Просмотр содержимого документа
«План конспект урока»
Пояснительная записка
Материал для проведения занятия в 8 классе по теме «Уравнения химических реакций» по программе О.С.Габриеляна. Урок, по предлагаемому плану-конспекту, был проведен в рамках районного конкурса «Учитель года-2010». По требованиям конкурса учителю помимо триединой предметной цели необходимо было раскрыть метапредметную тему. Занятие рассчитано на 30 мин, построенное по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». По рекомендациям многих авторов программ по химии понятие об уравнении химических реакции раскрывается на основе закона о сохранении вещества. В предлагаемой разработке учителю предлагается отойти от привычной методики, а построить занятие по принципу «Обучение через открытие» на основе наблюдений за химической реакцией и имеющихся знаний по математике об уравнении.
План-конспект учебного занятия
Учитель – Неревяткина О.А., учитель химии МОУ «СОШ р.п. Красный Октябрь»
Класс - 8
Тема предметная: Уравнение химических реакций
Метапредметная тема: Знание и незнание, Модель и способ
Триединая предметная цель:
Обучающая
Сформировать понятие о химическом уравнении;
Обучать умению составлять химические уравнения.
Развивающая
Развитие учебно-организационных умений, направленных на выполнение поставленной задачи;
Развитие аналитических навыков мышления.
Воспитывающая
Воспитание коммуникативных навыков (работа в паре, высказать и доказать свою точку зрения, умение слушать и слышать);
Развитие познавательного интереса к предмету
Самообразовательная
Стимулирующая
Цели метапредметной темы:
Учить учащихся определять область «знание» и «незнание» для определения познавательной задачи и постановки проблемного вопроса;
Учить учащихся различным способам трансформации и кодировки информации;
Тип урока: урок формирования знаний
Вид урока: урок - эврика
Применяемые технологии: технология «Развитие критического мышления», ИКТ
Методы и приёмы: приём «Заполнение таблицы «Знаю-Хочу узнать -Что узнал», работа по алгоритму, элементы проблемного обучения
Формы: индивидуальная и парная работа
Средства обучения: инструктивные карты для учащихся, презентация
Оборудование: мультимедиа (ноутбук, интерактивная доска, проектор)
Ход занятия
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент | Приветствие учащихся Разъяснения хода занятия, значения учебного материала | Подготовка к уроку Приветствие учителя |
| Стадия «Вызов»
| Мотивация на формулировку темы занятия самими учащимися Ознакомление с таблицей «Знаю- Хочу узнать - Что узнал»
Направление на опорный тест
В колонку «Знаю» учащиеся вносят варианты ответов и определяют, что им известно и что вызывает затруднения
|
Заполнение колонки «Знаю» таблицы с опорой на вопросы теста (индивидуальная работа)
|
|
| Проверка результатов, выявление трудностей
В колонку «Хочу узнать» учащиеся вносят то, что вызвало затруднение |
Ответы на вопросы
Заполнение колонки «Хочу узнать» (индивидуальная работа) |
|
| Совместная формулировка проблемы и темы занятия |
| Стадия «Осмысление» | Демонстрация опыта «Горение фосфора в кислороде»
Совместное составление алгоритма словесного описания
Замена слов на условную запись Мы описали химическую реакцию словами. А теперь давайте составим условную запись. Кто мне поможет? Как химики обозначают на письме фосфор, кислород?
Можем ли мы между левой частью и правой частью нашей записи поставить знак равенства.
Почему - нет?
(Учитель преднамеренно ставит знак равенства)
Сравните левую и правую части схемы. В чем сходство? В чем разница?
Определение проблемного вопроса: Как уравнять левую и правую части схемы
Направление на алгоритм составления уравнения химической реакции
* Для закрепления самостоятельное составление уравнений реакций на основе демо/опыта
Демонстрация опыта «Горение железа в кислороде»
Дайте определение химическому уравнению
Конечное определение на слайде
Возврат к таблице «Знаю - Что хочу узнать - Что узнал» Какой существует способ описания?
Переход к графическому способу передачи информации
| Наблюдение за опытом
Совместное составление алгоритма словесного описания Запись алгоритма в колонку «Узнал»
Запись химических формул фосфора, кислорода, оксида фосфора (V)
P+O2 → P2O5
Ожидаемые ответы: Нет
Ожидаемые ответы: Сходство – в наличии фосфора и кислорода, разница – в количестве атомов химических элементов
Предположения
Парная работа по алгоритму Внесение дополнений в запись реакции на основе математических вычислений
Конечная запись реакции 4P+5O2 → 2P2O5
Работа в паре
Ожидаемая запись
4Fe + 3O2 = 2Fe2O3 Проверка по слайду
Ожидаемый ответ: Графический
Работа с геометрическими фигурами
|
| Стадия «Рефлексии» | Возврат к таблице «Знаю - Что хочу узнать - Что узнал»
Домзадания Предложите другой способ описания химической реакции
Комментирование работы учащихся | Заполнение колонки «Что узнал»
Запись дом задания |
10 812
2 922 
