Перезагрузка в ДОУ.

Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС.

В связи с изменениями, происходящими в системе дошкольного образования, а именно введение Федерального государственного образовательного стандарта от 17.10.2013 г. № 1155 (далее – ФГОС ДО, стандарт), совершенствуется и развивающая предметно-пространственная среда (далее РППС). Которая должна стать основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Стоит подчеркнуть необходимость создания единого пространства детского сада: гармонии среды разных помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных кабинетов – коридоров и рекреаций, физкультурного и музыкального зала, изостудии, а также участка. Все это способствует эмоциональному раскрепощению детей, укрепляет чувство уверенности в себе и защищенности.

Важным показателем ФГОС ДО является обеспечение эмоционального благополучия дошкольников. Одно из требований в отношении образовательной среды – психологическая безопасность. Психологическая безопасность среды обеспечивается путем формирования положительной, доброжелательной обстановки, в которой ребенок чувствует себя уверенно, спокойно, не испытывает враждебного воздействия. По требованиям стандарта в групповых помещениях нашего детского сада имеются релаксационные комнаты или «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. Такие уголки можно создать, перегородив пространство ширмой, стеллажами, разместив там несколько мягких игрушек, книг, игр для уединившегося ребенка, также в них могут находиться специальные антистрессовые подушечки, семейные фотоальбомы, а также варежки «подружайки», коробочки «миришки» (для примирения детей), зеркала, релаксационные лампы, дидактические игры для положительного эмоционального настроя.

варежки «подружайки»

альбомы с семейными фотографиями

релаксационная комната

релаксация детей

ФГОС предусматривает реализацию в ДОО образовательной программы в формах , специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, а также в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка. Одним словом значительную роль в развитии дошкольника играет творчество, поэтому в оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Картины, скульптуры, графика, роспись, изделия народного прикладного искусства и т. д. с детства входят в сознание и чувства ребенка.

В детском саду имеются помещения для художественного творчества детей — изостудия, музыкальный зал. Во всех возрастных группах имеется функциональный модуль творчества в соответствии с требованиями по ФГОС.

рисование на обоях песочное творчество

Пространство, в котором находится ребенок, оказывает огромное психологическое и педагогическое воздействие. Для всестороннего развития необходимо предоставить возможность дошкольникам полностью использовать среду и принимать активное участие в ее организации. Продукты детской деятельности в качестве украшения интерьеров детского сада насыщают здание особой энергетикой, позволяют дошкольникам понять свои возможности в преобразовании пространства.

выставки детского творчества

Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. И для этого в старших группах имеются чехлы: машин, кораблей, плиток и т.д., ребёнок может сам себе создавать игровое пространство, надевая чехлы на стулья, и легко их убирая в контейнер.

чехлы «машина»

чехол «плитка»

чехол «корабль»

Есть ряд показателей, по которым воспитатель может оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей:

- Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.

- Низкий уровень шума в группе (так называемый «рабочий шум»), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем слышен.

- Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.

- Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня.

- Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.

Таким образом, совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении должно выстраиваться согласно положения ФГОС, т.е должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать все пять образовательных областей.

Автор: Жабровец Юлия Владимировна, зам. зав по УВР, г. Чита, 672016, тел. сот. 89144934585, раб. 3022-92-78-49.