План-конспект урока по басне И.А.Крылова "Волк и ягненок" (в форме урока-суда)

План-конспект предметного мероприятия по литературе в 5 классе,

проведенного в рамках педагогического мастерских

Учитель: Васильева Г.А.

Дата проведения:

Тема: «Суд над ягненком» (по басне И.А.Крылова «Волк и ягненок»)

Дидактическая модель: Репродуктивно – продуктивная

Форма проведения: Судебное заседание (предметное мероприятие с использованием инсценирования и элементов технологии критического мышления).

Вид деятельности учащихся: работа индивидуальная, групповая.

Педагогические средства: беседа эвристического характера; использование иллюстративного материала; работа с учебником, справочной литературой; интеграция знаний; дифференцирование заданий, предлагаемых разным группам учащихся

Образовательные задачи (планируемый результат и уровни усвоения):

Ученик научится

-определять существенные признаки басни,

объекты сравнения,

-устанавливать различия;

- находить особенности сюжета.

- выразительно пересказывать,

объяснять значение новых слов

правильно и аргументировано отстаивать

свою точку зрения

(языковая, коммуникативная компетенции)

Ученик будет иметь возможность научиться

- осуществлять дедуктивное

обобщение,

-давать обобщение понятия,

- определять аспект сравнения объектов;

-определять мораль басни,

-находить авторскую позицию,

-сопоставлять персонажей.

- читать по ролям,

- инсценировать,

-работать с лексикой.

Развивающие задачи:

- развивать креативность мышления; языковую, коммуникативную компетенции пятиклассника;

- способствовать актуализации, систематизации и закреплению знаний о басне, полученных ранее

- способствовать воспитанию интереса к предмету через нетрадиционную форму работы

Ход урока:

1. Организационный этап

Приветствуем гостей, настраиваемся на работу.

2. Стадия вызова – прием «найди лишнее»:

На доске написаны слова: ягненок, волчонок, лисенок, вороненок, ученик выбирает с его точки зрения лишнее, аргументируя ответ.

Лишним может быть с точки зрения

русского языка:

- ягненок (т.к. остальные начинаются с согласной буквы, а это слово – с гласной, которая дает два звука);

- волчонок (т.к. в остальных словах нет чередования конечной согласной корня, а здесь К//Ч, что приводит к применению орфограммы «О-Ё в суффиксах существительных после шипящего);

- ягненок (т.к. остальные слова созданы путем присоединения суффикса –ОНОК (ЕНОК) к названию взрослого животного, а это слово создано от другой основы);

окружающего мира:

- ягненок (т.к. остальные животные дикие, а это - одомашненное);

- вороненок (т.к остальные – названия зверей, а это – птица)

- ягненок (травоядное, остальные – хищники)

литература

- ягненок (слово есть в названии басни И.А.Крылова «Волк и ягненок»)

3. Определение темы урока. Мотивация к учебной деятельности.

28.11.2013 Урок внеклассного чтения.

Басня И.А.Крылова «Волк и ягненок»

Слово учителя о выборе формы проведения урока; о планируемом проведении урока

(обратить внимание на портрет баснописца)

4. Суд над ягненком (обвинитель волк)

а) Презентация о составе суда

б) Подбор эпитетов к словам, обозначающим главных героев (Предварительно вспоминаем определение термина «ЭПИТЕТ»)

в) Инсценирование басни И.А.Крылова «Волк и ягненок» (актеры) // работа экспертов

Презентация басни И.А.Крылова «Волк и ягненок», выполненной в Power Point (5, 6 техники) // работа экспертов

г) суд (работа адвокатов, прокуроров, судей)//работа секретарей// работа экспертов

говорит только тот, на ком надета процессуальная шапочка, работа строго по тексту

1. Включение в систему знаний и повторение

а) слово учителя: Вот и закончился суд над волком. Мы все неплохо поработали.

Оценку адвокатам, прокурорам, судьям (актерам) я могу уже выставить; вы все оценили работу иллюстраторов, повесив жетон рядом с их творениями; хотелось бы увидеть до конца работу техников.

б) презентация «Терминология»

в) работа по перфокартам

1. – подберите слово, которое поможет раскрыть характер волка из басни - вероломный

- глупый

- голодный;

В прямоугольнике напишите название этого приема.(эпитет)

2. – нравоучительный вывод к басне «Ворона и лисица» начинается словами:

«Уж сколько раз твердили миру….»

«У сильного всегда бессильный виноват…»

«Впредь чужой беде не смейся, голубок…»

В прямоугольнике напишите, как другими словами можно назвать нравоучительный вывод (Мораль)

3. - одна из форм иносказания, когда конкретный образ используют для выражения отвлеченных понятий и суждений называется - аллегория

- бродячий сюжет

- мораль

В прямоугольнике напишите, как еще можно назвать указанную вами форму (эзопов язык, иносказание)

4. – обозначьте лишнюю фамилию, в прямоугольнике напишите обоснование - Пришвин

- Эзоп

- Крылов

(не писал басни)

5. - В прямоугольнике напишите, как называется сюжет авторского литературного произведения (чаще всего заимствованный из народного эпоса), который взят за основу авторского произведения несколькими разными авторами из разных стран (бродячий сюжет)

В квадратике пометьте, в какой басне И.А.Крылова мы не сталкиваемся с таким сюжетом

- Демьянова уха

- Стрекоза и муравей

- Ворона и лисица

блицпроверка

г) оценка, данная экспертами; сдача протоколов

1. Стадия рефлексии: развесьте ягнят и волков по «географическим точкам» - луг радости, поле удовлетворения (удовольствия), лес тревоги, роща обиды и роща грусти, бор ожидания, пастбище просветления, Бермудский Треугольник