План- конспект урока истории в 5 классе "Древний Китай"

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный момент

1 мин.

- Добрый день, ребята! На доске у меня смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Спасибо!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение. 

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

II.Актуализация опорных знаний

5 мин

1. У вас на парте приготовлены листы с заданием.

Выполните задание: Соотнести сведения, характерные для Китая и Индии (комментарий для тех, кто не поймет задание - поставить знак «+» в колонку той страны, для которой сведение будет правильным) (см. Приложение №1)

Выявление места и причины затруднения выполнения задания

1.Вы справились с заданием?

2.С какой частью работы вы легко справились?

3.Где возникли затруднения?

4.Что необходимо для выполнения задания? 

Работают по таблице

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

III. Мотивация учебной деятельности

5 мин.

Показ презентации 
1) Перед вами ряд иллюстраций. Давайте попробуем определить, о какой стране идет речь? 
2) Иллюстрации показываются по очереди, называется страна. 
(слайд 1,2,3) 

3) С какой иллюстрацией возникли затруднения? Почему? 
4) Почему вы легко справились с изображением Великой Китайской стены? 
5) Как вы думаете, о какой стране мы сегодня будем говорить? 
6) А что вы уже знаете о Китае?

Работают с иллюстрациями, отвечают устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) 

IV. Изучение нового материала

15 мин.

Китайский мудрец Конфуций учил правителей забо­титься о своих подданных, не мучить их суровыми наказаниями и не про­являть жестокость. В 221 г. до н.э. единым правителем Китая стал Цинь Ши Хуан. Он смог объединить отдельные китайские государства в одно. Какое это имело значение для жителей Древнего Китая? Выполнял ли он заветы мудреца Конфуция? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.

Какую тему мы сегодня будем изучать?

Давайте запишем в тетрадь тему и попробуем сформулировать, что именно мы будем изучать? (слайд 4,5)

Чтобы найти необходимую информацию, надо воспользоваться учебником и составить план действий.

Составляем план: 

1.      Географическое положение Древнего Китая. Природа, климат.

2.      Кто стоял во главе государства. Что можно рассказать о нем?

3.      Китайский мудрец Конфуций

4.      Письменность Древнего Китая

5.      Изобретения и открытия древних китайцев.

Проблемное объяснение нового знания 

Предлагаю вам разделиться на такое количество групп, сколько пунктов в плане, потом в ходе рассказа каждой группы сделать краткие записи в тетради. 

Работа по учебнику (5-7 мин.) по ходу ответов учитель добавляет, показывает слайды, видео  (слайд 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12).

В ходе выступления групп учитель на доске записывает все термины, понятия, даты на доске, а каждый ученик делает краткие записи.

Ученики предлагают тему урока «Древний Китай» 

Записывают в тетрадь тему урока (выделяют цветной пастой).

Работают с учебником.

Цель: получить новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме. 
Задача: работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

1 группа:  Географическое положение Древнего Китая. Природа, климат.
2 группа: Кто стоял во главе государства. Что можно рассказать о нем?
3 группа: Китайский мудрец Конфуций

4 группа:  Письменность Древнего Китая
5 группа: 

Изобретения и открытия древних китайцев.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера(П) 

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) 

VI. Физминутка

3 мин.

Кинезиологические упражнения

Эти упражнения улучшают внимание и память, формируют пространственные представления.

• Домик. Соединить кончики пальцев вытянутых рук и с усилием сжимать их друг с другом. Потом отработать эти движения для каждой пары пальцев отдельно.

• Циркачи. Вращать карандаш между большим, указательным и средним пальцами одной и другой руки.

• Маятник. Свободные перемещения глаз из стороны в сторону.

• Плечики. Поднимать плечи вверх – вниз, вперед – назад, затем тоже сделать каждым плечом отдельно. Повторить 4 раза.

Обучающиеся выполняют упражнения

VI.Закрепление

8 мин.

Чтобы закрепить полученные знания поиграем в игру «Крестики-нолики». У вас на столе приготовлены задания с вариантами ответов 0- да, Х- нет  (см. Приложение №2).

Как вы считаете, мы достигли цели урока? 

Выполняют задания

Контроль, коррекция, оценка (Р) 

VII. Рефлексия

2 мин.

1. Ответьте на вопросы. 

1. Что положительного дало древним китайцам объединение страны в единое государство? 

1. 
   Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши Хуане? 

1. 
   Главное - что сегодняшний урок принёс для меня? 

1. Оцените работу  всего класса и свою собственную, воспользовавшись смайликами.

Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с самооценкой, задать вопросы. 

- Сегодня все отлично поработали, молодцы. 
Спасибо всем за урок. 

Ответы:

Прекратились войны между жителями этой страны, принята была единая система мер и весов, денежная система. Это облегчило торговлю людей. Построены хорошие дороги.

Их жестоко эксплуатировали, собирали налоги, наказывали за малейшую провинность и недовольство.

Ребята дают оценку своим знаниям.

Учащиеся высказываются по уроку и прикрепляют смайлик к доске.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

VIII.Домашнее задание

1 мин.

Дома: прочитать параграф 24. Ответить на вопрос 1,2 с. 63.
По желанию творческое задание. Раскрась картинку, напиши название и дай краткую характеристику. (см. Приложение №3)

Сведения

Древняя Индия

Древний Китай

1. Возникновение буддизма 

2. Объединение страны в 3 в. до н.э. 

3. Великий шелковый путь 

4.Искусство каллиграфии 

5. Деление общества на варны 

6. Уважение старших – основное правило жизни 

7. Выращивание риса 

8.Возведение пограничной стены 

9.Изобретение пороха 

10. Изобретение хлопчатобумажных тканей 

11.Изобретение шелка 

12.Индуизм 

13.Кофуцианство 

14.Придуманы цифры и шахматы 

15.Иероглифы 

Сведения

Древняя Индия

Древний Китай

1. Возникновение буддизма 

+ 

2. Объединение страны в 3 в. до н.э. 

+ 

3. Великий шелковый путь 

+ 

4.Искусство каллиграфии 

+ 

5. Деление общества на варны 

+ 

6. Уважение старших – основное правило жизни 

+ 

7. Выращивание риса 

+ 

8.Возведение пограничной стены 

+ 

9.Изобретение пороха 

+ 

10. Изобретение хлопчатобумажных тканей 

+ 

11.Изобретение шелка 

+ 

12.Индуизм 

+ 

13.Кофуцианство 

+ 

14.Придуманы цифры и шахматы 

+ 

15.Иероглифы 

+ 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

X

2

X

3

X

4

0

5

0

6

X

7

0

8

X

9

0

1

Васильев Л.С. Культы, религии, традиции в Китае. – М., 2001. 

2

Горайский И. Китайский календарь и его связь с культурно-бытовыми условиями жизни народа // Цивилизация. Все о Китае. – М., 2002. – С. 373-388.

3

Захаров И. Народонаселение Китая // Цивилизация. Всё о Китае. – М., 2002. – С.416-457.

4

Зверева, JI. И.Тесты. История: 5—11 кл. / Людмила Зверева. — М.: Олимп: ACT: Астрель, 2005. — 445, [3] с.

5

Кравцова М.Е. История культуры Китая. – СПб., 1999. 

6

Кузищин В.И. : История Древнего Вотока. – М.: Академия, 2010

7

Лукьянов А.Е.: Начало древнекитайской философии. –М.: Радикс, 1994

8

Попов П. Верховный владыка. Владычица земля. Владыка мира. Три владыки. Три духа // Цивилизация. Все о Китае. – М., 2001. – С. 286-293, 301-319

9

Трещёткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах. — СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009. — 80 с.

10

Уколова В.И. История. Древний мир. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон носителе / В.И. Уколова; Рос.акад.наук, Рос. Акад. Образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 159 с.: ил.,карт. - (Академический школьный учебник)

11

Уколова И.Е. История. Древний мир. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс : посо­бие для учащихся общеобразоват. учреждений/И.Е.Уколова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2012. — 64 с.: ил., карт. — (Акаде­мический школьный учебник) (Сферы).