Педагогическая задача как средство становления субъектно-авторской позиции учителя

Актуальность становления субъектно-авторской позиции учителя в свете изменений в образовательной политике России обращает внимание исследователя на поиск научно обоснованных средств. Анализ научной литературы и осуществленная экспериментальная  работа сделали возможным дать рабочее определение субъектно-авторской позиции учителя, которую автор определяет как принцип профессионального бытия творческой индивидуальности, осознающей свою миссию и действующей как субъект сознательного выбора и личной ответственности. Современному учителю необходимо умение видеть проблему и переводить ее в ранг педагогической задачи, обретающей личностный смысл. В задачи современной школы должно входить создание таких условий, при которых возможно эффективное самообразование учителей, нацеленное на постановку и творческое решение педагогических задач.