Первичное логопедическое обследование ППК

Состояние и подвижность артикуляционного аппарата

• Не удерживает позу закрытого рта.

• Может достаточное время удерживать артикуляторное положение.

• Движение языка замедленное, с затруднениями.

• При артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается.

• Основные движения языком, губами выполняет.

• Наблюдается замена движений, синкенезия.

• Переключаемость движений нарушена.

• Тонус нормальный, активность движений достаточная.

• Повышенная саливация.

• Точность выполнения движений сохранна.

Состояние общей моторики

• Движения неловкие, медлительные.

• Ограничен объем активных движений.

• Трудности при имитации движений: «как идет солдат, летит птица, как режут хлеб» и т.д.

• Мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках.

• Трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений.

• Замен движений и синкенезий не наблюдается.

Состояние мелкой моторики

• Движение рук неточные.

• Пробы Хеда выполняет выборочно.

• Навыками самообслуживания (застегивание пуговиц, завязывание шарфа и т.д.) не владеет.

• Недостаточно развита моторика мелких мышц рук.

• Произвольная моторика не сформирована.

• Ведущая рука – правая.

• Предпочитает работать левой рукой.

• Все движения выполняет правильно.

• Мышечный тонус повышен.

• Неправильно держит карандаш.

• Моторная неловкость при работе с пластилином.

• Испытывает трудности при овладении графическими навыками.

Понимание речи

• Понимание речи затруднено.

• Выполняет задания по словесной инструкции.

• Нуждается в неоднократном повторении задания.

• Вербальные задания выполняет выборочно, с неточностями.

Звукопроизношение

Нарушения произношения звуков:

-раннего онтогенеза;

- свистящие;

-шипящие

-соноры.

- оппозиционные по звонкости/глухости звуки.

• Изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.

• Полиморфное нарушение звукопроизношения, стертая форма дизартрии.

Темп, внятность речи, характеристика голоса и дыхания

• Темп высказываний замедленный.

• Речь неразборчива, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих.

• Голос сильный, звонкий, глухой, сдавленный, хриплый.

• Темп и ритм речи в пределах нормы.

• Словесное ударение употребляет правильно.

• Интонационная речь недостаточно выразительна.

Проявление заикания

• Не заикается.

• Иногда повторяет первый слог в словах, сложных по структуре или семантике.

• Наличие судорог (дыхательных, голосовых, артикуляционных).

Фонематические процессы

• Фонематический слух недостаточно сформирован.

• Фонематический синтез/анализ сформирован – не сформирован.

• Затрудняется придумать слово на заданный звук.

• Слабо дифференцирует метаграммы.

Владение звукобуквенным анализом и синтезом

• Навыки звукобуквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы.

• Ошибки при определении количества звуков в слове.

• Затруднения в определении количества и последовательности звуков.

• Определение места звука в слове сформировано.

• Место звука по отношению к другим звукам определяет верно.

Восприятие, воспроизведение слов сложного звукового состава

• Не удерживает полную слоговую структуру многосложных слов.

• Переставляет слоги местами.

• Выпадение слогов.

• Слова сложного звукового состава воспроизводит правильно.

Словарный запас

• Объем словарного запаса соответствует возрасту.

• Словарь беден (неточен, ограничен обиходно-бытовой тематикой).

• Не всегда точно использует слова.

• Не понимает значения многих слов и допускает многочисленные ошибки в их употреблении.

• Страдает понимание и употребление обобщающих понятий.

Грамматический строй

• В речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции.

• Несогласование слов во фразе, аграмматизмы.

• Неправильно употребляет предлоги, падежи.

• Ошибки при преобразовании имен существительных во множественное число.

• Ошибки в употреблении сложных предлогов.

• Ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах.

• Аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных.

Связная речь

• Самостоятельно высказываться затрудняется.

• При ответах пользуется фразой несложной конструкции.

• В пересказах пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий.

• Устная форма речи недостаточно сформирована.

• Недоразвитие связной речи (1-2 предложения вместо рассказа).

• Достаточный уровень речевого развития.

Письмо, чтение

• Буквы знает/не знает.

• Письмо под диктовку

• Списывание

• Чтение побуквенное/послоговое/целыми словами.

• Прочитанное понимает/не понимает.

Координация и пространственная ориентировка

• Нечеткая координация движений.

• Затруднение при определении правой, левой стороны.

• Зрительно-пространственные представления сформированы недостаточно.

• Схема тела сформирована/не сформирована.

• Причинно-следственные связи выстраивает самостоятельно/ с помощью взрослого.