Перспективное планирование педагога – психолога МБОУ «СОШ №10» Н.В. Маркиной
на 2016-2017 уч. г.
Цель: ученик, адаптированный к школьной жизни, способный к развитию познавательных процессов с учетом индивидуальных возрастных особенностей, умеющий применять знания по саморегуляции и самоконтролю, владеющий приемами коммуникаций со сверстниками и взрослыми способствующей успешной социализации.
| Направления работы | Мероприятия | Цель | Задачи | Сроки выполнения | Ожидаемый результат |
| диагностическое | 1.Диагностика готовности к школьному обучению первоклассников
2.Диагностика адаптации третьеклассников к среднему звену обучения. (авт. Р.В. Овчарова)
3. Диагностика школьной тревожности (Р.Тэмпл, А. Дарки, Амен) для 1 кл., для 3. кл. «Тест тревожности Филлипса».
4. Диагностика самооценки 1 классы: Методика «Лесенка» авт. Т.Дембо, С. Рубинштейн. 3 классы: Методика «Лесенка» авт Щур В.Г.
5.Диагностика ВПФ, ЭВС обучающихся 1,3-х классов
6. Диагностика суицидального поведения младших школьников | Выявление уровня подготовки первоклассников к обучению в школе -Выявление группы учащихся нуждающихся в психокоррекционной помощи. -определить в каких сферах внутришкольных отношений локализуется тревожность, и какие конкретно формы принимает -Выявить самооценку обучающихся
выявление уровня актуального развития, адаптации школьников.
Выявить обучающихся «группы риска»
| Определить уровень готовности к школьному обучению - определить степень социально-психологической адаптации
- выявление детей нуждающихся в психологической помощи
-выявление детей с неадекватной самооценкой
-Определение уровня учебной мотивации, школьной тревожности, самооценки, агрессивности. Выявление межличностных отношений в классных коллективах.
| Сентябрь, декабрь, апрель
сентябрь, октябрь апрель
Сентябрь, декабрь, апрель
сентябрь, декабрь, апрель
ноябрь, апрель .
| Комплектование групп для коррекционной и развивающей работы.
Комплектование групп для коррекционной работы;
отслеживание изменений, произошедших в результате работы с детьми по программе.
Комплектование групп для коррекционной и развивающей работы, отслеживание изменений с детьми, произошедших в результате работы с ними. Скоординировать работу педагогического коллектива по преодолению проблем.
Оказание психологической помощи детям «группы риска». |
| Коррекционно-развивающая | 1.Проведение коррекционно-развивающих занятий с учащимися низких учебных способностей. а) проведение групповых и индивидуальных занятий для нормализации психологического климата в классе.
2.Проведение занятий с дезадаптированными учащимися 1«К» и 3«К» классов
3.Работа с детьми 1«К», 3-«К» классов вошедших в «группу риска». | - способствовать развитию коммуникативных навыков;
-зрительно-пространственного восприятия, внимания; -формирование зрительной памяти, зрительно-моторной функции. -Успешное включение школьников в учебный процесс. --развитие ВПФ (мышления, памяти, внимания, познавательных интересов). ЭВС (снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение самооценки). | -формирование социальной адаптации ребенка
Выявить мотивационные возможности ребенка в учебном процессе Научить детей работать по алгоритму.
| -октябрь
- в течение учебного года
- в течение учебного года
-- в течение учебного года
| -Ученик, получивший навыки понимания и выполнения программного материала учебного процесса; -оптимизация систем «ученик-учитель», «ученик – ученик».
-снижение признаков дезадаптации.
Ученик, умеющий применять знания по саморегуляции и самоконтролю, владеющий приемами коммуникаций со сверстниками и взрослыми способствующей успешной социализации.
|
| Консультативная и профилактическая | 1. Работа с учащимися - индивидуальные консультации по запросу
2.Беседа с учащимися о нарушениях поведения (по запросу педагогов)
3.Работа с педагогами - индивидуальные консультации по запросу.
4.Групповые консультации
| -помощь в разрешении психологических проблем ребенка.
-помощь в осознании детьми собственного неадекватного поведения. --помощь в устранении трудностей в коммуникативной и личностных сферах педагогов
-помощь в устранение возникших трудностей.
| - выявить проблемы нарушающие психологическое состояние ребенка
-выявление проблем и причин неадекватного поведения --выявление причин
-выявление причин
| -- в течение учебного года
-- в течение учебного года
-- в течение учебного года
-- в течение учебного года | -устранение проблем или ослабление её воздействия на жизнедеятельность ребенка. -оптимизация взаимоотношений в системе «ученик – учитель». --устранение проблем, препятствующих жизнедеятельности, формирование позитивных взаимоотношений
-устранение проблемы и\или ослабление её воздействия на жизнедеятельность |
| Просвещение педагогов | 5.Психолого-педагогические семинары: 1 «Психологические особенности коррекционной работы с детьми не готовыми к обучению в школе».
2. О « синдроме профессионального выгорания» и технике безопасности в работе педагогов.
3. Самореализация в творчестве как способ укрепления психологического здоровья
| -познакомить педагогов с психологическими особенностями детей не готовыми к обучению в школе (низкая мотивация, девиантное поведение)
-Повышение уверенности в себе и формирование адекватной самооценки
-научить педагогов приемам развития креативности, освоить упражнения, направленные на развитие креативности. | -выявление причин
-отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми - расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения. -определить влияние творческих задач на самочувствие, активность, настроение
| сентябрь.
-февраль.
-март.
| - Повышение психологической грамотности педагогов. -реализация эффективного сопровождения учащихся в УВП.
.
Профилактика эмоционального выгорания, повышение эффективности в работе с детьми и родителями, профессиональный и личностный рост.
|
| Просвещение родителей | 1.индивидуальные консультации по запросу
2.Групповые консультации
3. Проведение « Клуба начальных знаний» для родителей. | -повышение уверенности в себе и формирование адекватной самооценки родителя.
-помощь в разрешении проблем ребенка и родителя.
- предупреждение родительских ошибок при организации и проведении работы познавательного характера с детьми
-гармонизация стиля воспитания. -изменение неадекватных родительских позиций; -расширение осознанности мотивов воспитания в семье; -«Мой особенный ребенок»;
- «Как быть хорошим родителем»
-«Особенности общения в семье»
-«Стили воспитания детей»;
Конференция отцов.
Для родителей 3-х классов «Подготовка к ТПМПК
| --выявление причин
-отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми - расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения.
-проанализировать отношение родителей с детьми
-выявить ошибки допускаемые родителями в отношении детей
-Психологическое просвещение – дать родителям знания о механизмах семейных систем, показать влияние их родительских семей на актуальную ситуацию в их собственной семье. -Обучение – дать определенную модель построения взаимоотношений с детьми и обучить различным навыкам межличностного общения, необходимым для реализации этой модели. -Переориентация – самоисследование родительских позиций, развитие многомерности психологического видения детско – родительских и иных межличностных отношений, преодоление стереотипов, ригидных патеров поведения.
Поддержка и повышение педагогической грамотности родителей при подготовке ребенка к ТПМПК | по запросу в течение учебного года
Октябрь,
-октябрь
-ноябрь
-январь
-март
-февраль
- апрель | -устранение трудностей в социализации, разрешение проблем учащихся и взрослых, формирование позитивных взаимоотношений. --плодотворное участие родителей в УВП, их помощь детям в преодолении трудностей.
- устранение трудностей в детско-родительских отношениях;
-гармонизация семейных отношений
Повышение психологической грамотности родителей.
Повышение психологической грамотности родителей. |
| Методическая работа | -Изучение специальной литературы, освоение новых технологий, участие в региональных и районных научно-методический и научно-технических мероприятиях, взаимодействие со специалистами смежных квалификаций. -Поступить на дистанционные курсы в НОУ АНМЦ «Развитие и коррекция». | -повышение теоретической и практической компетентности
--//-- | -помощь в решение задач личностно-ориентированного обучения | - в течение учебного года | - самореализация в собственной профессии.
Повышение квалификации |
| Аналитическая работа | Анализ способов и форм оказания помощи детям, испытывающих трудности в познавательной, коммуникативной, эмоционально- волевой и поведенческой сферах. | - оценка эффективности их применения. | -отследить и проанализировать наиболее эффективные формы и методы работы. | -в течение учебного года | - выбор и внедрение оптимальных на данный момент в данной ситуации способов и форм оказания помощи |
Педагог-психолог ____________________________________Н.В. Маркина
1 157
44 040 
