Период младенческого возраста

Период

младенческого

возраста.

У детства свои,

ему свойственные способы видеть,

думать и чувствовать: нет ничего нелепее

желания заменить их нашими.

Ж.Ж.Руссо

Границы младенческого возраста – от

рождения до 1 года.

В этом возрастном периоде выделяют

этап новорожденности (1 – 2 мес.)

и этап собственно

младенческого

возраста (2 – 12мес.).

Этапы развития новорожденных.

К концу первой недели жизни

Заканчивается физиологическая потеря веса новорожденного, и начинается

прибавка (но это еще незаметно). Между 3-им и 8-ым днями может

наблюдаться гормональный криз - опухание молочных желез

(и у девочек, и у мальчиков). Периоды сна и бодрствования остаются

прежними, как и число кормлений, но количество высасываемого

молока начинает немного увеличиваться. Малыш демонстрирует

Работу

безусловных рефлексов: ищет мамин сосок, активно сосет

молоко,хватается за мамины пальцы, растопыривает пальчики ног,

если провести пальцем по подошве, подгибает ножки и

раскидывает ручки, если попытаться немного его подбросить.

На 3-4 день во сне или даже при бодрствовании появляется

бессознательная улыбка.

Также ребенок начинает издавать звуки: покряхтывать, попискивать.

Вторая неделя

К концу второй недели гормональный криз у большинства детей проходит

без лечения. Молочные железы у девочек становятся такими же, как и

у мальчиков. Голова приобретает обычные округлые очертания.

У большинства детей к этому времени отпадает пуповина.

Движения ручек и ножек все еще рефлекторное, но кулачки начинают

понемногу разжиматься. Начинает увеличиваться время бодрствования –

малыш может и не уснуть в конце кормления.

В это время он уже поворачивает головку на звуки.

Может рассматривать яркие крупные игрушки.

Малыш начинает осознанно проявлять эмоции.

Количество издаваемых звуков увеличивается, появляются разные

а-гы, а-кых, а-а-а. К концу второй недели ребенок уже выделяет голос

своей мамы среди других голосов, улыбается, рассматривает

мамино лицо.

Третья неделя

Лежа на животе, кроха приподнимает голову и

удерживает ее уже несколько секунд.

Ребенок уже может следить глазами за

движением игрушки , но пока недолго.

Малышу нравится, когда мама берет его на руки,

он успокаивается и слушает ее голос .

Четвертая неделя

Активно развивается хватательный рефлекс.

Происходит развитие

двигательной активности.

Малыш двигает сам ножками

и ручками, рассматривает

пальчики у себя на руках.

Четко реагирует на громкие

звуки: плачет или замирает.

На 2-ом месяце жизни малыш:

• В течение дня бодрствует по 15 – 20 минут в час.

• По требованию получает грудное молоко.

• Активность малыша продолжается больше времени.

• Движения ребёнка уже не такие резкие, он может

лучше управлять ими и координировать своё тело в целом.

• Может улыбнуться, если с ним заговорить, при

этом активно жестикулируя ручками и ножками.

• Поворачивает головку к источнику звука,

прислушивается к ним.

• Выражает радость от присутствия близких рядом с ним.

Любит, когда его держат на руках.

Ведущая деятельность: взаимодействие

(тактильное, зрительное, слуховое,речевое,

эмоциональное) с матерью.

.

Психологические

новообразования

возраста: слуховое

и зрительное

сосредоточение,

комплекс оживления.

Рефлексы новорождённого

Всего новорождённый демонстрирует 75 рефлексов.

В их числе:

• Рефлекс Моро. Заключается в том, что если убрать

руку, поддерживающую ребёнка, он попытается за

что-нибудь ухватиться.

• Рефлекс Робинсона. Проявляется в том, что ребёнок

крепко хватается за пальцы взрослого, вложенные

в его ладошки.

• Сосательный рефлекс. Заключается в том,

что малыш начинает ритмично сосать любой предмет,

оказавшийся у него во рту.

• Хоботковый рефлекс. Ребёнок выпячивает губы

(что напоминает хоботок) в ответ на прикосновение к ним.

• Поисковый рефлекс Куссмауля. В ответ на

прикосновение в области угла рта ребёнок тотчас тянется

губами в сторону раздражителя.

• Защитный рефлекс. Заключается в том, что ребёнок,

лежащий на животе, моментально поворачивает

голову набок, чтобы не задохнуться.

Особенности развития двигательной сферы:

• Двигательная расторможенность;
• Нескоординированность движений рук, ног,

глаз и головы;

3. Преобладание безусловных(врожденных)

рефлексов (рефлекс шагания, хватательный

рефлекс, плавательный рефлекс и др.).

Кризис новорожденности .

Данный кризис начинается с процесса

рождения ребенка .

Основа кризиса связана с физическим отрывом

ребенка от матери, что вызывает появление

беспокойства малыша.

Новые условия жизни заставляют организм

перестраиваться.

Признаки кризиса:

• крикливость ребенка при неудовлетворении

биологических потребностей (в еде, во сне, в

тепле);

• покраснение, шелушение и «цветение» кожи;
• вздрагивания;

• сжатие пальцев рук в кулачок;

• частые хватательные действия при купании и

пеленании .

Рекомендации по преодолению

кризиса новорожденности:

• кормить новорожденного до состояния сытости;
• не допускать переохлаждения и перегрева

тела новорожденного;

• часто разговаривать с новорожденным

ласковым тоном;

• каждый день делать массаж туловища и

конечностей новорожденного;

Развитие младенца.

Ведущая деятельность в младенчестве –

непосредственно-эмоциональное общение

с матерью.

Психологические новообразования возраста:

• потребность в

общении со

взрослым,

• прямохождение .

Особенности развития познавательной

сферы:

свойственны все виды ощущений, которые

постепенно дифференцируются и обостряются;

развивается восприятие объектов; появляются

начальные формы наглядно-действенного мышления ,

развивается ориентировочно-исследовательская

активность (любознательность);

отмечается особая реакция на интонацию и

содержание человеческой речи; относительно хорошо

понимает обращенную к нему речь взрослых,

произносит первые слова (состоящие из 1-2 слогов);

преобладает непроизвольная и кратковременная память.

Особенности развития социальной сферы:

общая жизнь ребенка с матерью (ситуация «Мы»),

закладываются первые навыки опрятности

и аккуратности .

Кризис младенческого возраста.

Начало кризиса приурочено примерно к 9

месяцам, когда ребенок становится на

ножки и начинает

ходить .

.

Основа кризиса связана

с раздроблением

единой социальной

ситуации «Мы».

В ней появляются двое:

ребенок и взрослый.

Рекомендации по преодолению

кризиса младенчества:

• предоставить ребенку самостоятельность при

перемещении и изучении нового (под контролем

взрослого);

• запрещать только то, что опасно для жизни ребенка

и окружающих, делать это спокойно, без агрессии;

• не наказывать ребенка при капризах и

доброжелательным тоном успокаивать малыша;

• проявлять в любых ситуациях терпение и выдержку;
• демонстрировать любовь к ребенку(обнимать, целовать)
• быть последовательными в предъявлении

требований к ребенку.

Сравнительная характеристика развития

новорожденного и младенца.

Выполнила: Ахмадишина А.И. гр.ТЧО-11

Проверила: Давлетшина Р.М.