План-конспект урока по ИЗО, 2 класс

ООО «Инфоурок»

ДНЕВНИК СТАЖИРОВКИ

Казанцевой Надежды Владимировны

слушателя-стажера курсов профессиональной переподготовки

 «Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

проходившего стажировку в филиале « Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» краевого государственного казенного общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2»

во 2 - 11₃ классах

в период с 13.01.20г. по 17.01.20г.

Руководитель стажировки: (Гаан Татьяна Александровна, заведующая филиалом).

Руководитель ОУ МП / __________/ /Дроздова Ирина Николаевна./

подпись ФИО

1.Краткая характеристика ОУ на базе которого проходит стажировка.

Филиал «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» КГКОУ Вечерняя школа №2 находится на территории исправительной колонии.

Порядок получения общего образования осужденными к лишению свободы регламентирует статья 112 Уголовно-исполнительного кодекса РФ, в которой говорится, что “в исправительных учреждениях организуется обязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшими возраста 30 лет, основного общего образования”, а также “осужденные старше 30 лет и осужденные, являющиеся инвалидами первой или второй группы, получают основное общее или среднее (полное) общее образование по их желанию”.

Обучение осужденных ведется по программе вечерней общеобразовательной школы, предусматривающей 12 классов. По окончании школы осужденные получают аттестат государственного образца, в котором не указано, что они обучались в колонии.

Образовательный процесс в школе строится в форме очно - заочного обучения. В связи с тем, что при такой форме обучения сокращено количество часов на предметы, в образовательные программы внесены изменения: увеличена доля самостоятельной работы учащихся в изучении учебного материала.

Учебный план определяет объём учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время на освоение федерального, регионального и школьного компонентов по классам, образовательным областям и образовательным компонентам.

С учётом особенностей обучения в общеобразовательном учреждении данного типа (большой перерыв в обучении, невысокая учебная мотивация) учебное время в классах II-й и III-й ступеней, выделенное в вариативной части в разделе «Консультации и приём зачётов», с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся, более качественной их подготовки к выпускным экзаменам. Для выполнения государственных программ и стандартов недостающая часть часов образовательных областей «филология», «математика», «естествознание», «обществознание» реализовывалась в вариативной части учебного плана в разделе «обязательные занятия по выбору, факультативные, индивидуальные и групповые занятия». Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, расписанием занятий, разработанным и утверждённым школой самостоятельно.

В школе - пятидневная учебная неделя. Режим занятий установлен в соответствии с договором с исправительными учреждениями и требованиями оперативно-режимного характера в том числе. Продолжительность уроков - 40 минут.

Учебный год начался с 1 сентября. Продолжительность учебного года составила 36 недель.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:

I ступень- начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 3 года).

Содержание общего образования определялось общеобразовательными программами, учитывающими возрастные особенности обучающихся, с учётом федеральных государственных образовательных стандартов.

Занятия в школе организованы в 2 смены.

В школы при исправительном учреждении оборудован компьютерный класс. В рамках национального проекта «Образование» компьютерный класс подключен к сети Интернет.

В школе созданы необходимые условия для процесса обучения с учётом особенностей контингента.

В школе имеется библиотеки, работа которых направлена на содействие учебно-воспитательному процессу, формирование информационной грамотности учащихся, сохранности книжного фонда, что особенно актуально в условиях пенитенциарной системы.

Особенность вечерней школы при ИК состоит в том, что её ученики как бы существуют в двух ипостасях – с одной стороны, осужденные, отбывающие наказание в исправительном учреждении, с другой – это наши ученики.

Администрация ИУ предъявляет особые требования к учителям школы: высокий профессионализм учителя, способного работать с педагогически запущенными учениками; с учащимися, имеющими большой перерыв в обучении.

Педагогическая работа в нашей школе специфична, деликатна и имеет весьма локальное применение. У поступающих в колонию осужденных отсутствует психологическая готовность к учению. Низкий стартовый познавательный уровень, несоответствие биологического возраста классу обучения становятся серьезными препятствиями на пути его эффективного обучения и воспитания. И нежелание продолжать учебу в школе – характерное явление среди подавляющего большинства осужденных в адаптационный период.

Находясь на территории исправительного учреждения, наша школа призвана работать в пенитенциарном режиме, то есть выполнять не только образовательные функции, но и способствовать нравственному возрождению личности.

2. Цели стажировки. Овладение профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в основной школе с учетом специфики преподаваемого предмета Искусство.

3. Отчет.

ООО «ИНФОУРОК»

План-конспект урока

по Музыке

в 5 классе

Филиала «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа №2

на тему «Небесное» и земное в звуках и красках»

Разработал: Казанцева Надежда Владимировна

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: Гаан Татьяна Александровна

Новоалтайск , 2020

Класс: 5

Тема урока: «Небесное» и земное в звуках и красках»

Дата проведения:16.01.2020

Тип урока: « открытия» нового знания

Цель урока: Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Задачи:

личностные: осмысление взаимодействия искусств (музыки, изобразительного искусства и литературы) как средства расширения представлений о содержании образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности;

-метапредметные: формирование духовно – нравственных ценностей, через произведения: Ave Maria И. С. Баха, Дж. Каччини, Ф. Шуберта. «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковского, концерта № 3 С. Рахманинова.

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников (учебника, презентации);

осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности;

-предметные:

развить интонационно-слуховой опыт учащихся на основе метода интонационно-стилевого анализа, при вокализации главных тем произведений Ave Maria И. С. Баха, Дж. Каччини, Ф. Шуберта. «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковского, концерта

- закрепить знания: песенность, знаменный распев, песнопения, пение a cappella, музыкальная живопись, живописная музыка

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Домашнее задание: прочитать стр. 82-84 учебника, сделать кроссворд по желанию.

Интернет –ресурс: https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2016/11/03/urok-muzyki-po-teme-nebesnoe-i-zemnoe-v-zvukah-i-kraskah

4

ООО «ИНФОУРОК»

План-конспект урока

по ИЗО

во 2 классе

Филиала «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа №2

на тему «Выражение характера животных»

Разработал: Казанцева Надежда Владимировна

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: Гаан Татьяна Александров

Новоалтайск , 2020

Класс: 2

Тема урока: «Выражение характера животных»

Дата проведения: 17.01.2020

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художников – анималистов.

Задачи:

Образовательные:

-актуализировать знания учащихся о характерных признаках представителей животных; познакомить детей с творчеством художников-анималистов

Развивающие:

-развивать творческое воображение.

-формировать умение проводить сравнение, анализ, обобщение.

Предметные результаты:

• Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

• Давать устную зарисовку-характеристику кота.

• Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Метапредметные результаты:

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Личностные результаты:

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация.

Список используемой литературы: - Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Искусство и ты: учебник для 2 класса – М.: Просвещение, 2011г.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство и ты» для 2 класса Н.А. Горяева, Л.А. Неменская- М.: Просвещение, 2011

Интернет –ресурс: https://infourok.ru

4

ООО «ИНФОУРОК»

План-конспект урока

по ИЗО

в 8 классе

Филиала «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа №2

на тему «Многоголосый язык экрана »

Разработал: Казанцева Надежда Владимировна

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: Гаан Татьяна Александров

Новоалтайск , 2020

Класс: 8

Тема урока: «Многоголосый язык экрана »

Дата проведения: 16.01.2020

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.

Цель урока: Раскрытие основ экранной культуры.

Задачи:

Образовательные: овладение азбукой языка кино.

Развивающие: формирование устойчивого интереса к киноискусству, развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Воспитательные: формирование интереса к миру кинематографии, формирование эстетического вкуса, привлечение к творческой деятельности.

Планируемые результаты:

- Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие логического мышления.

- Метапредметные:  учится определять цель, проблему в учебной деятельности; организовывать работу в паре, группе, обмениваться мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения  цели, самостоятельно исправлять ошибки; излагать своё мнение в диалоге.

- Предметные: иметь представление о кино как новом виде искусства, его видах, жанрах, синтезе с другими видами искусства, отличие кино и его образного языка от других видов искусства.

Предварительная работа: подготовить материал по искусству кино, подобрать фрагменты, афиши любимых фильмов.

Технологическая карта урока

Условные обозначения: универсальные учебные действия - УУД;

Л - личностные; Р - регулятивные; П - познавательные; К - коммуникативные

Список используемой литературы: Изобразительное искусство. 8 класс. «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» М.Просвещение, 2015.

Методические пособия:

Уроки изобразительного искусства. «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении». Поурочные разработки. 8 класс. В.Б.Голицина, А.С. Питерских.М. Просвещение. 2012.

Интернет –ресурс: https://infourok.ru, https://nsportal.ru/shkola.

4

ООО «ИНФОУРОК»

План-конспект урока

по МХК

в 10 классе

Филиала «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа №2

на тему «Художественная культура Киевской Руси»

Разработал: Казанцева Надежда Владимировна

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: Гаан Татьяна Александровна

Новоалтайск , 2020

Класс: 10

Тема урока: «Художественная культура Киевской Руси»

Дата проведения 13.01.20г.

Тип занятия:

Урок-исследование, который способствует пробуждению интереса, развивает тягу к познанию нового, вовлекает учащихся в творческий процесс.

Форма обучения: урок-лекция.

Технология урока: информационно-коммуникационные технологии, элементов здоровьесберегающих технологий.

Цели урока: раскрыть особенности становления художественной культуры Киевской Руси на древнерусских памятниках - соборе Святой Софии в Киеве и соборе Святой Софии в Великом Новгороде.

Задачи:

1. обозначить важнейшие черты древнерусского искусства,

2. показать теснейшую связь с языческой культурой, традициями византийской культуры, ярко вошедшей в средневековую Русь, уловить основные черты древнерусского зодчества, познакомиться с искусством иконописи 11-12 вв.,

3.формировать умение учащихся ярко и образно воспринимать и оценивать произведения искусства, отбирать интересный материал из разных источников.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедиа проектор, плакат с эпиграфом.

Структура занятия:

1. Организация класса.

2. Актуализация опорных знаний по теме «Искусство Византии».

3. Содержание занятия по теме «Художественная культура Киевской Руси».

4. Подведение итогов и выводы.

5. Выставление оценок.

6. Домашнее задание.

I. Организация класса.

Вступительное слово учителя. В понятие «культура» входит все, что создано умом, талантом и руками народа на протяжении тысячелетий. Памятники истории культуры - это материальные свидетельства многовекового опыта развития человечества. В культуре Древней Руси можно выделить несколько этапов. Запись в тетради:

1. Культура восточных славян - традиции язычества.

2. Культура Киевской Руси - синтез достижений восточных славян и христианской культуры Византии.

3. Культура периода раздробленности - на базе культуры Киевской Руси создаются местные школы.

Учитель. Беседа с учащимися по вопросам:

• Как зарождалась русская культура? Будут ли воздействовать языческие духовные традиции на развитие культуры после принятия христианства?

• Что оказало влияние на ее развитие?

• Как повлияло христианство на развитие культуры? - эти вопросы будут в центре нашего внимания.

Ответы. Русская культура складывалась как культура всех восточных славян, сохраняя при этом языческие традиции. Русь была открыта для влияний. Именно Византия сначала была предметом освоения, затем нормой и образцом для подражания, затем творчески перерабатывали. Таким образом, ее культура была синтетической, то есть вбирала в себя различные культурные направления, оставаясь при этом самобытной, сохраняла национальные черты.

II. Актуализация опорных знаний по теме «Византия»

Учитель. Огромное влияние на развитие русской культуры оказала Византия. Русь принимает христианство в его православном варианте. Когда это произошло? Как это было?

Ответы. В 988 году. Рассказ о посольстве Владимира во все страны. Лишь в Византии послы «почувствовали себя на небесах».

Учитель. Как происходило принятие христианства на Руси? Спокойно ли принимали его язычники-славяне? Когда и где можно было наблюдать следующую сцену: «Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь,.. некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили... и сошлось там людей без числа». Сохранилось еще одно высказывание: «Путята крестил огнем, а Добрыня мечом».

Ответы. В Новгороде, который славился своим вольнолюбием и приверженностью традициям.

Учитель. Итак, принятие христианства стало решительным поворотом, разрывом с предыдущей языческой традицией. Вместе с новой религией на Русь приходит новая художественная система. Византийская система, построенная на прочном фундаменте светской и церковной власти, пришлась весьма кстати ко двору князя Владимира. Для утверждения могущества нарождающегося государства Киевской Руси незаменимым оказалось искусство, причем один из его видов. Какой же это вид искусства?

Ответы. Архитектура.

Учитель. Почему именно этот вид искусства?

Ответы. Деревянные постройки не сохранились, а каменные здания стоят уже около тысячи лет.

Учитель. В Х веке начинается каменное строительство на Руси. Русь называют страной городов. Великое будущее Киеву предсказал еще Андрей Первозванный. Согласно легенде, он побывал в городе на Руси и предсказал: «Великий город здесь будет, и Господь воздвигнет много церквей и просвятит крещением Русскую землю». Сбылось ли его пророчество?

Ответы. Да, именно это и произошло. Киевская Русь стала могучей державой.

Учитель. Итак, роскошь и торжественность архитектуры Византии послужили образцом при возведении каменных соборов в Киеве. Русь перенимает от Византии крестово-купольную систему храма (нарисовать схему). В плане такой храм представляет собой квадрат, внутри находится 4 столба или опоры, которые держат купол. Таким образом, в нем виден главный символ христианства - крест и купол как символ неба. Подобный тип храма также называется храм на 4-х столбах или опорах. Какие элементы храма вам известны?

Работа с таблицей I. Задание: можно выполнить одно из нескольких видов:

• записать в тетрадь названия элементов;

• показать их на иллюстрациях;

Учитель. Известно, что храм нужно украсить. Какова же художественная система росписи византийского храма? Задача: установить связь конструктивных и художественных элементов росписи.

Работа с таблицей II. Художественная система росписи храма.

Можно выполнить одно из нескольких видов заданий в зависимости от времени, отведенного на уроке. Предлагаю три варианта выполнения задания:

• к доске вызвать учащихся и предложить соединить стрелками элементы храма и изображения, которые, по их мнению, следует поместить здесь. Затем работа с классом по выяснению верности размещения. В тетради записать «Византийская система».

Вывод: Художественное оформление храма отражает конструктивную роль архитектуры.

III. Изучение нового материала «Художественная культура Киевской Руси».

Задание. Из этого ряда архитектурных памятников отобрать известные учащимся и ответить на вопросы:

1. Как они называются?

2. Где были созданы?

3. К какому историческому периоду относятся?

4. По каким признакам определили?

Изобразительный ряд: Парфенон, Колизей, София Константинопольская, София Киевская, София Новгородская.

Учащиеся выполняют задание. Они должны определить памятники античности (Парфенон и Колизей) как языческие, остальные как христианские.

Учитель. Вот о христианских памятниках архитектуры пойдет сегодня речь. Перед нами древняя и вечно юная, в лучах восходящего солнца земля русская. Несется колокольный перезвон. Мы на древней киевской земле. «Матерью городов русских» называли в то время Киев. Первая каменная церковь на Руси называлась Десятинная. Как вы думаете, почему одна из первых церквей в Киеве называлась Десятинной: 10 камней в основании, 10 дверей, 10 окон, 10-я часть доходов на содержание?

Ответы. Князь из своих доходов давал десятую часть на содержание церкви.

Проблемный вопрос. Могло ли искусство остаться прежним? Какие идеи оно должно утверждать?

Ответы учащихся. Прославление могущества, силы и мощи, величия власти.

Учитель. Давайте послушаем, как это происходило. Кто продолжил дело Владимира по украшению земли Русской?

Экскурсовод II. Историческая справка.

Учащийся выступает с подготовленным опережающим заданием о деятельности Ярослава Мудрого. Выступление сопровождается показом изобразительного ряда с видами архитектуры. В 1037 году князь сооружает главный храм своего государства - собор Святой Софии Киевской. В «Повести временных лет» автор пишет: «Отец ведь его землю вспахал и размягчил, то есть крещением просветил. Этот же засеял книжными словами сердца верующих людей. А мы пожинаем, учение принимая книжное».

Учитель. Запишите в тетради название нового храма. Посмотрим, справился ли князь с поставленной задачей. Каким образом об этом должен был рассказать новый собор? (Показ репродукций, сравнить с Софией Константинопольской).

Ответы учащихся.

Учитель. Ярослав Мудрый возвел главный храм в честь Премудрости Божьей - святой Софии, который имеет свои особенности. Он увеличивается в размерах, разрастается в длину и ширину путем добавления опорных столбов. Площадь - 1300 кв. метров, высота купола - 30 метров. Композиция, ритмичность объемов, собирание к центру. Образуется ступенчатая пирамидальная композиция, увенчанная 13 главами. Откуда возникает это число?

Ответы. Высказывают разные мнения, кто-нибудь обязательно вспоминает чертову дюжину.

Русское художественное ремесло: Какие способы изготовления ювелирных изделий были известны древнерусским мастерам?

Обратимся к таблице.

Учитель. А что же было на остальной части Руси?

Экскурсовод III. Историческая справка.

В конце XI-начале XII вв. по всей Руси стали строить крестово-купольные храмы. Они строились русскими мастерами из местного материала и с учетом местных традиций. В 1052 году в Новгороде строят Софию Новгородскую, позже - Николо-Дворищенский собор, Георгиевский собор Юрьева монастыря, в Чернигове возводят Спасо-Преображенский (30-е гг. XI в., по образу Десятинной церкви) и Борисоглебский соборы. Аналогичные соборы возводились в Вышгороде, Перяславле, Смоленске.

Вопросы для закрепления материала.

Что мы узнали об архитектуре Софии Киевской?

• при каком князе построена: Владимир, Ярослав, Всеволод, Андрей Боголюбский;

• что означает количество глав: чертова дюжина, Христос с учениками, возраст князя, количество строителей;

• о чем рассказывают изображения? (о быте князей)

• тип изображения Богоматери в соборе: Элеуса, Оранта, Одигитрия, Знамение;

• ее название киевлянами: Нерушимая стена, Неопалимая купина, Вседержительница.

Учитель. Какие чувства вызывает?

Ответы. Красота.

IV. Итоги и выводы по теме урока

• Русь является наследницей византийских традиций.

• Архитектура служит символом прославления власти князя и отражает красоту при гармонии с миром природы.

• При одной строительной системе - крестово-купольной - храмы получают разное образное воплощение и содержание.

• Главный принцип - красота.

• Она входит в нашу жизнь, становится частью ее и связана с современностью.

• Древнерусская культура является частью духовной культуры человечества.

Итак, в искусстве X-XII вв. русский народ увековечил свою молодость, любовь к родной земле. Древнерусское искусство - великое творение своего времени. Оно неповторимо, как эпоха, которая породила это искусство. И оно входит в духовную культуру современного человека как определенная ступень в художественном развитии нашего народа, как живое свидетельство его созидательной силы на заре национальной истории.

V. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание. Составить кроссворд с новыми терминами.

Список используемой литературы:

1.Любимов Л. Искусство Древней Руси. - М.: Просвещение, 1974. - 335 с.

2.Нестандартные уроки истории. 10 класс. - Волгоград.: ИТД "Корифей", 2006. - 128 с.

Интернет ресурсы: http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=42977

ИЗО 8 класс.

Тема урока: « Многоголосый язык экрана »

Учитель Казанцева Н.В. филиал «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа№2

КАЖДОЕ ИСКУССТВО ГОВОРИТ НА СВОЁМ ЯЗЫКЕ

• Язык живописи -
• Язык графики -
• Язык скульптуры -
• Язык музыки -
• Язык литературы -

цвет

линия

объём

звук

слово

азбука

кино

язык

«Азбука киноязыка»

МКОУ Петропавловская СОШ Петропавловского района Воронежской области

учитель изо Н.А. Артамонова ВКК

Цель:

Раскрытие

основ

экранной культуры .

кинослово

изображение объекта – это…

кинофраза

м о н т а ж

Последовательное осмысленное соединение кинослов в кинофразу называется монтаж.

план

Общий план

1

Средний план

2

3

Крупный план

ВЫВОД

Основы киноязыка –

кинослово

кинофраза

монтаж

АНАЛИЗ РАБОТ

• Использовалась азбука киноязыка в создании фильма «рассказ в картинках»: кинослово (объект), кинофраза (действие), монтаж?
• Осуществляя монтаж, удалось связать один монтажный кадр с другим?
• Сценарный план вы оставили бы таким или изменили бы?

РЕФЛЕКСИЯ

Как вы понимаете крылатые выражения:

• Леонид Куравлев:   Кино - дело коллективное. Далеко не все зависит от актера.
• Гоша Куценко:   Кино - авторское искусство монтажа.

Архип Куинджи Березовая роща

Это изображение быка было обнаружено в пещере Ляско во Франции.

Бык Пещера Ляско, Франция

Голова быка Пещера Ляско, Франция

Лошадь Пещера Ляско, Франция

Каменный козел Пещера Нио, Франция

Котенок

Волк

Львица

Белый медведь

Художник Е. Чарушин

Художник Е. Чарушин

Выражение характера изображаемых животных

Движения

Величину частей тела

Выразительные детали

Анималистический жанр

Художественная культура средневековой Руси

Учитель Казанцева Н.В. Филиал «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа№2

Общая характеристика

• Средневековье на Руси длилось около 8 столетий (9 – 17 вв.). Искусство тут возникло на основе языческой культуры, которое позже подверглось влиянию византийской культуры, а потом и всей Западной Европы. Знакомство с русским искусством обычно начинается с 988 г., когда Русь приняла христианство.

Искусство Киевской Руси

Храм Святой Софии, 1037 г. Киев

Самым известным храмовым сооружением Киева стал собор Святой Софии , представляющий собой огромный пятинефный крестово – купольный храм. В последующие времена первоначальные формы собора подверглись перестройке.

Изобразительное искусство

• Особую историческую и художественную ценность представляют фрески и мозаики Софии Киевской. Стены этого собора охватывают около 3000 кв.м. мозаики. Согласно канону, в центре собора располагался Христос Пантократор , а вокруг него фигуры 4 архангелов. Над ними – изображение Богоматери Оранты (Молящейся).

Фрески Софийского собора

«Богоматерь Оранта»,11 в.

«Христос Пантократор», 11 в.

Групповой портрет семьи Ярослава Мудрого, 11 век

Во фресках различимы и бытовые портреты. Таковым является групповой портрет семьи князя Ярослава Мудрого, основателя Софийского собора. Некогда фреска изображала великого князя с женой, сыновьями и дочерьми. В настоящее время сохранилась лишь часть, изображающая дочерей князя. Фигуры богато одеты и расположены в ростовой последовательности, что соответствовало их возрасту.

Скоморохи, 11 век

Еще одним примером бытового жанра выступает фреска «Скоморохи» - люди, жившие при дворе для увеселения княжеской семьи.

Иконопись Киевской Руси

Первые иконы на Руси появились в 11 веке, и представляли собой довольно расплывчатые изображения византийских святых. Такова икона Святых апостолов Петра и Павла, поражающая своим размером, нарядностью оклада, пышностью.

Икона Спаса Нерукотворного, 12 век

Позднее русские иконы отличались четкостью. Такова икона Спаса Нерукотворного, гордости русской церкви. Икону характеризует выразительность глаз и крепко сжатые губы, что говорит о сдержанности данной композиции.

Ангел Златые Власы, 12 век

Икона выполнена в сдержанных тонах, что придает ей простоту композиции. В целом искусство Киевской Руси послужило фундаментом для развития региональных школ.

Культура Великого Новгорода

11 век называют веком Трех Софий . Одновременно один за другим строились храмы святой Софии в Новгороде и Полоцке. Хотя они и возводились по образцу “старшей сестры” местные строительные особенности преобразили их до неузнаваемости.

Церковь Рождества Богородицы на Перыни, 13 век

• Со строительством церкви Рождества Богородицы на месте языческого святилища Перыни , создается новый тип церкви, в котором меняется форма, пропорции и интерьер.

Фрески Феофана Грека

«Богоматерь Донская»

«Спас Вседержитель»

Культура Московского княжества

Искусство Московского княжества

• Рост и усиление Москвы были обусловлены удобным географическим положением и ростом торгово – экономических связей. В Москве было начато широкое каменное строительство. Здесь возводятся Успенский, Архангельский соборы. Сооружается новая дубовая крепость.

Андрей Рублев. Святая троица

• Ко второй половине 15 в. относится расцвет московской школы живописи. Известность и славу приобретает Андрей Рублев. Вершиной его творчества является икона «Троица» (1427), воплотившая в себе символ веры и гармонии, добра и справедливости.

• Какие древнейшие истоки русской культуры вы могли бы назвать?
• Какие произведения искусства вы бы отнесли к археологическим находкам? Почему?
• Чем обусловлена эволюция русского искусства?
• Опишите один из памятников средневековой Руси.
• Расскажите о становлении иконописи на Руси.

Тема урока:

Небесное и земное в звуках и красках

Учитель Казанцева Н.В. филиал «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа№2

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

• Основным видом древнерусского церковного пения является знаменный распев . Это название произошло от старославянского слова знамя, то есть знак. Знаменами или крюками назывались знаки, которыми без линеек записывали напевы, звучащие обычно одноголосно, в унисон.

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

икона «Покров Пресвятой Богородицы».

Она делится на две

части. В верхней

изображены небесные

силы и Богородица,

в нижней – Роман

Сладкопевец –

византийский поэт

и певец.

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

Слушание и сравнивание произведений:

• «Богородице, Дево радуйся» Чайковский.
• «Любовь Святая» Г. Свиридов

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

• В чем сходство этих мелодий?
• Какие особенности подчеркивают национальный колорит?

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

Умиротворение

Торжественность

Безмятежность

Радость

Взволнованность

Любовь

Трепетность

Нежность

Возвышенность

«Сикстинская мадонна» Рафаэль

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

• В чем различие музыки Шуберта и Чайковского?
• В чем особенность исполнения этих произведений?

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

• В произведениях русских и зарубежных композиторов, поэтов, художников разных времен и народов создан вечный, чистый и благородный образ Матери Иисуса Христа - Марии. искренность, нежность, любовь, преклонение людей объединяют произведения искусства, обращенные к Деве Марии.

Быкова А.В.,учитель музыки МОУ СОШ № 131, г. Карталы

• Спасибо за урок!

Два направления музыкальной культуры

Светская и духовная музыка.

Учитель Казанцева Н.В. филиал «Новоалтайская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

КГКОУ Вечерняя школа№2

• Музыкальная культура развивалась во взаимодействии двух основ­ных направлений: светского и духовного, церковного. Светская музыка в своих истоках опиралась на народно-песенную, танцевальную культуру. Духовная музыка всегда была связана с богослужением.

И. С. Бах «Высокая месса»

• Хор «Kyrie, eleison!»

(«Господи, помилуй!»)

• Какими чувствами

наполнена музыка?

Светская музыка

• С 16 в. начинает развиваться камерная музыка (от лат. Camera комната). Так, в отличие от церковной и театральной, называют инструментальную или вокальную светскую музыку. С середины XVIII в. активизируется светская концертная жизнь, свободная от влияния церкви. Увеличивается количество оркестров, ансамблевых и сольных концертов.

Ф. Шуберт «Серенада»

• Разнообразны камерные вокальные и инструментальные миниатюры композиторов-романтиков XIX в. К ним относятся песни Ф. Шуберта, фортепианные песни без слов Ф. Мендельсона, каприсы Н. Паганини, вальсы, ноктюрны, прелюдии, баллады Ф. Шопена, романсы М. Глинки, пьесы П. Чайковского и многое другое.

Итог урока

• Какую музыку называют духовной?
• Какую – светской?
• Музыка каких композиторов можно отнести к светской, каких – к духовной музыке?
• Какие произведения на уроке послушали?
• В чем их отличие?