| Организационный (создание условий для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность)
Приветствие «Имена-качества»
Принятие правил | Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание условий. Встреча обучающихся, создание доброжелательной атмосферы.
Приветствие. Предлагает назвать свое имя и качество на букву, на которое начинается имя, н-р, Сергей – серьезный…
- Ребята, смотрите какие вы все разные, но не смотря на это, сегодня нам нужно работать слаженно и дружно. Для этого обратимся к правилам. (Вывешивает ватман с уже написанными правилами)
1. Обращаться друг к другу по имени. 2. Не перебивать говорящего. 3. Не бояться высказывать свое мнение. 4. Относиться друг к другу доброжелательно. | Обучающиеся настраиваются на занятие, приветствуют педагога, садятся на стулья по кругу.
Обучающиеся называют имя и качество на ту же букву, что и имя.
Обучающиеся знакомятся с правилами работы в группе. | Личностные: мотивация к обучению и познанию, формирование базовых ценностей.
Регулятивные: волевая саморегуляция, умение принимать правила |
| Основная часть. Учимся говорить «Нет!» (формирование понятие «моя позиция»)
Беседа с элементами тренинга
Упражнение «Две шеренги» (осознание понятия «противодействие»)
Упражнение «Бой словами» (осознание понятия «сопротивление»)
Упражнение-тренинг. Ситуации. (развитие способности делать самостоятельно свой выбор и умение поступать в соответствии с собственным решением; отработка навыка уверенного поведения, отстаивания своей позиции)
| Ответьте мне на несколько вопросов, проявите свою позицию. - Вам хотелось бы спать в ледяной пещере? - Вы хотели бы всю жизнь просидеть дома и не выходить на улицу? - Вы любите очень горькую пищу? - Просто ли было сказать: «Нет!»? - Почему?
- А легко ли вам отказаться, сказать «нет», если вам предлагают: обидеть кого-то, сказать неправду кому-то, покататься на машине с незнакомым человеком. - В этих случаях что-то мешает быть решительным и сказать твердое: «Нет!». Но если не сказать, то…
- Если мы не сможем сказать: «Нет!», то потом будет гораздо хуже и другим, и нам. Мы за это в ответе. - Легко ли вам было отказаться? Уже сложнее. Тут уже начинается борьба с самим собой, со своими мыслями: "Если я скажу "нет", то я кого-то обижу, если я скажу "нет", то со мной не будут играть, если я скажу "нет", то меня будут считать трусом". И в то же время вы представляете, что существует некая опасность. Что, например, может быть опасного в том, если вы покатаетесь на машине с незнакомым человеком? - Итак, здесь борются желание сделать то, что предлагают с мыслями об опасности, что ты можешь лишиться жизни (н-р, это может быть террорист, похититель).
- А раз все приходит с тренировкой, мы сейчас тоже с вами потренируемся говорить «нет»... но необычным способом. - Встаньте в две шеренги друг напротив друга. Подставьте ладони друг к другу. Один из вас будет молча давить на ладони, как бы заставляя согласиться с плохими действиями, другой будет молча сопротивляться. Обратите внимание на то, что не нужно очень сильно давить на ладони, т.к. у нас действует правило №4 (доброжелательного отношения друг к другу). Мы не стараемся кого-то унизить или обидеть, мы тренируемся! Остановитесь по сигналу «СТОП».
- Сейчас вы проведете бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто - слово «нет». Весь ваш разговор будет состоять из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно говоря все настойчивее и тверже. Остановитесь по сигналу «СТОП».
- Какое слово проще произносить да или нет? - Да вы правы. Труднее говорить нет, у нас даже прерывается дыхание. Вот и это упражнение нам говорит об этом.
- Какое качество вы проявляли, чтобы сопротивляться? - Итак, большинство из вас считают, чтобы научиться говорить нет, нужно развивать в себе силу воли, упорство, твердость в характере…
- Но бывают в жизни сложнее ситуации и вам предложат не раз что-то плохое и за этим плохим напором может прятаться хитрость. Сейчас я с кем-то из вас проиграю ситуацию, в которой я буду плохим учеником. Задачей «моего одноклассника или одноклассницы» будет отказаться от плохого поступка. Ситуация.
-Ты знаешь, я увидела в портфеле у Васи пакет с конфетами. У него сегодня День рождения и он, видимо, будет нас угощать. Сколько можно ждать. Слушай, давай сейчас возьмем по одной. -Нет.
-Да чего ты из себя правильного-то строишь. Ведь тебе тоже хочется. -Нет.
-Да я бы и сама стянула, но это сразу все увидят. Давай я буду отвлекать класс, а ты в это время возьмешь конфеты. -Нет.
-С тобой каши не сваришь! Вот ведь не повезло с одноклассниками!
- Итак, что я сейчас делала?
- К чему я склоняла, что просила сделать? - А воровство наказывается по закону, за него судят.
- Что делал (имя)?
- А есть и такая схема отказа или шаги (Знакомит с алгоритмом) Выслушать просьбу спокойно, доброжелательно. Оставаться спокойным и сказать «нет». Объяснить, почему вы говорите «нет». Если собеседник настаивает, повторить «нет» без объяснений.
Предлагает другую ситуацию
- Какой аргумент привёл (имя), когда сказал «нет». - Какие аргументы привели бы вы?
- А теперь ребята предлагаю каждому из вас подумать какие ситуации были у вас в жизни, когда вам нужно было отказаться от плохого поступка. Я предлагаю вам написать или нарисовать в виде запрещающего знака то, от чего бы вы хотели научиться отказываться, чему бы вы хотели научиться говорить нет! Приглашаю вас к столу. - А сейчас по кругу продолжите фразу Я скажу «нет», если мне предложат…
- Да, ребята вы большие молодцы, привели много разнообразных примеров и теперь вы уже знаете несколько ситуаций в которых стоит сказать нет! |
Обучающиеся отвечают на вопросы
Потому, что так никто не делает и это все неинтересно и скучно, и даже страшновато.
Обучающиеся высказывают свое мнение
Обучающиеся отвечают на вопросы
Обучающиеся выполняют упражнения
- Легче произносить да, труднее нет.
- Силу воли, упорство, смелость…
Обучающиеся с педагогом разыгрывают ситуации
- Оказывали давление, пытались подбить на плохие действия. -Своровать
Он придерживался четкой линии отказа: «Нет!», «нет!»...
Обучающиеся прорабатывают схему на другой ситуации
Обучающиеся проходят к столу и выполняют задание,
продолжают фразу
| Регулятивные: волевая саморегуляция, умение действовать по правилам Коммуникативные: взаимодействие в групповой игре, умение оценивать ситуации, оценивать свои высказывания и других, высказывать собственное мнение Познавтельные: тренировка внимания, анализ жизненного опыта в предложенных ситуациях, присвоение понятия «моя позиция», «сопротивление»,«противодейсвие»
|
6 654
5 925 
