План-конспект урока русского языка 1 класс по теме "Устная и письменная речь"

Ход урока

1. Организационный этап

Психологический настрой:

-Улыбнитесь друг другу, садитесь!
-Руки?

-На месте.

- Ноги?
-Вместе!
-Локти?
-У края!
-Спина?
-Прямая!

Начинаем мы опять 

Думать, рассуждать, смекать!

( Слайд 1)

Пальчиковая гимнастика.

игра “Наши пальцы”
Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

(Слайд 2)
 II.Актуализация опорных знаний

- Сегодня 17 февраля, день недели – понедельник.

- Сели прямо, открыли тетради. Посмотрели на доску.

- Какая орфограмма в словах ноября, классная, работа?

- Записали в тетрадь число, классная работа.

(Слайд 3)

1) Чистописание

- Ребята, отгадайте загадку:

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(Аист.) Слайд 4

-Сколько букв в слове аист?

-Сколько звуков? Чем отличаются буквы от звуков?

-Какой первый звук? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой обозначим на письме звук «а»? Буква а. Пропишем эту букву. (Слайд 5)

-На доске: в небе, аист, летает, высоко (карточки)

-Прочитаем запись на доске.

Составьте предложение из этих слов. (Слайд 6)

Вспомним правила записи предложения. (Запись предложения на доске)

2) Устная работа

- Вспомните чему был посвящен наш прошлый урок. (Мы изучали виды речи, ее значение в жизни людей) Для чего человеку нужна речь?

Вывод: речь нужна для того, чтобы общаться, делиться своими мыслями, чувствами, впечатлениями с другими людьми.

III. Самоопределение к деятельности (Работа в группе)

- Посмотрите на парту. Слайд 7

У каждого на парте карточки «слушание», «предложение», «письмо», «чтение», «говорение», «речь про себя»

- Определите карточку, на которой записано «лишнее слово». (карточка «предложение»). Покажите ее мне.

- Объясните свой выбор. (Слушание, говорение, чтение, письмо – это виды речи

А предложение –это то, из чего состоит наша речь.) Слайд 8

- Попробуйте разделить эти виды речи на 2 группы.

- Какие группы получились?

По какому принципу вы разделили карточки на две группы?

Назовите мне тему нашего урока?

Виды речи

Устная и письменная речь. Слайд 9

- Какие задачи поставим перед собой? (Получить ответ на вопрос: Узнать и запомнить-какой бывает речь? Уметь правильно определять устную и письменную речь. Слайд 10

IV. Изучение нового материала

- Вернемся к группам карточек. Какое название можно дать каждой группе?

Что относится к устной речи? Почему? Что относится к письменной речи? Почему?

Давайте проверим ваши предположения с помощью учебника.

1)Организация восприятия и осмысления новой информации (усвоение исходных знаний). (Работа с учебником с.7 упр. №3) Слайд 11

- Прочитайте текст.

- Что нового узнали из текста? (Речь бывает устной и письменной)

- Что такое письменная речь?

- Что такое устная речь?

Рассказали в парах друг другу.

2)Первичная проверка понимания (Работа с учебником с.7 №4)

- Рассмотрите рисунок. Назовите сказку.

- Как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок»? (Нарисованы герои сказки.)

- Прочитайте отрывок из сказки. Найдите в тексте слова, значение которых вы затрудняетесь объяснить.

- Подумайте, к какой речи вы отнесете запись разговора сказочных персонажей?

(К письменной)

_ Почему?

- Какой речью воспользуетесь, чтобы прочитать разговор Колобка и Зайца? (Устной)

- Почему?

Вывод: в разговоре используется устная речь.

Физминутка

Выполняется сидя за столом.

Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).

V.Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу.

-Послушайте загадки, отгадайте их. О какой форме речи они напоминают?

– Распределите отгадки по столбикам, запишите их в тетрадь.

1 столбик- применение устной речи, 2 столбик - применение письменной речи.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)

Листы бумаги по утрам

На квартиру носят нам,

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

Интересный сундучок.
Ты не тронешь — он молчок,
Стоит ручку повертеть,
Будет говорить и петь.
Ответ: (Радио)

- В каждый столбик добавьте по одному примеру.

VI. Применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

-Ребята, сейчас мы поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в парах. Слайд 12

Выполнение теста «Речь устная и письменная»

VII. Подведение итогов урока

-Вспомните, какая бывает речь?

-Какую речь мы называем устной?

- Какую речь мы называем письменной?

VIII.Рекомендации для домашней работы. Слайд 14

IX. Рефлексивно-оценочный

Слайд 13

Дети поднимают соответствующий смайлик. Слайд 15

слушание

предложение

письмо

говорение

чтение

речь про себя