План-конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Повторим орфографию. Орфограммы корня"

Урок русского языка в 8 классе

Тема: «Повторим орфографию. Орфограммы в корне»

Тип урока: повторения.

Вид деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Цели:

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, потребность в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, обогащение словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

- знать корни с чередованием;

- уметь правильно писать корни с чередованием;

- грамотно выстраивать рассуждения.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

- овладение знанием условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных – раст-/ -рос-, -ращ-; лаг-/ -лож-, -кас-/-кос-, -гар/- гор-, - зар-/-зор-, Е и И в корнях -бер-/-бир- и других;

- овладение умением объяснять написание букв О-А в корнях с чередованием;

- овладение умением группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам; применять в разных условиях;

2. Метапредметные:

- умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

- овладение приемами отбора и систематизации материала;

3. Личностные:

- умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

- овладение умением работать в группах

Оборудование:

- презентация, раздаточный материал, карты самооценки.

1. Приветствие учащихся.

- Здравствуйте, садитесь. Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока

4. Актуализация ранее изученного материала.

- Расскажите, опираясь на схему, о типах безударной гласной в корне. Подробнее расскажите о чередующихся безударных гласных.

5. Выполнение тренировочных упражнений с заполнением карты самооценки

- Сегодня на каждом этапе урока вы будете ставить себе (и 1 раз друг другу) оценку в карту самооценки по указанным в ней критериям, в конце урока определите средний балл.

А. Заполнение таблицы примерами:

- Распределите слова в 4 столбика, выделите корень:

Возр..стной, подг..ревший, зар..сли, тв..рить, укл..ниться, к..снуться, з..ря, пог..релец, прил..жить, предпол..гать, зап..р (дверь), к..сательная, застелить, пол..жение, отр..сль, р..вные (величины), р..вное (место), расст..лающийся, зап..рать (дверь), уд..рать, соб..ру (грибы), заж..галка, м..кать (хлеб), вым..кнуть (под дождем).

Б. Разбор подчинительных словосочетаний (работа у доски):

быстро гл..тать

утв..рждаешься в мысли

 д..р..венского музея

слова отм..рают

Что не является словосочетанием? Почему?

В. Самостоятельная работа. Выполнение морфемного разбора слов с последующей взаимопроверкой (работа в парах). Задание на карточках по вариантам.

1 вариант – расст..лающийся

2 вариант – расст..ливший

Г. Игра «Третий лишний» - убрать лишнее слово, объяснить причины.

1. Безотлагательный, уложение, протирать.

2. Придираться, постелить, растение.

3. Творить, собирать, наклонение.

4. Касание, прикосновение, недоросль.

5. Подгоревший, уложить, огарок.

6. Итог урока.

- Смогли ли мы достичь поставленной цели?

- Каким образом?

- От чего зависит правописание чередующихся безударных гласных в корне?

- Можно ли проверять безударные о и а в корне словами с суффиксом -ива-(-ыва-)?

7. Рефлексия.

Закончи предложения:

Я узнал(а), что …

Я смог(ла) научиться …

Особенно мне понравилось …

8. Домашнее задание (по желанию)

Упражнение на платформе «Скайсмарт» по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/kiletuxuxi

Приложение.