Педагогический совет на тему: "Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание"

Педагогический совет

на тему: «Семья и школа: взаимодействие и взаимопонимание»

Подготовила

студентка Ш-41 группы

Малыч Вероника

Ейск, 2020 г.

Педагогический совет на тему: «Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание».

Цель: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребёнка.

Ход:

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодняшний педагогический совет хотелось бы начать со слов А.С. Макаренко: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Школа и семья – это два социальных института, от согласованных действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка. Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это и падение жизненного уровня многих семей, и рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей. В нашей школе мы можем наблюдать значительное число неполных и малообеспеченных семей.

Проблем много. Часто бывает так, что родители сами плохо знают своих детей, а иногда – не хотят уделить им достаточного внимания. И ещё одна проблема – чем старше становятся дети, тем дальше они отдаляются от родителей. И вот тут надо сделать всё, чтобы контакт родителей, детей и учителей не был потерян.

Семьи, из которых дети приходят в школу, неоднородны. Хорошо, если отношения в семье нормальные, там царит доброжелательная атмосфера. А если нет? Тогда школа должна постараться компенсировать всё то, что ребёнок не может получить в семье, чтобы он вырос хорошим человеком, здоровой во всех смыслах этого слова личностью.

Существует мнение, что современные родители – чаще пропитатели, а не воспитатели. Они видят свой родительский долг лишь в бытовом обслуживании детей. Отчасти это происходит в силу сложившихся экономических условий. А ведь настоящее материнство и отцовство – это, прежде всего, труд души и только потом рук. 

Успешность ребёнка в школе во многом зависит от того, насколько родители хотят, стремятся помочь своему ребёнку, насколько поддерживают его.

Мы же, в свою очередь, должны принимать наших учеников такими, какие они есть на данный момент, и работать над тем, чтобы каждому в классе было комфортно, чтобы в школе каждому было интересно, чтобы каждый ребёнок почувствовал себя успешным в каком-то деле.

Школа ставит перед собой следующие задачи в вопросе взаимодействия: 

психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей; 

вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала внеурочной работы, улучшения взаимодействия учителей, родителей и детей; 

корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся:

оказание психолого-педагогической помощи в воспитании талантливых, одарённых учащихся; 

оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных вопросов воспитания; 

индивидуальная работа с неблагополучными семьями. 

К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относятся:

познавательная сфера жизни школьников;

поддержка физического здоровья учащихся;

развитие их творческого потенциала;

поддержка одарённых детей;

социальная поддержка учащихся;

профилактика безнадзорности среди несовершеннолетних.

Серафим Саровский говорил: «Нынче учить никого не надо. Все учёные. Надо показывать». И действительно, вся жизнь родителей является живым примером для их детей. Воспитание – в конечном итоге, это совместное проживание с ребёнком его собственного пути.

В процессе становления личности ребёнка семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребёнка.

Семья формирует базовое чувство безопасности по отношению к миру и к людям, если развитие и воспитание ребёнка происходит в благоприятных условиях. И, наоборот, базовое чувство недоверия к окружающему миру и к окружающим людям служит основой для возникновения различных сложностей в более взрослом возрасте, – той призмой, через которую ребёнок воспринимает окружающий мир как тревожный, враждебный, несущий угрозу. 

Семья формирует основные модели поведения. Родители влияют на поведение ребёнка, поощряя или осуждая определённые стереотипы, поддерживая ребёнка или применяя к нему наказания. 

Семья помогает ребёнку приобрести необходимый жизненный опыт. Дети, чей жизненный опыт включал широкий набор различных ситуаций и которые научились справляться с проблемами общения, научились находить компромиссы, прощать, радоваться, лучше других детей адаптируются к новой обстановке и адекватно реагируют на происходящие вокруг перемены. 

Семья формирует у ребёнка такие базовые понятия, как:

отношение к себе;

стиль отношений с другими людьми;

нравственные ценности или представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

представления о себе как о мужчине или о женщине;

стремления и идеалы;

смысл жизни;

чувство связи поколений, ощущение сопричастности к своей малой Родине, к своему народу, к своей стране. 

Таким образом, семья – это та среда, которая влияет на развитие личности ребёнка, его будущее духовное и душевное благополучие. 

Процесс взаимодействия семьи и образовательного учреждения должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

В создании союза детей, родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным руководителям. В течение всей своей практической деятельности именно они пытаются сделать родителей настоящими помощниками педагогического коллектива, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если родители педагогам доверяют, значит, и дети тоже будут доверять своим учителям. А это очень хороший фундамент для сотрудничества, для общего успеха.

Главным и самым первым шагом в решении проблемы взаимодействия школы и родителей является изучение воспитательного потенциала семьи, той семейной атмосферы, в которой ученик растёт и развивается. Классными руководителями составляются социальные паспорта классов, на основе которых составляется социальный паспорт школы. Полученные аналитические данные становятся базовой информацией, которая позволяет выработать стратегию взаимодействия школы и родителей. Важную роль в системе взаимодействия с семьями играют школьные традиции: общешкольные и классные дела (традиционные праздники, концерты, конкурсные программы, спортивные мероприятия и т.д.); информационная среда школы (школьные стенды, классные уголки, сайт школы).

В основу взаимодействия между семьёй и школой положены ценности здоровья, творчества, толерантности, взаимной открытости, диалога и сотрудничества.

Родители организуют экскурсии и походы, помогают в оборудовании и ремонте кабинетов, оказывают помощь в подготовке костюмов, декораций, постановке танцевальных номеров и т.д.

У нас с родителями общая цель – воспитать достойного человека, человека, который будет себя комфортно чувствовать в окружающем его мире; чтобы он нашёл себя в жизни, смог самоопределиться и использовать весь свой потенциал, чтобы стать успешным.

Важную роль здесь играет всесторонняя диагностика учащихся: диагностика уровня воспитанности, способностей, интеллекта школьников, культурного уровня, к чему каждый ребёнок склонен, каковы особенности его характера. Проведя такую всестороннюю диагностику, необходимо сделать анализ и выводы, дать подробнейшую характеристику каждому ребёнку.

Взяв новый класс, классный руководитель должен добиваться максимальной посещаемости родительских собраний. Надо убедить родителей в том, что встречи до или после собрания не так эффективны, как совместный разговор с родителями во время родительского собрания и, как следствие, принятые решения, удовлетворяющие большинство присутствующих.

На собраниях необходимо знакомить родителей с динамикой обучения, воспитания и развития их детей, больше рассказывать о положительных сдвигах в коллективе и об индивидуальных успехах каждого ученика. Не забывать говорить родителям спасибо за помощь. При необходимости – приглашать учителей-предметников на собрание.

Обязательно привлекать родителей к воспитательной работе в классе, к их соучастию в классных делах. Общие мероприятия нужны всем. Родителям – чтобы они видели, как дети развиваются, какое место занимают в коллективе. Детям – чтобы они чувствовали, что родители интересуются их жизнью, их успехами, чувствовали значимость своей семьи.

К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести индивидуальные консультации, беседы и посещения учащихся на дому. Последнее – скорее крайняя мера (д.б. веская причина).

Как же организовать деловое сотрудничество с родителями?
Это целая система ежегодных мероприятий: 

составление социального паспорта класса, изучение семей учащихся, условий их жизни и т.д.;

проведение родительских собраний;

выборы родительского комитета класса;

анкетирование родителей;

проведение родительского всеобуча;

проведение групповых и индивидуальных консультаций;

предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;

проведение Дней открытых дверей для родителей;

привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеурочной деятельности (проведение совместных мероприятий: праздников, конкурсов, спортивных соревнований, организация поездок и походов, участие в благотворительных, экологических и патриотических акциях).

Партнёрское взаимодействие школы и семьи – это и есть сотрудничество. Через совместные дела со своими детьми родители могут увидеть, как учится и живёт их ребёнок в коллективе, а иногда и открыть для себя много нового и в себе, и в своём ребёнке. Только благодаря совместным делам родители могут стать нам, учителям, союзниками, так как перестанут относиться к школе как сторонние наблюдатели. Только в этом случае можно говорить о целостном подходе в воспитании ребёнка.

Вовлечение родителей в дела класса и школы меняет их отношение к школе. Совместные дела способствуют желанию познать своих детей, помогают найти язык общения. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, а также педагогов.

И опять возвращаемся к важнейшей роли, которую играет классный руководитель в жизни классного коллектива.

Быть хорошим классным руководителем, значит: 

- взять на себя большую ответственность;

- уметь слушать и понимать;

- заботиться о каждом воспитаннике своего класса: о его интеллектуальном, психическом, физическом и нравственном состоянии;

- помогать во всём (в учении, в общении со сверстниками и учителями, в общении с родителями, в самоопределении, саморазвитии);

- руководить классом и поддерживать дисциплину;

- заменить (на время) маму и папу, подругу или друга;

- быть всегда на стороне справедливости.

В общении с детьми и их родителями хороший классный руководитель должен следовать следующим правилам:

Не быть назойливым. Помнить: у каждого ребёнка и родителя свой мир интересов, увлечений, печалей и радостей.

Войти в ситуацию, постараться понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда решать, что делать дальше.

Самому совершать добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.

Доставлять ребёнку радость общения с тобой! Хвалить! Указывать на успехи!

Избегать обвинений.

Покорить в себе гордыню. Уметь признаться, что и ты чего-то не знаешь.

Развивать в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями.

Основная и главная задача педагога – сделать семью своим союзником, единомышленником, создать демократичный стиль отношений. Учитель должен обладать большим терпением и тактом. У наших родителей много проблем и вопросов, и наш долг помочь им своими профессиональными знаниями. Предлагаю вам ознакомиться с рекомендации по работе с родителями.

Для успешного взаимодействия семьи и школы нужно помнить и следовать следующим правилам: любить! Уважать! Помогать! Объяснять! Учить! Доверять! Спрашивать! Благодарить! Ведь: «Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей». В.А. Сухомлинский.