СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

План конспект по русскому на тему "Местоимение"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«План конспект по русскому на тему "Местоимение"»

МБОУ «Фокинская СОШ № 2»









Конспект открытого урока

по русскому языку

«Местоимения в речи»

















составила учитель

начальных классов

Тулякова О.В.







Тема: Роль местоимений в речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование представлений о местоимении, как части речи;

• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

• развитие самостоятельности;

• развитие интереса к изучению русского языка.

Ресурсы: компьютерная презентация урока, толковые и орфографические словари, карточки для итога урока (тест), карточки для индивидуальной работы.









План урока:

1.Организационный момент. Психологический настрой. (1 мин)

2.Мотивирующий приём. (1 мин)

3.Минутка чистописания (3 мин)

4.Словарно – орфографическая работа (5 мин)

5.Актуализация знаний. Постановка проблемы.(2 мин)

6.Формулирование темы урока. Постановка учебных задач. (1 мин)

7. «Открытие» обучающимися нового знания. (10 мин)

8.Психо – физиологическая пауза. (1 мин)

9.Первичное закрепление. Работа в группах. Самопроверка по компьютеру. (10 мин)

10.Вторичное закрепление. (5 мин)

11.Итог урока. Рефлексия. (5 мин)

12.Домашнее задание. (1 мин)

Ход урока:

I. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Русский наш язык настал.

Время нам нельзя терять,

Новую часть речи начнем мы изучать.

Психологический настрой на урок:

Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка.

- Каким вы хотите видеть наш урок?

(Интересным, веселым, запоминающимся, познавательным).

Наш девиз:

Пиши правильно, красиво, чисто, аккуратно, грамотно

II. Минутка чистописания

(слайд 1)

вя, вё, ве

Ва,Во, Вэ

III. Словарно-орфографическая работа

(слайд)

С.молет, в.ртолет, авт.мобиль, м.шина, тракт.р, к.рета, в.гон, п.роход, к.рабль, в.л.сипед, .втобус.

Что объединяет эти слова?. Что можно делать на этих видах транспорта?(на них можно путешествие.)

– С какой целью совершаются путешествия?

(Путешествия совершаются для отдыха, ознакомления с новой местностью, городами, странами и т.д.)

Определите лексическое значение слова путешествие, пользуясь толковым словарём.

(Путешествие – это передвижение пешком или на разных видах транспорта и ознакомление с новой местностью и т.д.)

– Что можете сказать о написании этого слова?

( Пут е ш е с т вие- это сложное слово. Первая часть этого слова п у т е соответствует по значению слову п у т ь. Путешествие —это поездка или передвижение пешком с какой-либо целью. В русском языке есть немало таких слов, например: путешественник, путеобходчик, путепровод, путеводитель. В этих словах гласная буква е соединяет части сложных слов.)

– Запишите слово в тетрадь, выделив орфограмму.

– Составьте предложение со словом путешествие.

Путешествие по знаменитым местам Москвы доставило нам огромное удовольствие.

– Запишите предложение в тетрадь.

– Назовите в этом предложении все известные вам части речи.

( Путешествие, местам , Москвы , удовольствие – это имена существительные.

Доставило – глагол

Огромное, знаменитым – имя прилагательное)

– Почему в данных предложениях вы не назвали слово нам?

(Мы не знаем, к какой части речи оно относится.)

IV. Постановка проблемы

У вас на партах лежит текст. Прочитайте его и скажите какая ошибка в нем допущена.

Сова- хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши.

О какой птице говорится в данном тексте? ( о сове)

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте?

( Повтор слова сова)

Как исправить эту ошибку? (заменить слово сова другим словом)

Какими словами можно заменить слова сова? ( Птица, она)

- Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку.

Сова- хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши.

Какой частью речи является слово сова? (именем существительным)

Вместо какой же части речи мы употребили слово она? (вместо

имени существительного)

Как вы думаете о какой части речи мы будем говорить?

( о местоимении)

Кто сформулирует тему урока?

Итак, тема урока « Роль местоимения в речи»

Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( Должны , будем вспомнить,что такое местоимение; будем отличать местоимение от других частей речи.

V. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения)

Для начала необходимо выяснить, почему эта часть речи получила такое название.

Оказывается, слово местоимение произошло от двух греческих слов АНТИ ( вместо) и ОНИМА ( имя)

Попробуйте сделать вывод ,что такое местоимение.

Вывод 1:

– Итак, первое открытие.

Местоимение– это часть речи, которая заменяет имена.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Выясним, какова же роль местоимения в речи?

- Вернемся к нашим предложениям, в которых мы исправляли ошибки.

Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?

Для чего же мы используем в речи местоимения?

Вывод 2.

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

- Раз местоимения заменяют имена существительные, может быть у местоимения такое же значение, как и у существительного? Как вы думаете?

Выясним.

Обучающимся предлагается текст.

''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Вопрос: Кто же это "он"?

Ответ: Куст, мальчик, конь.

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?

Ответ: Слово "он" не называет предмета.

Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".

- В чем же различие в значении местоимения и имени существительного?

Вывод 3:

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Знакомство с личными местоимениями.

- У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? (я)

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать? (мы)

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?( ты , вы)

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?( он, она)

- Если это группа лиц?( они)

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

(Все они указывают на лица)

Перечислим еще раз все личные местоимения. Стр. 31 №68

Я и Мы, Ты и Вы,

Он, Она, Оно, Они –

Все слова отличные,

Важные и личные

Это без сомнения

Все местоимения.

– Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 52.

(Чтение правила в учебнике).

- Какой ещё можно сделать вывод на основе прочитанного правила?

Вывод 4 .

Местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные.

VI.Физминутка

VII.Закрепление изученного.

Дифференцированная работа в группах.

Предлагаю поработать в группах

Вспомним правила работы в группах.

Вы - команда!

Будьте активны!

Слушайте друг друга!

Спорьте честно, искренне!

Сделайте работу интересной!

2) Упражнение 111. Стр. 53 (по группам) Максимальная оценка «5» т. с. 31 №69

Максимальная оценка «4» к. с 53№ 110, максимальная оценка « 3» т. с 31 №70.

- Местоимение– часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и записать слова-отгадки:

«Хитрые вопросы.»

• Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)

• Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? ( Ты-к-вы)

• Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)

• Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он)

• Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного? ( За-я-ц)

• Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно)

IX. Итог урока. Рефлексия.















ТЕСТ

ПОДЧЕРКНИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1. Местоимение:

а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:

а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов

в) нельзя задать вопрос

3. Местоимение:

а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:

а) ель б) ем в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:

а) ты, мы б) она, он в) в, о

6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.

а) Из леса доносилось пение птиц.

б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.

в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.

Дайте определение местоимению, пользуясь ответами на 1,2,3 вопросы теста.

МЕСТОИМЕНИЕ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ВМЕСТО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО, ОТВЕЧАЕТ НА ТЕ ЖЕ ВОПРОСЫ, ЧТО И СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, НО НЕ ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ, А УКАЗЫВАЕТ НА НЕГО

- Что вам понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- На следующих уроках мы продолжим делать открытия об удивительной части речи – местоимении.

X.

Для домашнего задания вы получили карточку с заданиями. На них 3 задания , выберете себе одно для выполнения.

КАРТОЧКА

Задание 1.

Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями.

Задание 2.

Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки.Пеночка свила гнездышко на берёзовой веточке.

Задание 3.

Составь и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения.


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!