План-конспект открытого урока по литературе в 7 классе ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ (Тема Памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»)

МБОУ «Коротоякская СОШ»

План-конспект открытого урока

по литературе в 7 классе

ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ

(Тема Памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»)

Подготовила и провела:

Щербина Елена Константиновна,

Учитель русского языка и литературы,

1 квалификационной категории

Открытый урок литературы в 7 классе

Тема: ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ

(Тема Памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»)

1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа Е. И. Носова «Живое пламя», краткими биографическими сведениями об авторе;

2. Развивать речь учащихся, мыслительные процессы: понимание, анализ, синтез, оценка, применение; логическое и творческое мышление; умение предсказывать события в рассказе;

3. Формировать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения, определять тему и идею произведения, донести до учащихся мысль автора о высоком предназначении человека, священной памяти о погибших на войне.

4. Воспитывать у школьников чувство патриотизма как важнейшей духовно-нравственной социальной ценности, укрепление духовной связи между поколениями, обращение сознания школьников к высоким нравственным идеалам, которые имели место в Отечественной истории; сохранение благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.

5. В прочитанном рассказе найти ориентиры для будущей жизни.

Технология: информационно-коммуникативные технологии, кейс-технология, технология развития критического мышления, личностно-ориентированная технология, технология свободного воспитания, РКМ.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, распечатанные тексты рассказа Е.Носова «Живое пламя», фото, высказывания, обращения к потомкам, презентация, карточки.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день! (1 слайд)

Здравствуйте, ребята, я рада вас приветствовать на уроке литературы, сегодня нам предстоит сложная и интересная работа, на уроке мы вспомним о самом трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., познакомимся с рассказом Евгения Ивановича Носова «Живое пламя».

Эпиграф:

Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жёны, участники и очевидцы, пока ещё живы, …передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу.

Е. Носов. «Шопен, соната номер два»

(2 слайд)

Цель сегодняшнего нашего урока, как и многих других уроков литературы, в прочитанном рассказе найти жизненные ориентиры для будущей жизни. Мы постараемся проследить, как писатель поднимает тему памяти и решает её на страницах своего произведения, выражает своё отношение к истинным ценностям.

2. Вызов ( 4 слайд )

Сейчас давайте поразмышляем:

• Верите ли вы в то, что некоторые цветы могут олицетворять определённые чувства человека: роза-любовь, хризантемы – печаль, гвоздики и маки – память и др.?

• Слайд 5.

• Верите ли вы в то, что в определённой ситуации человек может, не задумываясь, пожертвовать своей жизнью ради других людей?

• Верите ли вы в то, что память о погибших ради других людей живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей?

• Сообщение ученика

Красный мак – символ Памяти. О происхождении мака существует много легенд. В христианской мифологии происхождение мака связывают с кровью невинно убитого человека. Впервые будто бы мак вырос из крови распятого на кресте Христа и с тех пор растет там, где пролилось много человеческой крови.

А в Англии существует национальный праздник – День Маков – дань памяти погибшим солдатам. 11 ноября - День Памяти всех павших на полях сражений, дата которого знаменует годовщину окончания 1-й мировой войны. Символом Дня Памяти во многих странах является красный мак.

- Молодцы, вы хорошо размышляли. Наша с вами задача убедиться в правильности данных утверждений или опровергнуть их.

- Наш урок называется «Живое пламя» (6 слайд)

- Посмотрите внимательно на это название, предположите, о чём может повествовать нам рассказ с таким названием?

- И сейчас мы на самом деле узнаем, о чём этот рассказ?

3. Осмысление.

- Сейчас мы будем беседовать по рассказу Евгения Носова «Живое пламя». (7слайд)

Сообщение учащегося о писателе (8слайд)

Ев­ге­ний Ива­но­ви­ч Носов — родом из курских мест, писатель, с любовью относящийся к их красотам и благодати, человек, прошедший войну, переживший ранение и другие беды военных лет, навсегда сохранивший в своей душе открытость и сочувствие к попавшим в беду. 

Оте­че­ствен­ная война за­ста­ла пи­са­те­ля, шест­на­дца­ти­лет­не­го юношу, в род­ном селе, ко­то­ро­му при­ш­лось пе­ре­жить фа­шист­скую ок­ку­па­цию. После Кур­ско­го сра­же­ния (5 июля — 23 ав­гу­ста 1943), сви­де­те­лем ко­то­ро­го он был, Носов ухо­дит на фронт, по­сту­пив в ар­тил­ле­рий­ские вой­ска.

В 1945 под Ке­нигсбер­гом он был ранен и 9 мая 1945 встре­тил в гос­пи­та­ле в Сер­пу­хо­ве.

Для рас­ска­зов Но­со­ва ха­рак­тер­на одна осо­бен­ность. Война часто при­сут­ству­ет в его про­из­ве­де­ни­ях, но не в рас­ска­зах о ге­ро­из­ме со­вет­ских во­и­нов, а в судь­бах про­стых рус­ских людей, про­шед­ших войну.

Рассказы Носова пронизаны заботой о людях, о родной природе, полны возмущения бездуховным, бездумным и жестоким обращением с окружающим миром.

(9 слайд).

Итак, за работу!

Напомним сюжет рассказа.

СЮЖЕТ — основные эпизоды событийного ряда в их художественной последовательности.

Сообщение ученика.

Рассказ на патриотическую тему.  Автор повествует о случае в то время, когда жил у своей тети. Однажды, помогая ей возделывать цветочную клумбу, он тайком посеял несколько семян красных маков. Через время растение выпустило тяжелые бутоны, вскоре распустившиеся в чудесные красные цветы похожие на яркое красное пламя, но горящие всего пару дней. Тетя отзовется об этом коротком цветении, как о короткой, но полной жизни, "без оглядки", добавив: "И у людей так бывает...". А все дело в том, что сын ее, молодой парень Алексей погиб на войне, спикировав на спину фашистского бомбардировщика...Иными словами, сгорел, как те самые красные маки...

Беседа по рассказу.

Что нам известно о рассказчике? Кем он приходится тёте Оле?

(Он писатель, снимает комнату у Ольги Петровны)

2.  Расскажите об Ольге Петровне, используя иллюстрацию к рассказу

(Слайд 10).

(Тётя Оля одинока, затаенная печаль переполняет ее сердце. Она не жалуется на свою судьбу, уже не плачет. Но скорбь иногда выражается в словах, мимике, жестах, осанке Ольги Петровны).

3. Назовите детали, свидетельствующие об одиночестве женщины, о затаённой печали, переполнявшей её сердце.

(Тихий старенький домик, сочувственно оглядев меня, как-то сгорбившись).

3. Ощущается ли присутствие Алексея? Докажите словами текста.

Слайд 12. Работа по иллюстрации - описание комнаты.

4. Как вы считаете, почему тётя Оля занимается разведением цветов?

(Чтобы унять душевную боль.)

Слайд 13

5. Почему тётя Оля не любила маки?

(Для клумбы мак не подходит: пыхнул и сразу сгорел.)

6. Почему рассказчик посеял маки?

(Автор напомнил хозяйке старинную песню: «А лоб у нее, точно мрамор, бел. // А щеки горят, будто маков цвет». Не зря в старину песню сложили, есть что-то завораживающее в этом «маковом цвете»). 

Слайд 14.

7. Выразительно прочитайте описание клумбы.

Зачем писателю потребовалось подробное описание клумбы?

Каким цветам автор уделяет особое внимание?

8.Можно ли сказать, что маттиолы, анютины глазки, куртинки так же сильно волновали сердце героя, как и маки?

(Сконцентрировав внимание на подробном описании клумбы, Носов тем самым намечает два противоположных, контрастных образа: образ мака и всех остальных цветов. В рассказе “цветочная аристократия” “кажется настоящим ковром”, если рядом – маки. Но без них “сразу на пышной клумбе стало пусто”.)

Слайд 15.

9. Какие художественные приёмы использует автор при описании маков?

(Эпитеты, сравнения, метафоры) цветовые эпитеты («зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени», «полупрозрачные алые лепестки»), необычные метафоры («то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем», «стоит только прикоснуться – сразу опалят»), емкие сравнения («Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия»). Жизнь цветка скоротечна: «Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли».

Слайд 16.

10.Почему тётя Оля все-таки отдала предпочтение макам?

(напоминали о короткой, но яркой жизни сына).

11. Сколько дней цвели маки?

Как показана недолгая красота маков?

Назовите глаголы, передающие действие маков. Рассмотрите цепочку глаголов: пламенели – осыпались – погасли.

(Художественный прием, основанный на усилении или, наоборот, ослаблении какого-либо признака, называется градации).

Слайд 18.

12. Отчего вдруг «как-то сгорбилась» тетя Оля?

Что мы узнали о сыне тёти Оли? О судьбе Алексея Носов сказал в одном предложении. Достаточно ли этого, чтобы мы, читатели, представили его?

Слайд 19.

Каким вы себе представляете Алексея? Можно ли его назвать жизнестойким человеком?

(Судя по тому, с какой любовью и теплотой вспоминает о нем мать, можно сказать, что Алексей был гордостью тёти Оли и до войны.)

Слайд 20.

13.Как погиб Алексей?

(«погиб, спикировав на своем крошечном «ястребке» на спину тяжелого фашистского бомбардировщика»).

(Фрагмент фильма)

14. Изменилось ли отношение героев к макам? О чём это нам говорит? Зачитайте слова Ольги Петровны о судьбе мака и о судьбе её сына.

(Мак сравнивается с человеческой жизнью. Жизнь человека так же коротка, но прекрасна. Огонь в рассказе ассоциируется с душой человека, отдавшего свою жизнь во имя жизни других.)

Слайд 21

Вопросы.

Алексей - Жизнестойкий человек.

Слайд 22.

15.Зачитайте описание маков в конце рассказа. Как вы понимаете конец рассказа?

Слайд 23.

Можно ли назвать маки полноправными «героями» рассказа? Что символизирует образ « буйно пламенеющего» мака, то вспыхивающего «трепетно-ярким огнём», то наливающегося «густым багрянцем»?

(Это символ возвышенного, восторженного, героического у Е. Носова. Не случайно автор сравнивает маки с «зажжёнными факелами с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени», а осыпающиеся лепестки их – с «искрами». Рассматривая «ещё совсем свежий, в капельках росы, лепесток», мать вспоминает сына, вспыхнувшего могуществом человеческого духа и сгоревшего «без оглядки».)

(Любуясь «большим костром маков», автор наблюдает, как «снизу, из влажной, полной жизненных сил земли, подымались всё новые и новые туго свёрнутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню». Он напоминает вечный огонь. Знак вечной памяти и молчания.)

Слайд 24.

16. Почему рассказ так озаглавлен?

(Героическое продолжает жить среди нас, в нашем сознании. Память питает корни «нравственного духа народа», «вдохновительных подвигов». Память. Она всегда с нами.)

17) Сумел ли Е. Носов на страницах небольшого произведения показать жестокость войны?

18) Чему же учит рассказ Евгения Ивановича Носова?

(Живое пламя из цветов символизирует в нем человеческую память. Для тети Оли это память о ее погибшем сыне. Для всех жителей страны это сохранение имен миллионов людей, отдавших себя в разное время великой цели – победе над врагом и освобождению Родины. Это и есть та прочная нравственная основа, на которой держится все человечество).

Слайд 25

19) Какова же главная мысль рассказа Носова?

(В основе названия рассказа необычная метафора, характеризующая не только цвет мака, красный, как огонь, но и очень быструю, как пламя, жизнь цветка. Писатель как бы предлагает читателю задуматься над нравственной сущностью жизни, прожить ярко, не пугаться трудностей, преодолевать обстоятельства. Автор заставляет стремиться не к безликому существованию, а к жизни, полной глубокого смысла.

20) О каких истинных ценностях из эпизода смерти Алексея мы можем говорить? (Любовь к Родине. Память. Подвиг во имя жизни других людей).

Слайд 26.

Мы огненное поднимаем Знамя.

Ни Ты, ни Он не будет побежден.

В любом из нас горит живое Пламя.

В любом из нас есть маленький Дракон!

Слово учителя.

Содержание рассказа подчинено главной мысли: память о погибших в Великой Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь… дуновением легкого ветерка, лазоревым тихим утром, разросшимся под окном жасминовым кустом или… ярко вспыхнувшим цветком на клумбе.

Жизнь человека так же коротка, но прекрасна. Огонь в рассказе ассоциируется с душой человека, отдавшего свою жизнь во имя жизни других. Маки как символ внезапно оборвавшейся молодой жизни горят, “пламенеют”, но огонь этот живой, приносящий слезы очищения. И если в центре рассказа перед нами всего несколько маков, то в финале – это уже “большой костер” огненных цветов. Он напоминает вечный огонь. Знак вечной памяти и молчания.

Слайд 27.

Обращение внимания на эпиграф.

Слайд 28

Работа со следом человека (он на доске).

Каждый человек, живя на этой планете, должен оставить какой – то след через свои хорошие дела, поступки.

Вот обычный след, который был оставлен каким – то человеком. Этот след пуст, а значит безжизнен.)

– Как будет выглядеть след, оставленный достойным человеком и Вами – решать Вам.

Какими будут ваши дальнейшие жизненные ориентиры решать Вам!

(каждый ученик дополняет след своими устными ассоциациями, ориентируясь на рассказ «Живое пламя» Е.Носова).

Слово учителя.

Всё меньше остается ветеранов – очевидцев тех ужасных событий. Значит, настала наша очередь хранить и передавать память о павших в ту страшную войну, чтобы мы жили!

Учащийся читает наизусть стихотворение Екатерины Акимовой

«Маки».

Война прошла, минуло много лет,
Из памяти стирая эти годы.
Но не забудь, Россия, этих бед,
О них тебе напомнят маков всходы.

Алеют маки искрой на земле,
Горят они в степных просторах, в поле
И обжигают сердце всей стране,
Как капли крови, да, горячей крови.

Цветут они и не дают забыть
О тех боях за жизнь и за свободу,
О тех, кто смог себя не пощадить,
Своею кровью обогреть всю воду.

Алеют маки искрой на земле,
И пламень тот горит не угасая,
Он обжигает сердце всей стране,
О горьких годах ей напоминая.

И сердце наше память ту хранит,
И слёзы скорби на глазах усталых,
И память прошлого в душе земли горит,
Как тот пожар в траве из маков алых.

Алеют маки искрой на земле,
Как капли крови, да горячей крови.
И обжигают сердце всей стране,
Своим огнём до страшной нашей боли.

(29 слайд) под музыку Ю.Антонов « Красные маки»

Если рассказ не оставил равнодушных, сейчас прошу вас раскрасить рисунок мак-символ вечного огня и написать свое обращение к потомкам, чтобы они помнили о всех погибших в годы ВОВ и пронесли память через все свои годы и передали своим детям и внукам и угнести его с собой.

Ученик читает Сочинение о жизнестойкости.

Рефлексия (30 слайд)

«Все в твоих руках»

- Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках...

- Каждый человек делает свой выбор в жизни: можно прожить короткую, но яркую жизнь, а можно жить долго и спокойно, так и не совершив в жизни главного поступка – все в ваших руках.

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой вы выразите свое мнение, которое появилось у вас после урока.

Большой – для меня было важным и интересным на уроке…

Указательный – я после урока поняла…

Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…

Безымянный – мне на уроке работалось отлично, комфортно, некомфортно, плохо, хорошо….

Мизинец – я ещё хочу узнать…

Слайд 31 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Оценки

Слайд 32 Спасибо за внимание!

ТЕСТ по произведению Е. И. Носов.  «Живое  пламя».

Ответы:

1.с, 2.в,3.с, 4.с, 5.в, 6.в, 7. а, 8. С Взаимопроверка.