| Тема | Виды транспорта. Международные приключения |
| Цель и задачи | Образовательная: Повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Путешествия», используя все виды речевой деятельности; развить навыки употребления изученных грамматических структур в речи. Развивающая: формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Воспитательная: |
| Планируемый результат |
| УУД |
| Предметные умения Активизировать навыки устной речи. Употреблять уже усвоенную и новую лексику по теме «Средства транспорта». Закрепить грамматические навыки по теме «Степени сравнения прилагательных». Вспомнить и закрепить грамматические навыки по употреблению конструкции „be going to“ Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
|
Метапредметные умения формировать навыки самооценки формировать мотивацию к изучению английского языка развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими | | Личностные умения |
| Личностные: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; воспитание уважительного отношения к мнению других. |
| Основные понятия | Степени сравнения прилагательных, конструкция „be going to“, “would like to”. Лексические единицы по теме «Средства транспорта»
|
| Организация пространства |
| Формы работы | Ресурсы |
| Фонетическая и речевая разминка Фронтальный опрос. Работа в парах. | -Учебник -Книга для учителя -Карточки с заданиями -Мультимедийная презентация -картинки для самооценки -картинки по теме -ПК
|
| № | Этапы работы | Содержание этапа |
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы |
|
| Орг-момент (настрой на урок) | 1 минута |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
Цель – настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: Hello, boys and girls! I’m glad to see you. Today we’re having some guests. Let’s also say hello to them. You can have a look at them and altogether say «Hello, dear guests». Sit down, please!
What date is it today? What’s the day today? Who is absent? Are you ok? Do you feel yourself stressed? Do you want to be active during this lesson?
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: Hello,teacher! Hello, dear guests. Today is the 19th of March. Today is Tuesday. Etc. |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.
|
|
| Речевая и фонетическая зарядка | 5 минут | Слова на доске Предложения |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. hot-air balloon moped cable car the underground coach motorbike barge tram ferry on foot | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Учащиеся повторяют слова , стараясь копировать артикуляцию учителя | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы |
|
| Целеполагание и мотивация
| 1 минуты | Картинки, связанные с темой путешествий (презентация) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- поставить познавательные задачи Небольшая викторина: по картинкам дети должны определить, где были сделаны фотографии. The topic of our lesson today is international adventures. We’re going to: Talk about different types of transport and journey plans Read about international travelling Practise “going to” and “would like”
| Цель –сформулировать задачи урока Отвечают на поставленные вопросы.
Анализируя картинки дети делают выводы о теме и задачах урока (Международные приключения) | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
| 3. | Актуализация ранее изученного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
| Опрос по ранее изученному материалу
| 6 минут | Аудиозапись диалога |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Диалог по теме ‘’Travelling by bike’’ |
Цель– повторить ранее изученный материал
| Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
|
| 4. | Этап изучения нового учебного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
| Presentation Practice | 15 минут | Презентация, учебник, картинки на доске |
| Деятельность учителя |
| УУД |
| Цель - сформировать навыки употребления лексики по теме «Средства транспорта», совершенствовать навык поискового чтения. 1)Введение новой лексики. Фронтальный опрос. — You can see words in the box and pictures. Please match the pictures with the words. слова: coach, tram, the underground, moped, motorbike, ferry, hot-air balloon, cable car, on foot. При ответах учащихся уточняю значение названных слов. Now please repeat after me the most difficult words.
2)Актуализация новой лексики — Призываю учащихся сравнить средства транспорта в контексте ранее изученных грамматических конструкций (степени сравнения прилагательных) exercise 3, page 102 — Призываю учащихся уточнить для себя значения слов, поработав с определениями слов на английском языке exercise 4, page 102 Закрепление новой лексики. Формирование навыков построения высказываний Работа в парах. - Now let’s do exercise 5, page 102. There are some questions. Ask and answer them in pairs.
4) Формирование навыков поискового чтения. Работа с учебником: There is a text about World Scout Jamboree We’re going to listen to it and read it. While you are reading, please do exercise 1. Let’s read the task
In ex. 2 you should complete the journey plans with information from the text. In ex. 3 you should read the text again an answer the questions. Are the tasks clear? I give you 3 minutes to be ready with the exercises.
| Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ по теме «Средства транспорта», совершенствовать навыки поискового чтения.
Выполняют задание учителя. Сопоставляют изображения на картинках со словами. hot-air balloon moped cable car the underground coach motorbike barge tram ferry on foot
Учащиеся слушают текст и одновременно читают его. Выполняют задание Ex. 1. Simon: hiking, the Japanese landscape Elena: weather, practising English Both: travel plans, meeting new friends После совместного прочтения заданий выполняют заданий по поиску необходимой информации и ответам на вопросы по тексту. Ex. 2 London | 23rd World Scout | Japan | Moscow | stopovers | Kirara-hama | coach |
|
Ex. 3 It’s going to be in Kirara-hama in Japan. There are going to be 30 000 people there. Simon is going to travel by plane and by coach. Yes, she is. Simon wants to go hiking, and Elena wants to meet some other Russian Scouts and make friends with people from around the world. She’s going to miss the food and the weather. | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| 5. | Физкульминутка 2 минуты | Песня по теме “Transport” | Выполняют команды учителя под песню | Познавательные: Осуществлять действия, ориентируясь на английскую речь Регулятивные: Принимать быстрые решения Коммуникативные: Слушать учителя Личностные: осознавать важность физической разгрузки |
| 6. | Этап закрепления учебного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
|
Production | 10 минут | Учебник, Раздаточный материал |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: закрепить навыки употребления грамматической конструкции „ be going to” и „would like to”, развить навыки диалогической речи
1) закрепление навыков употребления грамматических конструкций Обращая внимание учащихся на примеры использования конструкции „be going to“, мотивирую их к самостоятельным выводам о правилах употребления конструкции I’d like to ask some questions: When do we use “be going to”? What form is the verb after “be going to”? In affirmative sentences we use am/is or are then “going to” and then the infinitive. In negative we add not. In questions at first we use am/is/are, then a subject and then „going to“ with the infinitive. And the examples of short answers can be: Yes, I am. No, I’m not. Let’s practise some grammar. Ex.2 on page 104. Please, complete the sentences using the correct forms of „be going to“. Please, use your notebooks to practise your grammar. And now let’s complete the dialogue in ex. 3. Be careful with questions. | Цель: закрепить навыки употребления грамматической конструкции „ be going to” и „would like to”, развить навыки диалогической речи
Дети ознакамливаются с примерами конструкции, определяют правила употребления.
Учащиеся выполняют упражнения упр. 2 письменно, и упр. 3 устно.
| Познавательные: Строить грамматические конструкции по образцу, Осознанно строить диалог Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания, уместно использовать грамматические навыки в речи, уметь слушать партнера, помогать ему в случае возникновения сложностей Регулятивные: Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. |
| 7. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы |
| 1 минуты | Раздаточный материал |
|
| Подведение итогов. Оценивание. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! What did we do at the lesson? Did we learn some new words? Did we practise reading? Did we practise grammar?
| Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
.
| Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 8. | Итоговый этап учебного занятия
| Время | Используемые ресурсы |
|
| Домашнее задание | 1 минута | Учебник |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – закрепление новых лексических единиц в контексте актуальных грамматических конструкций Open your diaries, please. At home you should practise new words and grammar. So you have to do exercises 5-9 on page 104 . “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы при возникновении непонимания Прощаются на английском языке.
| Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
3 699
12 642 
