и она поднимается до самых верхних этажей. В ванной над раковинной расположены два крана. Если открыть один (он обычно помечен красным цветом), то польется горячая вода, другой (помечен, синим) —холодная. С помощью специального смесителя можно получить теплую воду, не слишком горячую, но и не холодную. Представьте себе, что вам захотелось пить. Можно ли пить не кипяченую воду из-под крана? Нет, лучше этого не делать. Сырую воду нужно вскипятить. Кипячение убивает вредных микробов, которые содержатся в воде. Перед тем, как вскипятить воду в чайнике, ее можно пропустить через специальный очищающий фильтр. Вам хочется пить, а только что вскипяченная вода очень горячая. Как же быть? Кипяченую воду можно налить в кувшин или графин, она остынет, и у вас в доме всегда будет запас прохладной кипяченой воды. Подумайте и скажите, какую воду мы используем для приготовления еды, для того, чтобы вскипятить чай, ту, которая течет из крана с холодной водой, или ту, что льется из крана с горячей водой? Вы ответили правильно! Для приготовления пищи, для питья мы наливаем в кастрюли и чайники холодную воду. Ее таки называют питьевой. Помните, что с водой нужно быть внимательным и осторожным. Представьте себе, что в доме неожиданно отключили воду. Вы открыли краны, а вода не течет. Что нужно сделать? Сейчас же краны плотно закрыть. Ведь если вы забудете сделать это, может случиться неприятность. Вы уйдете на прогулку или в школу, а в это время воду включат. Вода польется из открытых кранов. Она перельется через край раковины, потечет на пол и начнется настоящий потоп. Через щели в перекрытиях вода может попасть в квартиру, расположенную этажом ниже, и залить ваших соседей. Иногда случается так, что вы мыли руки в ванной, а в это время вас что-то отвлекло (например, зазвонил телефон). Вы оставили на минутку кран открытым, убежали из ванной, а потом и сами не заметили, как увлеклись интересной беседой и забыли о текущей воде.

-Как вы думаете, к чему это может привести?

Вопросы:

-Как попадает вода в городские квартиры?

-Какую воду называют питьевой?

-Почему питьевую воду перед употреблением нужно кипятить?

-Что может случиться, если не закрыть кран с водой?

-Почему говорят «Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой»?

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Где вода - там жизнь»

Планируемые результаты: Познакомить детей со свойствами воды ( вкус , цвет, текучесть).Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Дать понятие о значимости воды в жизни человека, в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

Ход НОД:

Дети садятся на стульчики.

-Дети, посмотрите, что у меня в руках?

-Глобус.

-Правильно. А как вы думаете глобус -  это модель чего?

- Земли.

-Правильно это модель нашей планеты- земли. Скажите мне, каким цветом изображена вода? А каким  - суша? Чего больше: суши или воды?(Ответы детей.)

-Правильно -  воды.

-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой- нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем? ( ответы детей: пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т.п.) Закройте глаза и послушайте, как  плещется вода за бортом. Нас ждет путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.

1. Пристань «Где вода – там жизнь»

-Для чего мы ежедневно используем воду?

-Почему нужно поливать комнатные растения?

-Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?

-Всему живому, в том числе и растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней   (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера. (Показ картинок.) Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.

2. Пристань « Откуда к нам пришла вода?»

Послушайте рассказ капельки:

-Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути он встретил незнакомца, очень похожего на него.

- Ты кто?- спрашивает он.

- Я – ручеек. А ты кто?

- И я ручеек,- отвечает наш ручей.- Давай дружить и потечем дальше вместе.      Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами. Поставил Человек насосы, что бы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Что бы избавиться от этих

«попутчиков» воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь – в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала к  Вам.

-Вот такой долгий и сложный путь проделывает капелька, и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.

-А сейчас мы с вами проведём опыт очищения воды (экспериментальная деятельность).

-Давайте вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем воронку, вложим в нее специальную ткань-фильтр (сделанный из ваты и марли) и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрим, что у нас получится?

Эксперимент мы проведем,

Воду чистую найдем .

Грязь не пустим через фильтр,

Чтобы водой могли напиться!

Вывод: после очистки вода стала чистой, но пить ее еще нельзя. Ее надо вскипятить и только потом она будет пригодна для питья.

-Да, без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Кому еще нужна читая, пресная  вода?

           

Пристань «Танец с Тучкой»

Воспитатель:  На горизонте появилась тучка, давайте посмотрим в наши бинокли    ( дети с помощью рук делают бинокли). Вы видите тучку?

-Да!

Воспитатель:  А из чего состоит тучка?

-Из капелек воды.

Воспитатель: А хотите превратиться в капельки? Раз, два, три капельки оживи.

Физкультминутка

 Проводится игра-танец с детьми.

Воспитатель: Ну вот прошла тучка, напоила всех водой,  природа ожила, а мы с вами продолжаем путешествие.

Пристань « Исследователи»

Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.

Опыт №1. «Вода это жидкость»

-Вода – это жидкость. Ее можно налить во что нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Опыт №2 «Вода бесцветная»

На столе у воспитателя стакан с водой, стакан с молоком, ложечка.

Воспитатель: ( опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? ( нет ) .

( опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да).

-Молоко какого цвета? (белого) А вода какого цвета? ( вода не имеет цвета, вода бесцветная).

Опыт №3 «Вода без вкуса»

-А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? Горькая? (ответы детей)

-Сегодня вы очень много узнали о воде. Давайте еще раз вспомним, что же вы узнали:

Вода - это жидкость.

Вода  - бесцветная.

Вода -  безвкусная.

-Ребята, воду нужно беречь? Почему? (ответы детей)

Вывод по занятию: Для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать кран.        

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Планируемые результаты: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову. Развивать двигательную активность детей.

Воспитатель говорит, что она - мама Тучка, а ребята - ее детки Капельки, и им пора отправляться в путь. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Туча подсказывает, что им делать.

Полетели Капельки на землю... Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими, веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельку в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали - плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

Стихотворение Бориса Заходера «Что случилось с рекой?»

Планируемые результаты: Формировать умение слушать и воспринимать стихотворный текст.

Течет река

Издалека...

Течет река...

Течет река...

Как хорошо, когда река

И широка, и глубока!

Над ней - пышнее облака,

Свежей дыханье ветерка,

Стройней и выше лес над ней,

И луг прибрежный зеленей!

Течет река...

Течет река...

Поит поля и города,

Несет и лодки, и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне...

Ты хороша, река, весной,

И осенью,

И в летний зной!

Купанье! Что за благодать!

Кому — попробуй угадать! -

Приятней плыть в живой волне:

Рыбятам или ребятне?

Вся живность счастлива вполне!

Но что такое?!

Караул!!!

Нет, нет, никто не утонул,

Нет, нет, как раз наоборот:

На мель садится пароход

Средь бела дня.

Какой скандал!

Наверно, лоцман маху дал?

Да нет! Далеко до буйка,

Тут глубока была река.

Была. Вот именно - была.

Была, да, видимо, сплыла.

Ах, реку мы не узнаем:

Река становится ручьем!

Уже и лодки на мели...

Пловцы вдруг посуху пошли.

А рыбы! В горе и тоске

Бедняжки бьются на песке.

Так что же с ней стряслось, с рекой?

Увы, друзья, ответ такой:

Дошкольник Сидоров Иван

Забыл закрыть на кухне кран.

Вы скажете: какой пустяк!

Пустяк... Добро б ручей иссяк,

А то вон из-за пустяка

Пропала целая река!

• Почему вдруг в реке исчезла вода?

• Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?

• Каждому ли живому существу на Земле нужна вода?

• Много ли воды на нашей планете?

Раскрашивание картинок на тему: «Вода»

Планируемые результаты: Учить красить в одном направлении, не выходя за контур.  Развивать художественный вкус, создать веселую и радостную атмосферу.

Конспект НОД по развитию речи« Вода - наша помощница»

           

Планируемые результаты: Закрепить ранее полученные знания о воде и ее значении в природе и жизни человека. Развитие словаря: подбор определений и эпитетов к слову вода; усвоение названий водного транспорта; развитие образной речи на примере устного народного творчества – пословиц; прививать бережное отношение к воде, развивать  логическое  мышление

Ход НОД:

-Сегодня мы  поговорим о воде, о ее значении в нашей жизни.

-Я приглашаю вас в путешествие, потому что сегодня утром в наш детский сад пришло письмо, адресованное детям старшей группы. На конверте написан обратный адрес - Остров Грамматики. Вам интересно, что в нем написано? Слушайте.

«Дорогие ребята! Вам пишут жители Острова Грамматики. А вы знаете, что такое грамматика? Это наука, которая изучает нашу речь, строение предложений. Мы приглашаем вас на наш веселый остров. Для этого вы должны сесть на Корабль Знаний и поплыть по Морю Вопросов и Ответов».

Итак,  давайте отправимся в путешествие, а чтобы правильно выбрать путь и не заблудиться, мы возьмем с собой в дорогу вот это (показывает глобус).

-Посмотрите, что это такое? (глобус).

 -Глобус – это модель Земли. А что обозначают эти разноцветные пятна на глобусе? (ответы детей: вода и земля).

– Вот посмотрите на глобус, какого цвета на нем больше, голубого или коричневого? (ответы детей) 

 – Если всю землю условно поделить на 4 части, то 3 из них – вода: океаны, моря, реки и озёра.

-Ну, что, отправляемся в путь? Давайте закроем глаза и расслабимся.

- Вот мы с вами и приплыли на остров грамматики. Посмотрите, как здесь интересно. (Рассматривание и обсуждение демонстрационных картин морей, океанов, рек )

- Как вы знаете ребята, на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному и животному миру. В морях и океанах вода соленая.

В Море – морская

Вода в океане – океаническая (отвечают дети)

В реках - речная

В озерах - озерная

В родниках - родниковая

В болотах - болотная

 - А человеку, какая нужна вода? (пресная). А какая это вода, пресная? Может быть, вы знаете, почему она так называется?

 - Правильно, пресная вода - это вода без солей.

 - Кто знает, какие свойства имеет вода? (ответы) 

 – Да, мы знаем, что вода жидкая, прозрачная, не имеет цвета, запаха.(Опыты мы с вами проводили на предыдущих занятиях)

 -Про воду говорят, что Вода – помощница и труженица. Смотрите, что она на себе несет (рассматривание картинок с изображением водного транспорта)

 – По воде плывут катера, корабли, баржи, лодки, паромы, яхты. Как это называется одним словом?  (транспорт)

 – Что перевозит водный транспорт? (людей и грузы)

– А теперь, ребята, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка.

Наклонились и умылись (наклоны вперед, руки на поясе).

 Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

 Вот так славно освежились (встряхиваем руками).

 А теперь поплыли дружно,

 Делать так руками нужно:

 Вместе - раз, это брасс (круги двумя руками вперед).

 Одной, другой - это кроль (круги двумя руками вперед поочередно).

 Качаясь на волне,

 Плывем на спине (круги двумя руками назад).

 Вышли на берег крутой  и отправились домой (шаги на месте).

- Ребята, посмотрите сюда. На стенде пословицы:

Вода – это жизнь.

Без воды – земля пустырь.

Была бы водица, а зелень народится.

- Скажите, а что означают эти пословицы? Почему так говорят, чем вода помогает и кому? (дети объясняют, делают выводы – растениям, животным, людям….пьют, готовят, растут).

Вопросы для обсуждения с детьми:

- Зачем вода нужна растениям?

 - А как они ее получают?

 - Почему животные не могут жить без воды?

 - Дети, а людям нужна вода

Подведение итога:

- Ребята, вы молодцы.

-О чем мы сегодня с вами говорили? (ответы детей)

-Мы, люди, должны быть благодарны природе за чистую воду и каждый из нас должен беречь ее, потому что вода – это удивительное чудо природы, это наша жизнь

- А теперь пришла пора прощаться с Островом Грамматики и плыть домой.

Садятся на корабль. Корабль плывет домой.

- Закончить занятие я хочу знаменитыми словами Корнея Ивановича Чуковского:

  Давайте же мыться, плескаться,

  Купаться, нырять, кувыркаться.

  В ушате, в корыте, в лохани,

  В реке, ручейке, океане.

  И в ванне и в бане - всегда и везде

  Вечная слава - воде!

Рефлексия:

-Вот мы с вами и вернулись в наш родной сад.

-Вам понравилось наше путешествие?

-Вы можете рассказать о своих впечатлениях своим друзьям и родителям, а сделать это можете с помощью рисунков.

Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию (рисование)

на тему: «Аквариум»

Планируемые результаты: учить детей создавать образ рыбки, передавать в рисунке ее форму, части тела. Закреплять приемы рисования, продолжать учить аккуратно закрашивать изображение, не выходя за контур; совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию; развивать воображение, внимание, память, мышление, связную речь; развивать интерес к окружающему миру;

Ход НОД:

Организационный момент

Дети находятся на ковре в кругу. Психогимнастика «Хорошее настроение».

- Ребята, какое у вас настроение? Давайте  пошлём друг другу наши улыбки дуновением с ладошки (по кругу) и наше настроение станет еще лучше!

Вводная беседа

-Я сегодня приготовила для вас много загадок, и вот первая из них. Отгадайте, о чем мы будем сегодня разговаривать?

В водице живет, 
Нет клюва, а клюет. 
У родителей и деток
Вся одежда из монеток (Рыба)

- Где живут рыбки?

- А каких вы знаете рыб? (Дети отвечают…)

С серебристой чешуёй, 

Не плотва. Какой большой!

А копчёный – это вещь!

Догадались? Это  - (Лещ)

На рыбалку мы ходили, 
Рыбу дружно все удили. 
Свой рассказ ты как не крась, 
Но ловился лишь …(карась)

 На дворе зима ли, осень,

В глубине родной реки

Мы тельняшки гордо носим,

Как лихие моряки. (Окуни.)

 Не река. Но здесь живут 
Разные рыбёшки. 
Дом стеклянный. Свет. Уют. 
И еда есть - крошки. (аквариум)

 Моя рыбка все время молчит, 
Не поет, не рычит, не урчит. 
Не пойму почему, вот беда. 
Может, в рот ей попала вода? Почему же?

Выходит на охоту 
Она, как на работу. 
Плотва и караси, 
Пощады не проси! 
Она в пруду хозяйка. 
Кто это? Угадай-ка!     (щука)

Колюч, да не еж. 
Кто это? ...(ёрш) 

На дне, где тихо и темно, 
Лежит усатое бревно (сом)

Какая рыбка носит имя человека? (КАРП)

ФИЗМИНУТКА

-Ребята, а вы хотите немножко побыть рыбками? Тогда вокруг себя повернитесь и в рыбок превратитесь…

Рыбки в озере плескались,

в чистой, тепленькой воде,

то сожмутся, разожмутся,

 то зароются в песке. /дети выполняют движения в соответствии с текстом/

Беседа об аквариумах

-Что придумали люди, чтобы дома можно было держать рыбок?

- Аквариумы бывают разными: большие и маленькие, круглые и квадратные, прямоугольные. У одного дедушки тоже был аквариум. Послушайте стихотворение - «Красивые рыбки»

Уж я то знаю:

Не для кошек

 И не для собственной еды

Разводит дедушка рыбешек.

Разводит их –

Для красоты!

Он сеял рыбок, как рассаду,

Не поливал (росли в воде).

И только взглядом, только взглядом

К их прикасался красоте.

- Для чего дедушка разводил рыбок?

- Для красоты.

- А вы бы хотели иметь красивый аквариум?

 - Да.

- Кто будет жить в вашем красивом аквариуме?

- Красивые аквариумные рыбки.

Практическая часть

- У меня на столе лежат аквариумы. Берём и несём  аквариумы к столам.

Показ рисования.

Итог
-  Давайте посмотрим, что у вас получилось. Вам понравилось рисовать аквариум?

- А что ещё вам сегодня понравилось?

Рефлексия

-Если вам понравилось занятие, то можете взять солнышко, а если нет то тучку. (На подносе силуэты солнышек и тучек) .

Дидактическая игра «Отгадай и сравни загадки о воде»

Планируемые результаты: развивать способность отгадывать загадки, мышление детей. Формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Растёт вниз головой.

Не летом растёт, а зимой.

Чуть солнце её припечёт,
Заплачет она и умрёт. (сосулька)

С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много-много звёздочек тонких, как стекло.
Звёздочки холодные, а земле тепло. (снежинки).

Когда повяли все цветы, мы прилетели с высоты.
Мы, как серебряные пчёлки, уселись на колючей ёлке.
Мы полетели на поля, и стала белою земля. (снежинки)

На дворе горой, а в избе водой. (снег)

Вился, вился целый рой, сел на землю, стал горой. (снег)

Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (снег)

Мостится мосток без досок, без топора, без клина. (лед)

По небесам оравою бредут мешки дырявые, и бывает иногда: из мешков
течёт вода. (тучи)

Громко стучит, звонко кричит, а что говорит - никому не понять. (ГРОМ)

Нашумела, нагремела, всё промыла и ушла.

И сады, и огороды всей округи полила. (гроза)

На дворе переполох - с неба сыплется горох. (град)

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём - ищем, ищем - не найдём. (роса)

Кругом вода, а с питьём беда. (море)

Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная. (пруд, озеро)

Все обходят это место - здесь земля, как будто тесто; здесь осока, кочки,
мхи.

Нет опоры для ноги. (болото)

Ни море, ни земля, корабли не плавают и ходить нельзя. (болото)

Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике, а широкий - в море. (река)

В голубенькой рубашке бежит по дну овражка. (ручей)

Пушистая вата плывёт куда-то, вот вата ниже - и дождик ближе.(облако)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий

В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)

Он идёт, а мы бежим. Он догонит всё равно!

В дом укрыться мы спешим, будет к нам стучать в окно.

И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (дождь)

На свете нет её сильнее, на свете нет её буйнее.

В руках её не удержать и на коне не обогнать. (вода)

Фокусы с водой

Планируемые результаты: развивать мышление дошкольников, активизировать их опыт, знания.

1. «Достань предмет, не замочив руки».

В стакан с водой опускаем магнит. Как можно достать магнит не замочив при этом руки? (С помощью другого магнита.)

1. Фокус «Заговор воды».

Возьмите банку с плотно закручивающейся крышкой. Внутреннюю сторону крышки покрасьте красной акварельной краской. Налейте воды в банку и закрутите ее крышкой. В момент демонстрации не поворачивайте банку к маленьким зрителям так, чтобы была видна внутренняя сторона крышки.

Громко произнесите заговор: «Точно так, как в сказке, стань водичка красной». С этими словами встряхните банку с водой. Вода смоет акварельный слой краски и станет красной.

Дидактическая игра «Закончи рисунок»

Планируемые результаты: закрепить части тела рыб и других обитателей водоёмов.

Ход игры:

Петрушка рисовал рыб и других обитателей водоёмов, но каждый раз ему кто-то мешал, и он не закончил ни одного рисунка, нужно помочь Незнайке и нарисовать недостающие части тела рыб и других обитателей водоёмов. Каждый играющий получает незаконченный рисунок, называет, кто на нём изображён, чего на нём не достаёт и заканчивает его.

Подвижная игра «Снег кружится»

Планируемые результаты: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; развивать слуховое внимание, двигательную активность, воспитывать желание играть в подвижные игры.

Ход игры:

Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица! ». Дети кружатся.

Воспитатель: «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»

Дети приближаются к воспитателю.

Воспитатель: «Спать легли снежинки, белые пушинки». Дети приседают

Воспитатель: «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись. »

Дети разбегаются по площадке

Сказка "Приключение Маленькой Капельки Воды"

Планируемые результаты: Рассказать о роли воды в жизни растений, людей и животных. Закрепить понятие «круговорот воды в природе». Выяснить как люди должны относиться к воде и почему воду надо беречь?

Маленькая Капелька Воды жила в большом пушистом облаке.

– Растите быстрее, детки, – говорило облако капелькам. – Всем жителям земли нужна вода. Самое важное дело для каждой капельки - напоить кого-нибудь.

Все капельки молча росли, только одна любопытная Маленькая Капелька Воды летала по облаку и спрашивала обо всем:

– А лесу нужны капельки?

– Да, конечно, деревья погибнут без воды,– отвечало облако.

– А полю нужны капельки?

– Трава без воды высохнет, – объясняло облако.

– Я крохотная, и не смогу напоить даже травинку, – расстроилась Маленькая Капелька.

– Капелек много, и всем хватит воды, – успокоило капельку облако и велело: – Приготовьтесь, капельки. Внизу город и люди. Мы подарим им дождик.

– Ой, смотрите, люди прячутся от нас! – удивилась Маленькая Капелька.

– Люди почему-то боятся дождика и открывают зонтики, когда он идет, – грустно вздохнуло облако.

– А маленькие люди не прячутся, они прыгают и смеются, – заметила Маленькая Капелька.

– Это дети, они любят дождик, – улыбнулось облако и скомандовало: – Капельки, летите вниз!

Тут же пошел дождик, и Маленькая Капелька полетела вместе со всеми вниз, на землю. Она упала на асфальт посреди двора, прямо в лужицу.

– Спасибо, что помогла мне, Маленькая Капелька, – забулькала лужа. – Я чуть не высохла, но ты и твои сестрицы капельки снова наполнили меня.

– Я прилетела сюда, чтобы поиграть с детьми, – ответила Маленькая Капелька. – Сейчас вечер, и дети ушли домой, – объяснила лужа. – Завтра днем ты их увидишь, если не испаришься и не улетишь снова на небо, – булькнула лужа.

– Я не хочу никуда улетать, – возразила Маленькая Капелька.

– Это от тебя не зависит. Если жаркий луч согреет тебя и превратит в пар, ты улетишь обратно на небо. Там ты снова будешь жить в облаке, пока не вырастешь, а потом опять прилетишь сюда, на землю. Так вода в природе совершает круг. Этот великий закон воды называется круговоротом, – объяснила лужа.

– Я не буду улетать обратно на небо, – упрямо повторила Маленькая Капелька. Потом она опустилась на дно лужи и задремала.

Вопросы и задания к экологической сказке:

 Откуда берется дождик?

 Кто дождик любит, а кто, наоборот – нет?

 Кому помогает дождик?

 Любите ли вы дождик?

 Может ли одна маленькая капелька напоить кого-нибудь?

 Как вы думаете, сколько нужно капелек, чтобы напоить дерево?

 Что произойдет с землей, если дождик исчезнет?

 Расскажите, как происходит круговорот воды в природе

 Уход за комнатными растениями

Планируемые результаты: систематизация знаний детей о приемах  и последовательности ухода за растениями. Закрепить с детьми знания о потребностях растений в воде, свете, тепле, о приеме рыхления. Продолжать воспитывать интерес у детей к растениям, желание наблюдать и ухаживать  за ними.

-Что нужно растению, чтобы оно росло? (ответы детей: вода, солнце, земля, солнце, доброта)

-Что нужно делать, чтобы растения хорошо цвели росли?
(Ответы детей: поливать, рыхлить, опрыскивать, протирать).

Воспитатель предлагает детям закатать рукава, надеть фартуки и подойти к столам с цветами.

-Мы с вами дышим носиком, а цветы дышат листочками. Чтобы они могли дышать, они должны быть чистыми. А как можно это сделать?

-Протереть листочки тряпочкой.

-Кладем на ладошку лист растения и тряпочкой аккуратно от стебелька к концу листочка протираем.

Воспитатель показывает растение каланхоэ

- Как называется это растение? (ответы детей). У него листочки мелкие, как же мы будем их протирать? (ответы детей).

Трудовые действия: дети аккуратно опрыскивают растение.

Воспитатель показывает растение фиалку.

- Как называется это растение? (ответы детей). Ребята, кто догадался, как за фиалкой надо ухаживать? Правильно, с листьев фиалки мы будем аккуратно сметать пыль кисточкой, так как листья фиалки бояться воды.

Трудовые действия: дети аккуратно сметают пыль кисточкой с листьев фиалки.

-Ребята, а для чего надо рыхлить землю?

-Чтобы хорошо проходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле.

-А как можно узнать, что растению требуется полив (ответы детей: по цвету - земля серая, на ощупь - сухая).  Обратите внимание: носик лейки касается края горшка, воду лить нужно аккуратно, чтобы не размыть корни. После того, как все цветы политы, что нужно сделать? (ответы детей: набрать в лейки воды, чтоб до завтра она отстоялась и согрелась). Верно, водой из под крана комнатные растения поливать нельзя - она холодная и растениям будет неуютно.

Итог

После того, как дети справились с заданием, воспитатель подводит итог и спрашивает ребят.

-Что нового и интересного мы сегодня узнали?

-А сейчас предлагаю поиграть в игру «Хорошо – плохо».

Поливать цветы – хорошо!

Держать цветы в темном углу – плохо!

Рыхлить цветы – хорошо!

Поливать цветы холодной водой – плохо!

Подкармливать цветы – хорошо!

Опрыскивать фиалку – плохо!

Чтоб растение росло,

И питалось и цвело,

Его надо поливать,

Пыль с листочков вытирать,

Рыхлить землю, удобрять,

И опрыскивать!

Надо помнить нам всегда,

Ему плохо в холода,

И во тьме не может жить,

Лучик света должен быть.

Много правил и забот,

Знает мудрый садовод.

Конспект НОД по развитию речи

«Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле»

Планируемые результаты: Познакомить детей со сказкой, учить внимательно слушать и отвечать на вопросы. Упражнять детей в умении вести диалог, высказывать свои мысли, рассуждать. Развивать интерес к художественному слову: умение отгадывать загадки; знакомить с пословицами и поговорками.

Ход НОД:

Организационный момент

Ларец с сюрпризом  (стакан воды).

Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (Вода)

Чтение «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле».

-Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться,а он и говорит:

— Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства.

А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой.

В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски.

А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут. А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар, — закончил младший сын свой рассказ и показал всему честному народу свойства воды чудесные.

Послушал царь младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле. Повелел он в своем царском Указе воду беречь, водоемы не загрязнять.

Беседа по сказке.

Физминутка «Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Знакомство с пословицами и поговорками.

Вода камень точит.
Не зная броду, не лезь в воду.
Вода студена – тело ядрено!

Рефлексия

Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию (рисование)

на тему: «Корабли. Водный транспорт»

Планируемые результаты: закреплять знания детей о водном транспорте; учить рисовать кораблик из двух частей; воспитывать аккуратность; развивать воображение, память.

Материал для занятия: акварельные краски, кисти, стаканы с водой, альбомные листы. Картинки с изображением кораблей, ноутбук, презентация «Корабли».

Ход НОД:

1. Организационная часть

-Ребята, отгадайте загадку.

По волнам дворец плывёт

На себе людей везёт. (Корабль)

-Правильно, корабль.

Послушайте пожалуйста стихотворение С. Я. Маршака «Кораблик».

(Воспитатель показывает детям рисунок и читает стихотворение).

Плывёт, плывёт кораблик,

Кораблик золотой,

Везёт, везёт подарки,

Подарки нам с тобой.

На палубе матросы

Свистят, снуют, спешат.

На палубе матросы –

Четырнадцать мышат.

Плывёт, плывёт кораблик

На запад, на восток.

Канаты - паутинки,

А парус - лепесток.

Ведёт кораблик утка,

Испытанный моряк.

- Земля! - сказала утка. –

Причаливайте! Кряк!

-А сейчас мы просмотрим презентацию «Корабли». Будьте внимательны при просмотре.

-Из каких частей состоит кораблик?

-Палуба, парус и канаты и т. д.

-А теперь нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик».

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

(Из ладоней сложить лодочку и имитировать, как она плывет-раскачивается)

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

(Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт)

У них ушки – на макушке,

(Руки приставить к голове, показывая ушки)

У них длинные хвосты.

(Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой)

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

(Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье)

-А теперь приступаем к рисованию корабля. Вот так: сначала рисуем лодку, мачту, а затем парус. А в конце мачты можно нарисовать флажок.

Дети приступают к работе. Оказывается помощь по мере необходимости.

Рефлексия.

Ребята, посмотрите какие у вас красивые кораблики получились. Вы наверно устали? Давайте сделаем разминку. Подходите ко мне и давайте образуем круг.

Дети выходят на палас и становятся в круг.

Физминутка “Кораблик”

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, —

Надо чаще приседать. (Приседания.)

Рефлексия.

-Какие вы молодцы, ребята! Так замечательно всё выполнили. А теперь присядьте на палас и ответьте на вопросы: 

1.Чем мы сегодня занимались?

2.Что вам понравилось больше всего?

3.На чём вы сегодня путешествовали?

Подвижная игра «Перепрыгни через ручеек»

Планируемые результаты: учить прыгать легко, на двух ногах; воспитывать у детей настойчивость в достижении цели при решении игровой задачи; способствовать совершенствованию деятельности опорно-двигательной системы организма ребенка; поддерживать положительный эмоциональный настрой у играющих.

Ход игры: На земле чертятся две расходящиеся линии. В самом узком месте их ширина равна 20 см, в самом широком 70 см – это ручеек. Дети встают у истока ручейка (в самом узком месте) и по сигналу воспитателя начинают перепрыгивать через ручеек по очереди. Выигрывает тот ребенок, которому удастся перепрыгнуть ручеек в самом широком месте. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.

Дидактическая игра «Плавает - не плавает»

Планируемые результаты: закрепить плавающих обитателей рек, озёр, морей и океанов.

Ход игры:

Дети стоят в кругу. Ведущий с мячом в руках находится в центре. Он называет различных зверей, птиц, рыб и т.д. Если названное животное плавает, дети должны поймать мяч, если животное не плавает, дети мяч не ловят. Кто ошибается, выходит из игры, побеждает тот, кто долго продержался в круге.

«Умная сказка о воде»

Планируемые результаты: учить следить за развитием действий, воспитывать интерес к чтению.

Жила-была Вода, и однажды надумала она сделать Природу красивой. Вода решила отправиться по свету и понаблюдать за Природой. Она превратилась в маленький Ручеек и потекла по Земле. Со временем Ручеек становился все шире и шире, все больше и сильнее. Вскоре Ручеек превратился в Реку и потек не быстро, как ручей, а медленно и важно, как течет настоящая река.
Вдруг ярко засветило Солнце, Река высохла и стала Паром. Пар поднялся высоко-высоко и спросил у Солнца:
- Солнце, зачем ты меня высушило?
Солнце и отвечает:
- Не бойся, я помогу тебе сделать всем добро!
Пар спрашивает:
- Солнце, скажи, как мне сделать Природу красивой?
Солнце улыбнулось и ответило:
- Ты сам догадайся, а я только подскажу. Растениям и деревьям нужен дождь!
Пар воскликнул:
- Точно! Спасибо тебе, Солнце!
И обернулся Пар Дождиком. Полил он все вокруг и любуется: все деревья, и кусты вновь зацвели, птицы запели свои веселые песенки, даже в пустынях появились оазисы. Все люди и животные радостно закричали:
- Спасибо тебе, Дождик!
А Дождик собрался вновь в звонкий Ручеек и потек, весело побежал по земле. Ему было очень радостно и приятно, что он сделал что-то хорошее для Матушки-Природы. Ручеек был очень доволен. Дальше он побежал очищать Моря и Океаны от соли.
Ручеек добрался до Моря и крикнул ему:
- Здравствуй, Море!
Море ответило:
- Привет, звонкий Ручеек! Чего ты хочешь?
Ручеек сказал:
-Можно взять у тебя немного соли в пищу людям?
Море задумалось:
- Ладно, Ручеек, вот тебе моя соль. Используй ее, как хочешь.
Ручеек обрадовано ответил:
- Да, хорошо! Спасибо тебе, Море!
Они попрощались, и Ручеек отдал соль в пищу людям, чтобы они были здоровыми, а потом принял свой первоначальный облик.
Вода обратилась к Природе и сказала:
- Природа, я сделала тебя красивой, я сделала людей здоровыми, я помогла Морю избавиться от лишней соли. Я выполнила свое предназначение.
Природа отвечает:
- Спасибо тебе, Вода, я тебе очень благодарна!
На том и разошлись. Вода, выполнив свое предназначение, вернулась к себе домой и стала спокойно жить и делать добро всему миру.

Конспект НОД по лепке на тему: «Капелька»

Планируемые результаты: создать условия для совершенствования умений и навыков работы с пластилином в процессе занятий лепкой; развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: пластилин голубого или фиолетового цвета, стеки, доски, декоративные снежинки.

Ход НОД:

1. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

-Ребята, предлагаю вам отгадать загадку.

Жила она в туче,
А туча — плакуча.
Когда заревёт,
Она вниз упадёт. (ответы детей).

- Правильно, это капля воды. А вы можете сказать, где мы встречаем капельку воды каждый день? Где в нашей группе живут капельки? (ответы детей: уголок природы – полив растений; моечная для посуды; туалетная комната и т.д.)

-Везде нам нужна вода, без нее никуда. Это жизнь. Вода нужна для здоровья, для красоты, для всего. Сегодня я предлагаю каждому слепить свою волшебную капельку.

2. Основная часть.

-Ребята, прежде, чем мы начнем лепить наши капельки, предлагаю вам немного поиграть.

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

- А теперь предлагаю пройти в нашу мастерскую и начать творить.

- Предлагаю вам выбрать пластилин (голубого или фиолетового цвета).

-Теперь приступим к работе. Берем пластилин и катаем шарик на доске. Когда все шарики готовы, сверху немного прищипываем кончик нашей капельки. Показ образца.

Когда капельки будут готовы, можно украсить их декоративными снежинками.

- А теперь, посмотрите на свои капельки, и расскажите мне о них.

3. Заключительная часть.

В конце занятия  проводится анализ проделанной работы и подведение итога занятия.

-Молодцы, ребята, мне очень нравятся ваши капельки, ведь они излучают ваш добрый настрой, и несут в себе только хорошее и прекрасное. 

Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»

Планируемые результаты: формирование согласованности движений

Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Сначала по считалке выбирают одного водящего, потом другого.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй! - Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю чудака.

- Где же твой рыбак?

Попался?

- Нет, ушел хитрец,

Сорвался.

Описание хода игры:

Игроки - «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Правила и условия игры:

• Если рыбка попалась в сеть, она присоединяется к рыбакам.

• Рыбаки могут поймать в сеть только одну рыбку.

Викторина «Вопрос – ответ»

Планируемые результаты: Способствовать расширению и углублению у детей системы знаний о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов через использование иллюстраций, схем, загадок. Воспитывать бережное, экологическое отношение к воде как к основному природному ресурсу, подвести к пониманию роли человека в этом, а также роли воды для жизни всего мира природы.

Ход мероприятия:
Мы капельки веселые,
К вам с дождиком пришли.
И много-много радости
На Землю принесли.
Мы думаем, ты знаешь,
Как всем нужна вода.
Ответь ка на вопросы
И запиши сюда.
-Здравствуй, дорогой житель Земли!
Меня зовут-Каплик! Я маленькая капелька, прилетевшая вместе со своими друзьями на вашу удивительную голубую планету. Мы, жители королевства Воды, очень хотим с тобой подружиться и приглашаем тебя в гости. Но в наше Королевство может попасть только тот, кто бережно относится к воде и многое о ней знает. Поскорее выполни мои задания.

Задание 1.

-Ребята, а чего больше всего на нашей планете Земля? (воды) Сегодня мы с вами проведём викторину по воде. Но сначала разделимся на две команды. (Дети делятся на две команды «Капелька» и «Снежинка»).

-Начинаем нашу викторину. Сначала посмотрим, как вы сможете ответить на вопросы (вопросы задаются по очереди для команд).

• Какими свойствами обладает вода?

• Кому нужна вода?

• Где есть вода?

• Назовите водный транспорт.

• Назовите водные виды спорта.

• Самое глубокое озеро на планете? (Байкал)

• Самая длинная река на планете? (Нил)

• Самое крупное млекопитающее животное, обитающее в воде? (кит)

• Назовите «цветные моря»? (Чёрное, Белое, Жёлтое, Красное)

• Что это значит? (показать схему с круговоротом воды в природе).

Задание 2.

Прочитай стихи-загадки
Нарисуй скорей отгадки!

Над океаном жаркое солнце припекает,
Капельки с поверхности быстро испаряет.
Вместе стали капельки пушистыми слегка,
Это проплывают по небу…

Облака нахмурятся,
Соберутся в кучу,
Ты увидишь черную
Грозовую ……….

Облака и тучи рисовал художник,
На него из тучи проливался …..

Вечерело. Холодало.
Было видно далеко.
А под утро на поляны кто-то
Вылил молоко.
Может, это все обман?
Это утренний ……..

Маленькие бусинки
На траве в лесу.
Наклонись к листочку и испей …..

Стали дни короче, ночи холодней.
Наступает осень и зима за ней.
Где зимует дождик?
Мне ответь дружок!
А ответ подскажет беленький……

Задание 3.

Стих поэта прочитай,
Слова правильно вставляй!
Корней Иванович Чуковский.
Давайте же________________, _____________________,
____________________, _________________, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохани,
В _______, в ____________, в __________________.
И в ванне и в бане,
Всегда и везде-
Вечная слава_____________________.

Задание 4.

-Назови как можно больше сказочных героев живущих в воде.

А теперь посчитаем очки у каждой команды (вручаются призы каждому участнику).

-Вот и закончилась наша викторина. Ребята, помните, надо бережно относится к природе.

Ответы на задания:

2. облака, туча, дождик, туман, роса, снежок.
3.Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде -
Вечная слава воде!
4.В воде обитают такие известные сказочные герои:
Водяной.
Царь морской.
Золотая рыбка.
Щука (Сказка про Емелю).
Русалочка.
Черепаха Тортилла.
Кикимора болотная.
Черти (сказка "О попе и его работнике Балде").
Тридцать три богатыря и дядька Черномор.

Консультация для родителей «Поговорим о воде»

Уважаемые родители!

22 марта ежегодно вся планета отмечает «Всемирный День водных ресурсов». Привлекайте детей к экологическим проблемам. В 4 -6 лет они уже способны понять, что хорошо, а что плохо. Расскажите, что нельзя мыть в речках машины, или спускать в них промышленные отходы. В отравленном водоеме гибнет рыба, исчезают водоплавающие птицы, а вслед за ними и хищники – лиса, норка, выдра. Зацветает и загнивает вода, заиливается дно, меняется и беднеет видовой состав растений по берегам. Важно, чтобы дети научились прослеживать последствия действий человека. Нам хочется вырастить их ответственными, мудрыми, экологически мыслящими людьми. Вся надежда на них, им исправлять ошибки прошлых поколений, им спасать такую маленькую, хрупкую и такую больную нашу планету. И, кто знает, может быть, через 50 или 100 лет человечество научиться жить в гармонии и дружбе со всеми живыми существами!

С самого рождения ребенку необходима вода. Она не только дает приятные ощущения, развивает различные рецепторы, но и посредством игр является самым приятным способом обучения и привития культурно-гигиенических навыков. Детей завораживает вода своими удивительными свойствами, чудесными превращениями и множеством секретов, раскрывать которые помогают взрослые.

Детям нужно:

- показывать картинки с изображением воды;

- рассказывать где она собирается на нашей планете (в лужах после дождя, болотах, водоемах, морях и океанах);

- провести параллель с животным миром (какой водой питаются животные, насекомые, какой трудный путь порой они проходят, чтобы добыть каплю воды, где она может находиться (в ущельях, скалах, в растениях), какая вода непригодна для питья, какая вода опасна для жизни, какой состав воды) например: в пустынях воды очень мало, соответственно и растений практически нет, достать ее в пустынях трудно, но несмотря на это, там тоже есть жизнь, обитают животные и насекомые; также можно рассказать как они приспосабливаются к таким трудным условиям существования (например: верблюды могут выпить за один раз 100 литров воды, и обходиться потом без воды две недели, причем это одно из немногих животных, которое может пить солоноватую воду). Очень интересны детям животные, для которых вода является естественным местом обитания. Это морские черепахи, лягушки, киты, дельфины. Главным образом получение знаний о воде в дошкольном возрасте базируются на наблюдении и опытах. Поэтому так полезно и занимательно рассматривать и наблюдать за повадками птиц, жизнь которых непосредственно связана с водой — утки, лебеди, цапли, фламинго.

В зависимости от возраста детей взрослые должны рассказывать о необходимости воды прежде всего для поддержания организма в тонусе, о том, что вода способствует усваиванию организмом питательных веществ, делает кислород для дыхания более увлажненным, контролирует температуру тела, играет главную роль в обмене веществ, выводит различные отходы и ненужные вещества из организма. Человеку нужна только чистая питьевая вода.

Дети должны знать, что особенно в жаркое время года нужно пить много воды, потому что перегрев организма и дефицит жидкости опасны для жизни. Обращая внимание детей на окружающую нас природу в игровой форме, взрослый может объяснить весь круговорот воды в природе. Будь то утренняя капелька росы на распустившихся цветах или причудливыми узорами трескающийся лед под ногами- все достойно внимания ребёнка.

Наверное, не существует ни одного ребенка, которому не было бы интересно наблюдать, как поднимается и стремится ввысь стрелка луковички, опущенной в воду, как обретает второе дыхание получивший воду засыхающий цветок.

Существует много загадок про воду, которые дети с интересом разгадывают, а также сказок, стихов, песен. Экологические сказки предназначены для воспитания у детей бережного отношения к воде — источнику всего живого. Захватывающие приключения пиратов, описанные в книгах путешественников, способы выживания в морской воде- еще одна нить, связывающая детей с этим незаменимым веществом - ВОДОЙ.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без ... (Воды).

Можно рассказывать и привлекать детей к спортивным играм в воде с мячом и просто плаванию.  Занятия по плаванию, дети всегда встречают с радостью. Навсегда остаются в памяти малышей семейные походы на речку или в «Аквапарк». Только вникая во внутренний мир ребенка, глядя детскими глазами на все происходящее, взрослый может показать все удивительные свойства воды.

Конкурс рисунков на тему: «Я и вода»

Планируемые результаты: активизировать совместное творчество детей и родителей. Содействие укреплению связей дошкольного образовательного учреждения и семьи. Раскрытие творческих способностей и воображения семей воспитанников. Воспитывать дружеские отношения между детьми и взрослыми, чувство товарищества и уважения к окружающим, желание творить и дарить радость.

Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают, что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка: совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Кроме того, совместная творческая деятельность – интересное времяпровождение.

По завершению педагогического проекта мы решили провести выставку совместного творчества родителей и детей на тему «Я и вода».

Заключение

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»   К. Е. Тимирязев

Приняв решение разработать и реализовать исследовательский проект «Волшебница - вода» по формированию представлений о свойствах воды, были разработаны перспективы всех этапов проекта.

Цели и задачи проектной деятельности способствовали расширению знаний и представлений детей о воде.

Основной этап проекта включил в себя НОД, беседы, наблюдения детей, опытно – экспериментальную совместную с педагогом деятельность.

В рамках совместной экспериментальной деятельности были проведены опыты: замерзшая вода, тающий лед, прозрачная вода, окрашивание воды, вода принимает форму, друзья, вода бывает теплой, холодной, горячей, которые способствуют реализации потенциальных возможностей и развитию первых творческих проявлений дошкольников.

Во время проекта «Волшебница-вода» для родителей была предложена консультация «Поговорим о воде», были розданы памятки «Берегите воду!», а также была проведена выставка рисунков на тему «Я и вода».

Всё это способствовало развитию познавательных способностей детей, наблюдательности и развитию творческого воображения. Таким образом, задачи и  цели проекта были выполнены.